高中背古诗的方法
高中背古诗的方法
1.限时背诵法
这是强制记忆方法之一。要求在规定的时间内完成对某些内容的快速记忆。如果能配合适当的检查，背诵的效果会加强，比如有限的背诵后立即察觉。老师在学校采用这种方法非常有效。
2.抓住关键词，背出来
所谓关键词，是指需要背诵的句子、段落的引导词；二是抓住容易联想和背诵内容的关键动词。如果你背诵《生于忧患，死于安乐》中的那句话，你就能领会了。苦？、?老？、?饿吗？、?空的？、?争先恐后？意义相同、用法独特、在文中有重要作用的词。
3.试着回忆和背诵。
朗读有助于背诵，但如果只是简单的一遍一遍的重复，记忆效果还是差的。最好的办法是合上书，在一定程度上大声朗读后试着回忆记忆内容，可以增强记忆效果。这种尝试回忆的方法也可以用在更广泛的时间和场合。
4.按照写作顺序背诵文章
写作顺序主要包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。按照写作顺序背文章，寻找有利于背诵的策略，也是常用的方法。比如核船的故事是按空间顺序写的，背诵的时候可以按这个顺序处理:全船？在船上？鞠躬？斯特恩？返航。文章中的每一段都有一个隐含空间顺序的句子。学生可以先把这些句子背下来。然后拆分每一段的结构，梳理每一段的背诵思路。
5.整除联合背诵法
指整体背诵法、分段背诵法、联合背诵法，各有不同的特点、用途和一定的联系。整体-分割-组合背诵法一般要求学生先整体阅读课文，然后单独背诵每一段，把每一段背熟，再把所有段落组合起来进行记忆。这种方法对于背诵长诗是实用、有效和方便的，如曹刿辩论、教师名单等。
高中文言文的学习方法
①预读。查阅参考书，用笔记发生词，清晰准确地阅读课文，用文字笔记和语文参考书了解作家作品常识，用预习提示或自读提示整体理解课文。
2抄读。勾选或抄写课文中的生词和名言，勾选或抄写课文中的难句，记录阅读课文中的疑难问题，阅读或摘录(或做小结或目录)与课文相关的辅助材料，结合单元学习总结、课文预习提示、思考和练习，确定孩子学习的重点和难点。
3解读。结合语境，从句子结构和语境中深入理解难词难句的含义，运用古汉语常识分析文中特殊的语言现象，翻译(口头或书面)课文或课文片段，以便从整体上深入把握文章，课后分析解答。思考和实践？中的语言训练问题。
4阅读。从文体特征出发，我们应该大体把握文章是一种？类型？语文的基本特点，比较阅读，从内容、形式等方面分析文章的具体特点和作者的艺术个性，查阅文献，就重要的实词、虚词、语法问题写语文作文，从而巩固所学知识，加强能力训练。
5阅读。在理解的基础上，反复朗读，努力熟悉。大声读出味道，背诵名篇、名段、名句，准确记忆。扩大阅读，学习与文章相关的材料，扩大知识面，以便更全面、更深刻地理解课文。整理自己的学习笔记，写一份学习总结，突出重点和难点。
文言文翻译方法
一、基本方法:直译和意译。
文言文翻译有两种基本方法:直译和意译。所谓直译，是指用现代汉语词对原文进行逐字翻译，使实词和虚词尽量对立。直译的好处是每一个字的落实；它的缺点是有时候翻译出来的句子很难理解，语言不够流畅。
所谓意译，就是根据句子的意思来翻译，尽可能符合原意，句子尽可能照顾到原意。意译有一定的灵活性，可以增减单词，可以改变单词的位置，也可以改变句型。意译的好处是文字连贯，译文符合现代语言的表达习惯，通顺、流畅、易懂。其缺点是有时原文无法逐字实现。这两种翻译方法应以直译为主，意译为辅。
二、具体方法:留、删、补、改、调、改。
？留下来？，是要保留的。古今词义相同的词，以及人名、地名、物名、官名、国名、年名、计量单位等古代名称，翻译时均可保持不变。
？删除？，就是删除。删除文言文中不需要翻译的虚词。比如什么？沛公参樊哙也？樊哙，沛公的侍卫。？是谁呀？是后缀助词，不翻译。
？和好？，是补充。(1)把单音词变成双音词；(2)补足省略句中省略的成分；(3)填写省略的句子。注意:用括号把省略的成分或句子补上。
？改变？，就是替代。用现代词代替古代词。比如？我，余，余？等一下？我吗？，放？呃，你呢？等一下？你呢。。
？调音就是调整。将古代汉语倒装句调整为现代汉语句型。翻译主谓倒装句、介词宾语句、介词宾语后置句、定语后置句时一般要调整语序，以符合现代汉语表达习惯。
？改变？，是灵活的。在忠实于原文的基础上，相关词语生动形象。比如？冷静？，能住泽成吗？湖面平静吗？。
古代汉语翻译公式
古文翻译有自己的顺序，可以先通读整篇文章，把握大意。
先了解主题，收集信息，从段落到句子，从从句到单词，
全部理解，条理清晰，处理难句时要小心。
照顾上一段，联系下一句，仔细思考，揣摩语气，
力求合情、合理、息息相关。
如省略，填写原意，加括号表示增益。
人名和地名，没有翻译，人名，按照惯例，
？我不止？给我的？二如？给你的。省略倒装是有规律的。
实词和虚词，随着文本的解释，敏化语感，因句而异。
翻译完后一定要仔细对比句子，理解语气。
句子通顺，然后就不写了。
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