如何吸引学生对心理学的无意关注

1.新学期:对学生有吸引力的新名字。比如很多学生听到课程就很好奇。教学和高尔夫有什么关系？你想先打一场高尔夫球吗？等一下。

2.视频法:由于视频多媒体的特点，一般更容易吸引学生的注意力。但使用视频方式时，需要注意的是，视频不能太长。一般来说，3分钟左右最好，5分钟可以接受，但7分钟后就到了极限。如果视频超过7分钟，此时就要暂停一下，对视频内容进行讲解或讨论。

3.讨论方式:不可能给学生时间讨论自己是小学生还是成年人，所以一般需要在课程中途给学生时间互相交流。互相讨论交流。最后可以用特定的口令“一个声音”再次集中学生的注意力。

4.密码法:使用约定的密码提醒学生。比如大三学生可以用“老师说123，学生答”的密码。给成年学生具体的掌声，比如“爱的鼓励，1，2！”

5.纠错方法:因为人天生喜欢找问题，所以在谈论涉及观察的事情时，可以用“我们来找茬”的对比图。

6.新奇:吸引学生，如准备相关新道具、激光键盘、超级迷你PC等。在课程中，学生从未见过的东西引起学生的注意，然后引入新知识。

7.语言提醒:比如提醒学生看自己，注意约定，比如“给我60秒，这个知识点很重要”。

8.故事、笑话、幽默的方法:当然要看老师的个人魅力。比如在关键时候讲一个与课程相关的故事或笑话，会吸引学生的注意力。

9、谜题、脑筋急转弯:可以猜一个小谜语、谜题等。在课堂上，你也可以让学生集中注意力。

扩展数据:

教学过程中的有意注意和无意注意；

在课堂教学中，教师需要通过一定的教学活动来吸引学生的注意力，使他们在教师的引导下进入学习状态。精心设计导入环节是一种方式，既能紧紧抓住学生的注意力，又能提高学生的思维反应速度。对学生的吸引程度不同，学习专注程度不同，学习效果也不同。

注意可分为“无意注意”和“有意注意”。无意的注意是“无意识的注意”，通常没有期待和意志力，比如一只突然飞过的鸟，我们会情不自禁地看一眼。或者老师敲黑板，我们马上看黑板。

有意注意即“有意识的注意”，有预期的目的，需要意志力。比如老师说:“这里是考点，一定要认真听讲。”无意注意是注意的首要形式，不仅对人如此，对动物也是如此。在个体发展过程中，最初产生无意注意，然后产生有意注意。

在教学过程中，你不可能全部关注，因为关注它需要相当大的身心精力，学生也会很累。不能全是无意的，这样容易让人觉得无趣，会降低效果。在教学活动中，教师要恰当地运用无意注意与有意注意的转换规律，交替运用，使无意注意转化为有意注意，从而促进学生更好地融入课堂，吸收知识。