幼儿园打包玩具教案。
幼儿园包装玩具教案范文怡包装玩具。
设计意图:
玩娃娃家时，孩子不能有条不紊地整理玩具，市场里的蔬菜也经常被随意放回塑料筐里。所以这节课的重点是让孩子按照标记把玩具放回塑料筐里，让孩子知道要先收拾菜市场的蔬菜，再收拾餐具，最好把桌椅摆放整齐。
活动目的:
1，初步学会按照同样的标记包装玩具。
2.愿意表达自己的想法。
3.体验帮助别人的快乐。
活动准备:
1，知识准备:初步学会了吗？上、下、里？同向词。
2、材料准备:装修一只熊的家，家里的玩具蔬菜都乱七八糟的，一只熊。
活动流程:
1，帮助介绍小熊，引起小朋友的兴趣。
老师激发了孩子们参与的兴趣。)
2.引导孩子观察玩具掉在哪里，启发孩子使用？玩具掉在(下面，里面)X上了吗？的声明。
(1，在老师的指导下，孩子会说方位词，会用完整的句子。2、镜头进光有偏差，谁在说话，镜头就应该跟着谁。3.老师问孩子问题的时候，没必要一直把小熊拿在手里。可以先放一边。)
3.引导孩子讨论并寻找:这些玩具的家在哪里？你在这些房子里发现了什么？
(1，孩子可以主动寻找玩具。2.视频中，老师可以看到其他上课没注意的孩子:有的孩子被发现躺在地上，有的孩子正在认真地找玩具回家。3.孩子寻找的镜头是全景的，你可以拍出单个孩子寻找的情况。)
4.引导孩子把捡到的玩具送回家。(个人、所有)
(1，很少有镜头拍小孩怎么放玩具的情况。2.孩子们把玩具放在栅栏对面。老师可以收起右边的围栏，防止孩子摔倒。3、老师的感叹词比较多)
5.请个别孩子收拾餐具。
(看视频的时候，我没有拍下孩子们是怎么把餐具装进箱子里的。镜头可以聚焦于幼儿如何打扫卫生。这样不仅有助于老师观看，还可以播放个别孩子收拾的场景给孩子观看，加深孩子如何收拾玩具的印象。)
6.老师像熊一样感谢孩子们，告诉他们每一个玩具都有自己的家，我们玩完要送回家。
活动反映:
我可以以扶熊的形式贯穿整个过程，孩子们兴趣浓厚，参与热情高。在活动中，可以引导孩子大胆表达自己的想法，讨论收拾玩具的顺序，引导孩子有条不紊地收拾。在菜市场收拾蔬菜的时候，可以复习方位词，完成整个句子。大多数孩子都能根据玩具的标记找到自己的家，但也有少部分孩子放错了家。没有检查孩子收拾好玩具及时放回家的情况，让孩子知道玩具不能随意摆放，要按照自己的标记来收拾。收拾餐具的时候，我打算让孩子知道，能收拾玩具的人不多，能收拾玩具的人也就那么几个。但只是老师讲的，孩子听不懂。如果能用其他方法让孩子亲身体验，那么孩子就能清楚地明白，要么是人多，要么是活轻松。
范幼儿园玩具布置观察
首先，提出的问题
现在，幼儿园里有许多种类的玩具供幼儿发展。让孩子自己整理玩具，有利于培养孩子的责任感，养成做事认真负责的好习惯，一起整理玩具也有利于培养孩子互助合作的精神，发展语言能力。所以要培养孩子整理玩具的行为习惯，从小就要开始。
但是我在幼儿园给小班小朋友布置玩具的时候发现了一些问题。有的孩子会因为抢玩具产生矛盾，有的孩子不愿意或者不会收拾玩具。小班幼儿由于入园时间短，年龄较小，还没有完全养成整理玩具的习惯，所以出现了很多抢玩具、不愿意或不会整理玩具的现象。笔者希望观察小班幼儿整理玩具的情况，并提出可行性建议。
第二，研究方法
观察:研究者观察和研究了幼儿园小班儿童排列玩具的行为。
三、案例及案例分析
案例1
角色游戏结束后，在小吃店玩的小朋友把碗放在置物柜的顶楼，盘子放在二楼。然后小啊把桌子拿下来，放在地板上，折起来放在碗上面，把厨师的帽子塞在桌布和碗之间。小B从地上捡起菜单，放在盘子里。
解析:整理玩具不仅仅是把玩具堆在一起，而是一个简单的整理过程，通过整理玩具可以锻炼孩子的整理能力。碗和盘子放在上层，桌布、厨师帽和菜单放在下层。小班的孩子刚接触分类，还不能很好的用来整理玩具。
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一所幼儿园的小班里，晨练做操的音乐响起。小a从塑料上跳下来？一座木桥？在桥上的所有孩子跳下之前，小啊抬起了木桥的一端。其他几个孩子抬起木桥的另一端，一起走向设备间。这时候小B跑到小啊帮小啊一起搬家，小啊说，？走开，我能搬动它。？小b没说话。继续走，挪到小a旁边？一座木桥？。小啊把小B推开了，小B被推开后，他跑到桥中央动了起来。仪器室的门很窄，几个孩子要走开才能进去，但谁也不愿意让。
分析:小班的孩子建立了自己整理玩具的观念，独立性和自主性开始萌芽，喜欢帮老师做事。但是，如果不懂得配合，就不会保护好自己和同伴。
案例3
早上活动时玩桌上游戏。老师宣布收集玩具，小啊不停地说:？我不会打开它，只是把它放在里面，我不会打开这个。？小B把自己造好的东西拆下来放在篮子里后，一个抓着小A的机器人迅速开始拆。小啊一直试图把他的机器人拿回来，一边用手抓着它一边大喊:？我今天不会打开它，我告诉老师。？小B把机器人拆了，放进篮子里。小A哭着说，我去告诉老师。？然后他跑了。小B把玩具篮子放回教室后面的格子里，边走边回头看老师和小A说话。
分析:收集玩具时，小B拆了自己的玩具，小啊拒绝拆他的机器人，于是小B拆了小啊的机器人。小啊觉得很委屈，因为他努力工作的机器人被小B拆了，所以他去找老师投诉。
案例4
？请收拾好你的玩具！？话音刚落，几个搭建游戏的小朋友就把玩具放进了篮子里。然后大家都把椅子搬走了。老师看到玩具筐还在桌子上，就问，为什么这群孩子不接受玩具？这时，小A停下来说，？我没拿。？另外，两个孩子跟着，？我也没拿。？小b说，？我也没拿。小C拿了。？听完小B的话，小C慢慢放下椅子，走到桌前搬篮子。
分析:虽然案例中的四个孩子都不愿意收拾自己的玩具，但是从他们的回答可以看出他们都知道？拿着玩具的人负责送玩具？这个规定，而有玩具的小朋友也在老师的提醒下去整理玩具了。虽然还没有养成主动整理玩具的习惯，但孩子们都知道规则的存在，没有哄抢，都把玩具放进了篮子里。
案例5
在幼儿园的一个小班里，当小啊走进幼儿园时，老师说:收拾好玩具，我们下去做练习。于是小啊放下积木，跑到他玩雪花的地方，看着别的小朋友都在完成，他也抓了两个放进篮子里。然后他跑到串珠游戏，把手伸进篮子里搅拌。
分析:孩子通常不愿意整理玩具，是因为不愿意拆掉自己的东西，还没有玩过玩具或者短暂的没有享受到游戏的乐趣。虽然小啊不玩玩具，但在他宣布玩具的排列后，老师不知道他应该做什么，甚至制造麻烦。
案例6
幼儿园的小班。请收拾好你的玩具。？话音刚落，小啊就把自己的积木推倒在地，也把旁边孩子的积木全部推倒。然后他拼命把积木扔进篮子里，紧紧抓住篮子。当他看到孩子们来了，小啊在所有的积木都收集好之前把篮子搬到了教室，试图把它放进橱柜里。而且孩子们也提着篮子，谁也不愿意放手。
分析:小班小朋友刚入园就好奇整理玩具，老师宣布整理后都想整理玩具，导致哄抢。孩子的从众心理也导致他们看到别人搬筐就跑去搬。
四。讨论:
从以上案例可以看出，孩子在整理玩具时会有很多表现，这些表现受很多因素的影响。
1，缺乏正确的分类概念。
小班的孩子比较小，一般在整理玩具的时候会发生？放在身边？现象。其实是因为小班的孩子不太懂分类的概念，不知道怎么排列，也不知道同类型的玩具应该放在一起。比如案例6，几个孩子在小吃部随意摆放碗、盘、桌布、厨师帽等物品，不了解碗盘、桌布、帽子等的分类。
2.缺乏良好的习惯。
比如案例5，小啊在老师宣布要收拾玩具后就不知道该怎么办了，甚至在其他组里跑来跑去闹事。案例四，小C也在老师的提醒下整理玩具。以上两个孩子都没有养成自己整理玩具的习惯，也没有自己整理玩具的意识。
3.缺乏足够的游戏时间
例如，在案例3中，小啊不想拆除他建造的机器人。他觉得自己还没玩够，想继续玩下去。许多孩子经常开始玩玩具，因为他们早上来晚了或者做事情太慢了。老师宣布他们将整理玩具。我没有足够的时间玩玩具，所以我不想整理我的玩具。
4.我对整理玩具很好奇，但我不懂谦逊和合作。
小班的孩子刚进幼儿园时，对布置玩具很好奇。他们是新鲜的，有集体观念的。一个孩子在做什么，其他孩子也学着做。当小班的孩子建立了整理玩具的概念，他们的独立性和自主性就开始萌芽了。比如案例一，小班的小朋友刚进幼儿园，对整理玩具很新鲜，觉得很搞笑。他们都想抢着把它们整理出来。有的孩子看到别的孩子在分类，就跟着分类，提着篮子不肯放手。
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教师的父母可以通过以下方式引导孩子:
(一)转变观念
很多家长认为孩子年纪小，能力差，不体面，不会收拾。与其直接收拾，不如教他们慢慢收拾。久而久之，孩子就没有收拾玩具的习惯了。如果？习惯成自然？孔子说:那太可怕了。如果少是天性，习惯天性？是的，3号孩子呢？五岁是养成各种习惯的关键时期。培养孩子的组织能力，首先要改变老师和家长的观念。
(二)利用榜样和各种有趣的形式培养孩子良好的行为习惯。
孩子整理好玩具后(即使在老师或家长的提醒下)，老师和家长也要及时给予肯定，为大家树立好的榜样，提高孩子整理玩具的积极性，从而养成良好的行为意识。根据幼儿的年龄特点，采用拟人的方法，培养幼儿主动整理玩具的习惯。比如收拾完，老师把耳朵贴近玩具箱说，听听玩具在说什么。然后用玩具的口吻说:？谢谢你们，孩子们。我们都回到了家里。我太高兴了！你真的是我的好朋友！？在日常生活中，创设情境，利用故事、儿歌、表演等形式，让孩子知道整理玩具的必要性。
(3)把无聊变成娱乐，把包装玩具变成有趣的游戏。
简单的整理很枯燥，孩子往往不喜欢整理。如果设计成游戏，孩子会很乐意去做。比如:？把玩具宝宝送回家？；在玩具箱上贴一张小图片，贴一张动物园的图片展示长颈鹿、狮子等小动物，贴一张车库展示汽车等。，借机让孩子学会分类和归属；老师率先和孩子们比赛收拾玩具，慢慢过渡到孩子们之间的比赛。这样通过生动的语言和有趣的形式，提高了孩子的兴趣，会主动整理玩具。
(D)教孩子如何整理分类，知道正确的摆放方法。
很多情况下，孩子放弃是因为不知道怎么整理玩具。所以，在添加新玩具时，老师要告诉孩子如何排列，放在特定的位置。必要时老师要给予适当的帮助。
(5)带领孩子观看整理好的玩具，培养成功感。
孩子还小，缺乏自信。他们往往需要老师不断的肯定来逐渐建立自信心，从而影响自己的行为。因此，在孩子收拾完玩具后，老师要带领孩子观看收拾后整齐的样子，用欣赏的语气肯定孩子，并对比收拾前后的样子，让大家亲眼看到明显的变化，树立成功感和自信心，为以后主动收拾玩具打下基础。
幼儿园包玩具教案范文三玩具想回家(小班)
活动名称:玩具要回家。
活动目标:1。知道幼儿园的玩具不错就回家。
2.学会爱护玩具，轻拿轻放，玩完后整齐地放在玩具架上。
活动准备:彩笔和纸。
活动流程:
1.今天，老师邀请了一位好朋友到我们家做客。让我们看看他是谁。
老师给了每个孩子一盒彩笔。今天老师邀请带水彩笔的宝宝和我们交朋友，我们邀请他出来玩。
要求孩子们做:
(1)开门？打开水彩笔盒。
(2)请出来玩？随意在纸上画画。
(3)回家？把马克笔放回铅笔盒。
(4)关门？关闭水彩笔盒。
老师在引导:水彩笔盒是水彩笔宝宝的家。水彩笔宝宝每天离家去纸上玩，玩完了就要乖乖回家。
2.让孩子们把马克笔盒放回玩具柜里。老师提醒他们轻轻放回去，注意不要掉在马克笔宝宝身上，放整齐。