如何巧用游戏促进初中体育课堂教学

在体育教学中，合理选择一些游戏，既能激发学生的兴趣，又能活跃课堂气氛，从而使一堂课生动活泼，达到理想的效果。但如果游戏选择不当，不仅不能发挥应有的作用，还会使课堂混乱，影响正常教学。因此，体育教师在选择游戏时应注意以下几点:

不断调整游戏形式

有些游戏内容简单，练一次就可以了。对于这类游戏，要调整练习形式，提高学生的兴趣和积极性。以“穿越洞穴”这个游戏为例。大家手拉着手，鱼贯穿过市场上开的“洞”。几次之后，领队可以带领队伍钻过排尾开的“洞”，然后领队和尾部同时带领队伍钻过队列中间开的“洞”。最后，团队中的每个人都可以通过报数来记住自己的号码。当两个连续的数字被调用时，两个连续数字之间的“洞”被打开。这样，随着叫声的变化，“洞”的位置会不断变化，学生的兴趣也会增加。变换游戏形式可以让它高潮迭起。

改变游戏结构

有些游戏活动范围大，运动负荷过大，不利于学生身体健康，容易发生伤害事故。以“大渔网”游戏为例，由于“网”越来越大，很难在短时间内把所有的“鱼”都钓上来。对于这类游戏，首先要适当减少场地，其次是减少“网”的人数，一般3到5人为宜。如果抓到的“鱼”的数量是3到5条，可以再接一张“网”来抓“鱼”。这样可以改变快速钓到所有“鱼”的现象，从而控制运动负荷。

游戏要和主教材结合。

游戏为体育课服务。因此，在选择内容时，不仅要依靠积极性和学生的兴趣，还要注意学生的年龄、性别、技能、素质和生理特点，特别要注意游戏和主要教材的科学结合。比如主要教材是耐力跑，比赛是迎面接力跑。虽然也配备了游戏，但从游戏密度和运动负荷来看，远远超过了学生的实际生理负担，不仅达不到技术技能的形成，还会影响学生下一节课的学习。因此，教材的搭配要生动活泼，科学合理。