一年级数学课如何在“玩”中学习阅读和计数？
(2)让学生说出单位、第十单位和第一百单位的名称和顺序。
(3)让学生正确使用计数器读写。
教学建议
(1)上课前，每两个人合作做一个计数器，在上面标出计数单位，十和百。
(2)让学生两人一组拿出24根木棒(而不是课本上的铅笔)。先说它的构成，再来思考。两捆(即20捆)放在柜台上应该是哪个数字？四个怎么样？
(3)然后让学生拨动计数器上的珠子来指示24。拨叙:两个十在第十位拨两个珠子，四个一在第一位拨四个珠子。
(4)让学生在计数器的相应位置写下24，并读出。然后问“2是什么数字上的？4在哪个数字上？”
(5)老师拿出42根棍子，用同样的方法完成上述过程。在学生写完和读完42后，让他们比较24和42中“4”和“2”的含义，加深对不同数字上的数字所代表的含义的理解。
2.例5。
写和读。
写作意图
(1)例5的编译分两层:先让学生试着读写任意两位数(位数不为零)，再让学生读写任意整数。在教整数十位的写法时，学生要明白，当每个位都没有人时，要用0来占位。
(2)通过让学生在空白横线上写数字和读数，让学生掌握两位数数字的书写和阅读，加深对数字含义的理解，体验独立书写带来的微小成功感。
教学建议
(1)让学生在例4学习的基础上，独立写出例5中的上述一组数，写完后再轻声朗读。然后老师把写得工整漂亮的学生作业放在实物投影仪上，拿出其中一个数字(比如67)问:“6在哪个数字上？这是什么意思？7呢？”
(2)例5下面组号的教学过程与上面组号的教学过程基本相同。需要强调的是，当位置上没有人时，要用0来占位。
3.例6。
写作意图
(1)通过运算，学生可以进一步理解10的十进制计数法的基本原理，其中一为十，10为一百。
(2)能说出单位、第十位和第一百位，知道位数的顺序是:从右起，第一位是单位，第二位是第十位，第三位是第一百位。
(3)能正确读写100。要知道读书写字都是从高位，也就是从左边。这正好和说数字的顺序相反。
教学建议
教学方法(1):
(1)让学生用自制的计数器拨珠子。先一个一个拨，每个位置拨9个珠子然后问“下一个是几个？”“什么是10一？柜台上的珠子怎么用？”
(2)在十个地方，一个一个拨。拨完九，问:“这九颗珠子是几个意思？”“再拨一个显示有几个十？”“10十柜台上的珠子怎么用？怎么读书写字？”
(3)让学生打开课本，试着写100，轻声读。
(4)教师用课件展示(或在黑板上展示)100的书写方法，让学生将自己的书写与老师的进行比较，看谁写得工整漂亮。写得不漂亮就在练习本上再写一遍。
(5)让学生在数字桌上互相交谈。从右边开始，第一、第二、第三个数字是什么？每个数字上的数字是什么意思？然后在书上填空。
(6)让学生回头看看例5和例6中自己写的数字，读一读，然后想想写和读是从哪边(左和右)开始的？最后，引导学生总结小精灵丛聪说过的话:“读书写字要从高处开始。”让学生觉得自己说的和小精灵丛聪说的一样，在总结知识中体验一点小成功。
教学方法(二):
(1)老师出示10捆木棒，让学生数一数，捆成一大捆，然后问:“10十是多少？怎么在柜台上展示？”
(2)让学生用珠子替换一小捆(10支)，数出100。并用柜台上的珠子代表一百。
(3)让学生尝试读写100。
接下来的过程与教法(1)相同。
4.第35页的“做吧”。
(1)问题1重在阅读。同桌两个人就可以完成。课前让学生准备好0~9***10数字表和卡片，然后按照教材提供的方式练习阅读。读完一个数字后，让学生说出每个数字上的数字是什么意思。
(2)第二题重点练习写数。让学生在横线的空白处独立书写数字，一方面提高他们书写数字的熟练程度，另一方面让学生进一步明白一个数字的每一位都没有数字，所以一定要用0来占位。
5.习题7中部分习题的解释及教学建议。
(1)问题二。
估算和计算。
这个问题主要突出了以下几点:(1)用100球图感受一下100这个数。培养学生估算数字的意识。(2)通过观察和思考，让学生知道，利用图片中球的颜色或网格图片中方块的个数，可以快速计算出球的个数。(3)进一步理解两个相邻计数单位(十和百)的小数关系，理解10十为一百。
(2)问题8。
这是一个猜谜游戏。这也是一个未决的问题。通过这个活动，可以进一步培养学生的数感，同时可以简单、有条不紊地计算出猜出来的数。比如我们知道第十位上的数比一位数上的数小5，那么最小的数就是16。如果我们依次写下来，有27，38，49个数字符合这个条件。
(3)生活中的数字。
教材第37页，通过展示生活中的数，让学生了解数学与人类生活的密切关系，培养热爱祖国的高尚情操；从小树立为国争光的远大志向；同时，教育学生遵守交通规则。
在教学中，学生可以多举一些例子，让他们知道如何用小于100的数字来表达生活中的一些事情，并相互交流。