教师教育随笔幼儿园大班
让孩子开心每一天！这样，不仅作为幼师，也作为家长。所以，作为一名合格的幼师，首先要做的就是让家长放心。
孩子单纯善良，经常会有一些小事。所以，为了更好地照顾孩子，作为幼师，我们也要不断地吸收“知识”，丰富自己的知识能量。一些重要的理论需要反复研究。
比如如何回答孩子问你的问题，比如“老师，我是怎么来到这里的”？这个时候，作为幼儿园老师，一定要耐心的帮孩子回答，不要认为孩子问这样的问题是不健康的。这是孩子在成长阶段心理产生的一种好奇心。问这样的问题很正常。所以你要耐心回答。如果实在没有办法解决，就不能不耐烦地骂孩子，而是对孩子说:“老师有些东西不懂，那又怎么样？”老师也要学习，要学会让宝宝去问别人，等有了答案再告诉宝宝。“作为一名幼儿园老师，我们应该懂得了解孩子的心理。对于一些内向的孩子，要提高好奇心，积极参与团队。为了更好的照顾孩子，家里要配合，所以多和家长沟通是必不可少的。
孩子们的天真和可爱鼓励着我，让我有信心成为一名合格优秀的幼儿教师，所以加油！
教师教育随笔幼儿园大班2最近孩子午睡总是让我头疼。这些调皮的孩子一进午睡室就嘻嘻哈哈，东奔西跑，在床上打滚。不一会儿，抱怨声不断，谁在推人，谁没脱衣服，谁又在说话。老师大声喊，但是没有效果。他帮着这个被子和那个被子，劝说大家安静下来，开始睡觉。但是那些淘气的孩子还在磨蹭。但根据幼儿的生理和年龄特点，午睡有益于其身心健康。从医疗保健的角度来说，孩子睡觉时，身体、大脑、神经系统各部分都在调整，氧气和能量的消耗最少，有利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时高3倍。因此，睡眠质量直接影响幼儿的生长发育、身体健康和学习状况。
幼儿园午睡是孩子统一的活动，但在孩子看来，一旦睡着，就限制了说话和活动的自由。因此，他们尽量在睡觉前把想说的话说完。当老师看不出他们想做什么的时候，真的，当我们觉得孩子太烦，太吵，太吵的时候，不妨反思一下自己是否理解孩子，是否满足孩子的需求。设身处地为孩子们着想，多释放一些时间和空间给他们，孩子们也会配合老师的工作。只要你用心去做，就会有好的结果。
对于我们老师来说，仅仅教会孩子学习知识，在日常生活中照顾好孩子是不够的。也要善于观察他们每个孩子身上的闪光点，及时鼓励他们，让他们知道自己在想什么。你需要什么？和他们成为真正的好朋友，他们会信任你，愿意告诉你他们在想什么，愿意和你玩各种游戏。
教师教育随笔幼儿园三班一班的音乐活动开始了。我在带领孩子们一起学唱歌。这时，两个孩子在人群中推推搡搡，打来打去，大家都在唱歌。这个活动单元结束后，我会对他们的行为进行教育。“刚才孩子们唱歌的时候，你们为什么打架？”“我们没打。”他们不会承认的。我问全班同学有没有看到他们打架，大家都说有，还喊:“老师，送他们到前面去！没有音乐！不准吃！”等一下。看他们的脸。他们都欢呼雀跃，激动不已。我忍不住想...
为什么孩子会有这种幸灾乐祸的情绪？我觉得这跟老师的教育观和孩子观的偏差有关。因为老师在教育活动中有意无意地批评过孩子，比如孩子打闹时，老师有时会发脾气，表现出简单粗暴的教育方式，给孩子留下了印象。孩子有很好的模仿性，喜欢顺应老师的心理，所以当类似的现象发生时，孩子为了讨好老师，就会说这样的话。被指责的孩子会在课堂上自卑，得不到尊重，心理抑郁，会不喜欢上幼儿园，甚至影响孩子人格的健康发展。责备别人的孩子，一开始不懂得幸灾乐祸，但长此以往，就会发展成一种习惯性心理，成为一个自私狭隘的人。因此，教师首先要在平时的教育活动中树立正确的教育观和儿童观，平时注意孩子的言行，尊重孩子，了解孩子的年龄特点和心理特点。其次，在孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，细心教育，如提醒孩子设身处地，和孩子一起分析错误的原因，提高孩子的评价能力。看似问题出在孩子身上，其实要追溯到老师的教育。说“从孩子的行为看老师的想法”是有道理的。
在上午的活动中，当玩户外游戏时，每个人都玩得很开心。这时，我突然听到“哇”的一声大叫。原来是特特把顺顺撞倒了。泰特不以为然地说了声“对不起”，正要离开。看到这一幕，我知道库尔特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为他可以说“对不起”，这与他无关。所以要引导他用行动道歉。于是我赶紧拦住他，伸手轻轻把顺治的孩子抱起来，哄着他问:“你怎么哭了？”顺治道:“疼。”“叔跟你说了对不起。你还疼吗？”我故意奇怪地问。“好痛。”不解地回答。听完顺口的话，我问泰特:“你摔过吗？”他点点头。“摔跤的时候是什么感觉？”特特低下头说:“好痛。”“你痛苦的时候希望别人怎么做？”我又问。“哎。”他想了想，小声说。然后蹲下来伸出小手揉了揉，把她拍干净，说:“对不起，还疼吗？”我帮你吹。“这对他真的有用。我刚才哭得太厉害了，都不哭了。我还是说:“没关系，我已经不疼了。“看特特做的很认真，我摸了摸他的头，对他说:“你看，只是说声对不起，她还在哭，说明她还很痛苦，很委屈。“你帮她拍拍土，搓搓，这样照顾她，她的痛苦就会减轻。她也很快原谅了你。所以，以后不小心碰到孩子，不仅可以说对不起，还可以帮助他减轻痛苦。这样，孩子才会原谅你。”他点点头。
看着他们跑开的背影，我觉得老师教育孩子在处理他们之间一些偶尔发生的不愉快的事情时，只说一句“对不起”是不够的。也要借此机会对他们进行换位思考的教育，让他们看到自己的行为对同龄人造成的影响，让他们站在同龄人的角度思考，真诚地表达歉意。
教师教育随笔幼儿园大班4在幼儿园，孩子们都有自己喜欢的老师。听听孩子们怎么说:“张老师爱笑；赵老师喜欢和我们一起做游戏；李老师关心我”等等。
但是，也有一些年轻的老师，刚刚踏上幼师的工作，不知道如何与孩子相处。上班几天了，孩子跟自己不亲近，也没那么热情。
让有经验的老教师教你一些秘诀。
用各种方法记住孩子的名字
记住孩子的名字是打通你和孩子关系的重要渠道。你叫出孩子的名字，孩子就会对你有印象。那么孩子会更听你的话。
我们可以这样做:1，利用每天早上的晨检时间，抱抱孩子，顺便记住他们的名字。利用早餐前点名的机会，重复点名，刻意记住。2.利用一切机会和孩子聊天，记住他们的名字。聊天的内容最好和孩子本身有关。3.利用活动课上孩子回答问题的机会，加强孩子名字的记忆。4.先记住班上几个调皮的孩子和最有能力的孩子的名字，不仅有助于你管好自己的孩子，也有助于你快速记住其他孩子的名字。
掌握孩子的基本情况
你应该知道幼儿的基本情况。比如:哪个孩子调皮，哪个孩子家里有特殊情况，哪个孩子在什么方面有障碍等等。
如果孩子在小班，要多和家长沟通。如果你是中班或者大班的孩子，可以问问他们原来的老师。多了解一些孩子的发育和特殊表现。
这样你就可以根据孩子的不同特点，选择适合孩子的管理方式，更好的适应孩子的特点。让每一个孩子发自内心的喜欢你，信任你，认可你！
多和孩子聊天。
利用一切可以利用的时间和孩子聊天。聊天的同时，你不仅知道了孩子的基本情况，还知道了他们的喜好。
而孩子也会因为你对他的特别关注而对你有更好的印象，把你当成他的朋友，所以更愿意和你亲近，更愿意和你在一起。
用爱心关注孩子的衣食住行。
作为幼师，要摆正自己的位置。你既是老师，又是孩子的全职保姆。幼儿的父母把他们交给你，所以你应该对他们负责。
你要扮演好孩子“父母”的角色，用最深的爱去照顾他们，照顾好他们的衣食住行。你付出了深深的爱，孩子们一定会回报你的深情。
游戏——带你快速进入儿童群。
孩子更喜欢玩游戏，所以用游戏来赢得孩子的心，也是和孩子融合最有效最好的方法。只要你陪他玩，他就会喜欢你，在其他活动中给你最好的支持。许多传统游戏不需要太多准备就可以玩。玩游戏的时候，孩子会在喜欢你的分数上加几分。
讲故事——让孩子崇拜你。
小班、中班、大班的孩子都喜欢听故事。如果你有所准备，记住一些有趣的故事，讲给他们听，那么他们会非常崇拜你，会把你作为一个会讲很多故事的老师记在心里。
这样你就可以尽快和孩子拉近距离，从而更好的开展你的其他活动。
幼儿园大班教学的有效与否将直接影响幼儿园教育的质量。因此，有效教学成为一线教师的职业追求。
渐渐的我们发现，逻辑性很强的活动往往不太好玩。所以对教学有效性的追求还没有“眉头紧锁”，对活动趣味性的关注已经“在心里”了。一些对教育有强烈使命感的老师认为，只有有效的教学才不会浪费自己的良苦用心，所以要追求绝对的有效性。
在课堂上，我们经常发现孩子们会自娱自乐。比如，老师讲“小熊打喷嚏”的故事时，孩子们往往会集体模仿“阿啾啾”。老师教孩子用手打结，男孩居然把结打在了前排女孩的后脑勺上。接着，童谣《小兔子，长耳朵，蹦蹦跳跳》响起...事实上，在冗长的会议中，成年人有时难免会讲个笑话，递上一份点心。大人都是这样，更不用说的孩子。
由此，教师从孩子的特点中认识到为孩子创造一个有趣的学习环境的重要性。
有些老师不可避免地在有效性和趣味性之间考虑:趣味性是需要的，但是否应该在有效性的前提下考虑？所以从教学目标出发，在完成目标的同时，严谨地发现孩子的兴趣。
前不久看了一场集体教学活动——儿歌《游鱼》。活动以“一条小鱼在水中游，孤独而烦恼”的句式为主线，引导中学生通过创作儿歌来提高语言表达能力。但是，在活动中，孩子们唱了“两条小鱼在水里游，做朋友要开心；三条小鱼在水里游来游去，手牵手跳舞...但是他们有点沮丧。
总觉得现场少了点什么。
突然，幼教前辈李微漪老师的口头禅在我脑海里蹦了出来:“好玩！”
没错，缺的就是“好玩”！
我的徒弟何洁建议在这首童谣后面加一句“溜溜球——担心”，把句型改成:一条小鱼在水里游，孤独而担心，溜溜球——担心。
短短的重复就把朗朗上口的儿歌变成了节奏灵活的时髦说唱。因此，孩子们创作儿歌的智慧是由“余淼”的声音激发出来的。
因为发现了孩子的乐趣，教学变得生动完美。但必须承认，教师可以把握教学的有效性，却无法掌控活动的乐趣。老师经常觉得很好玩，但孩子大多很抑郁。
一天，温温老师走进中班教室，头上戴着一个大蝴蝶结发夹。一个男生皱着眉头说:“你怎么来上班这么搞笑！””我在一旁说，“这不是很可爱吗？”周围几个男生一起摇头:“不！搞笑！"
可见，尽管我们努力去亲近，却未必能完全理解孩子的心思。
何洁对此另有思考:我一般会在孩子感兴趣的事情中寻找有效的教育机会。如果我看到孩子们嬉闹着玩“摸瞎子”，我会思考如何让孩子们玩得更开心。
然后，何洁设计了一个读书活动“太阳和小鱼”。
这是一个孩子的公公孙的故事:调皮的小孙掉到海底睡觉，大地一片漆黑。人们尽力不把小太阳请回天空。这时，一条小鱼来了，它什么也看不见...
在接下来的活动中，孩子们开始帮助小鱼寻找太阳。