网上教学简介
在线教学简介1桃李争春，百花争艳，春光撩人，香遍天下，花香越来越诱人...就在我们满怀喜悦，张开双臂拥抱春天的时候，疫情突然再次爆发，我们与春天隔绝了——我们被迫过着与世隔绝的生活，期待春天，叹息春天。
作为园丁，祖国的“花”和“苗”那么多，需要我们去浇灌和保护！为了帮助孩子在这个特殊时期最大程度的提高和成长，4月7日，初中语文举办了九年级网络教学推进会。会上安排了九年级语文复习，了解了存在的困惑，分享了语文在线教学的小妙招。南山初中九年级语文老师全体参加了会议。
我们及时反馈各自学校的教学进度，做到心中有数，努力保持大部队前进的步伐整齐有力。此外，我们现实地反映了在线教学中的问题和困惑。
向上的路从来都不是平坦宽广的路。在网上教学的日子里，我们遇到了很多意想不到的困难和坎坷。幸运的是，我们南山中国人一直在一起。郭传勇、张亮、徐苗苗、焦鹏四位老师大方分享了自己的在线教学小妙招，真正解决了大家的燃眉之急，为大家的在线教学加油。
最后，王晓珍主任结合网络课堂教学为我们提供了许多可行的教学建议。特别强调以下几个方面:备课充分，答题认真，交流互动，读写进步，及时督导。这些建议为我们下一步的复习指明了方向。
在这个“疫情”的特殊时期，我们面临着挑战、考验和机遇。如何转危为安，化险为夷，化危机为机遇，需要我们南山人继续携手共进，齐心协力。
请相信疫情终究会过去，我们这一代人依然会奋进。让我们一起奔向那个硕果累累、激情四射的夏天。
网络教学简介2。本该在明亮的教室里学习的学生却呆在家里。然而，“光学习是不够的。”为了落实“停课不停学”的政策，我校决定开通网上教学。对我来说，网络教学就像一片空白。如何执行，如何执行，如何监督一个又一个问题就像一块巨石压在心头，压得我喘不过气来。
我在一年级教语文。一年级学生自律性差，注意时间短，小动作频繁。上课时，很多同学交头接耳，一个问题都需要重复很多遍，更何况老师还不能直接听视频讲课。这个结果很明显。
一个偶然的机会，看到邓老师发的一条朋友圈，作业展示优秀，评论红，甚至还有考试。这样的虚拟教室是怎么做到的？我赶紧问了邓老师，和邓老师沟通后，原来是一个交作业“日常作业”的小程序。真是“山河无疑，又有一村。”
赶紧摸索着引导家长使用，很多家长不会用，也有排斥的。我觉得这也是人之常情。学习一件事比忘记它要困难得多。然而，正是这些困难让我们成长。让会用的家长教不会用的家长，及时在群里为家长朋友答疑解惑。于是催学生的问题就解决了。
还有一个难点就是如何解释，让学生更好的理解，深入浅出的解释问题，让学生更好的接受。通过和其他老师的交流，我决定把看航拍课和语音讲解结合起来。我会先给学生讲上课的知识点，然后学生自己看航拍课。我会针对这节课的重点进行随堂测试，及时讲解学生没有掌握的内容，让学生更好的巩固提高。对于课后作业，由于一年级学生还小，不宜留书面作业。所以，我大多以阅读作业为主。对于阅读作业，我也主要是让学生预习。
日积月累，日积月累。在一次次的磨合中，我不断调整自己的教学方法，让学生更好的接受，同时我的学生也在成长和收获。
取得最大进步的学生是刘佳乐。上学期学习时，刘佳乐的作业很马虎，考试成绩也很糟糕。但在线教学发展至今，进步尤为明显。写作变得特别认真，正确回答率也很高。有时候我会反复想，“真的，没有学不会的孩子，只有教不会的老师。”刘佳乐就是最好的证明。最自律的同学是鞠正硕，每天早读，把背诵的东西发给我。他的自律让我感到惭愧。还有像刘辉林、王沂蒙这样的学生，他们是学习的标兵。
“你做之前知道的还不够多”。在线教学过程中肯定有得有失，但我会尽力去解决，让学生获得更多的教育资源，收获更多。没有过不去的冬天，也没有过不来的春天。我期待着讲台下的笑脸。
网络教学简报3 1，现状
目前，在线教学仍在有条不紊地进行。我们一年级的家长一般反馈都不错。家长根据日常学习要求，在家辅导。有问题就在课堂上提问或者私信解决。
网课孩子和家长现在基本都接受了，也逐渐适应了。只是随着复工的到来，一些孩子面临无人监管的局面。比较负责的家长积极和我沟通，想尽办法。我们老师也每天发群提醒，甚至个别打电话，但还是不排除有几个家长不太负责。毕竟不能满足的网上学习，要靠学生的自律和家长的责任感。唯一担心的是，家长和学生这一小部分人没能充分利用优质资源来挽救班级，老师也不看每天的作业提醒和指导。开学后，优秀的孩子得天独厚，拥有更好的教育资源，稍落后的学生平时不积极，如果在网上学习懈怠，与优秀孩子的差距更大。
目前有家长反映孩子没有课本，每天学习效果不好。希望有办法重新拿到课本。还有孩子忙于父母工作，孩子由老人照顾，不能及时辅导。
2.良好做法
针对线上教学无法面对面面对孩子，要靠家长作为主力军的特殊情况，我们一年级做得比较好的是发现备课时的错误或难点，及时发到群里，让家长在辅导时更加专注。
如果老人作业帮不上忙，老师可以让他把作业图片发过来，单独给他换，感觉还是有效果的。
对于孩子的自学，老师还是鼓励家长通过抽样的方式多关注孩子，尽量避免孩子在疫情期间与其他孩子产生较大差距。
3.家长和学生的反馈
省课的一个好处就是家长不用一直切换观看设备。对于学习情况，我们也在小组内对重点易错点进行指导，这样就轻松了很多。班里的家长都在反馈。日常作业的指导很有针对性，辅导也很有针对性和针对性。孩子和家长也逐渐习惯了网络教学，意识到自律的重要性。家长不要求强制打卡和提交作业，确实减轻了他们的负担，可以自己调整时间辅导孩子。也让孩子用适合自己家庭的方式学习，逐渐适应线上的教学方式。当然，也有家长觉得孩子缺乏自制力，辅导不到位，也会私下议论老师的作业，老师也会一一反馈。
与省名师课堂同步后，家长和学生可以按时按量学习，不再反映孩子每天面对电子屏幕时间太长的问题。老师可以在早读和上课前，在微信群里主动提醒和发送课程链接；家长在作业中遇到问题会及时和老师沟通，老师会在小组辅导中对性问题进行讲解。
4.好的意见和建议
省课，老师各方面讲解详细，学生在学习，老师也在后面补充相应的内容。两方面融合的比较好。第三周取消了相关打卡。家长们表示，这种轻松的学习氛围更轻松、更受欢迎。但有些孩子或家长会相应放松，需要老师不断提醒。
对于没有收到新书的同学，我们发了电子书，整理了晨读资料和实用的课后习题；
要求学生课前预习，课后复习，一段时间后及时总结，进行抽查反馈，建立奖励制度，强化学生自主学习意识。
同时，作为一名语文老师，我们密切关注学生的劳逸结合，通过与家长的及时沟通和在线答疑，为家长分担家务和心理健康辅导。
网络教学简介4这是一个不平凡的“开学”，一场突如其来的新冠肺炎疫情，让我们用网络搭起了教室，开始了一场跨越时空的网络教学。经过紧张认真的备课，在第一次在线答疑的最后，我对学生们的学习热情有了很多感触，这是特殊时期在线教学的结果，也是意想不到的收获:
第一，课程组集体备课，校内资源享受。
这学期，我和吴香军、郝文达* * *承担了《中国古代文学2》的教学任务。在接到学校要求疫情期间进行网络教学的通知后，我们课程组的三位老师进行了沟通，结合课程特点和现有条件，从学生学习效果的角度，* * *同意了四节课的网络教案。
第二，整合网络精品课程，提前进行课前指导
《中国古代文学2》是中文专业的基础课，你可以在网上找到相当丰富的名校和名师的精品课程。从这个角度出发，我们结合《中国古代文学2》中的知识点，为同学们提供了相应的海量开放网络课程学习清单。同时还利用泛雅平台、学习链接、QQ群进行多种形式的教学准备。在泛雅平台上提供课件、教学视频、教材、参考资料、教学大纲、教学进度，设置任务点、作业和讨论话题，提前与学生沟通，明确任务和要求，做好学生的引导工作。
第三，借助网络平台，教与学的角色可以颠倒。
在上课的过程中，我们利用QQ群回答问题，组织讨论，同时通过提问来考察学生的在线状态和学习效果。在平台上，学生不仅完成了课前阅读任务，还积极参与课堂讨论。通过这次教学实践，我们课程组的老师认识到，这种教与学角色互换的教学方法，可以调动学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力，从而达到“授人以鱼不如授人以渔”的目的。与此同时，我们高兴地看到，一些学生也与我们分享了一些从互联网上下载的学习资料，增加了数据库的内容；有些同学的问题迫使我们进一步学习和思考，在一定程度上达到了“取长补短”的效果。
第四，课后对网络教学效果的反馈与反思
1.学生适应网上自主学习需要一个过程，刚开始可能不习惯。这就需要老师明确详细地告诉学生学习方法和自主学习的意义，让学生提高主动性，不会被动地把它当成任务来完成。
2.网络课堂讨论过程中，学生不会提问也不敢提问，这就需要教师积极引导，活跃气氛，鼓励学生发言。(有时候可能需要安排几个同学提前提问，暖场，引玉。)
3.使用翻转课堂并不意味着老师的工作量减少了，而是大大增加了。教师要加强对学生学习过程的控制和监督，考虑到学生在备课过程中可能提出的各种问题，提前查阅各种资料，熟悉教学内容，不至于在课堂上被学生难住。
4.网络教学方式的选择要综合考虑各种情况，包括课程性质、客观条件、学生情况、教师喜好等。就像本课程采用的翻转形式，只有课程拥有优秀成熟的教学资源，才能顺利开展。
特殊时期的网络教学，对所有教师来说，既是挑战，也是机遇。在此期间，我们不仅可以提高在线教学的技能，还可以改进在线教学的方法。当春暖花开，我们重返课堂，我相信我们可以更好地融合线上线下，做好新一轮的教学改革。
网上教学简介。线上教学并不容易，因为没有学生在我们面前，大部分时间我们都是录视频发给学生，无法很好的和学生互动。这种做法不像以前在教室里那么方便了。毕竟学生都在视频的另一端，不方便管理。
这是我第一次在网上教学。在镜头前讲课是一种新鲜的体验。但是要教好一本教材，就要把教材讲清楚，让学生看得懂。为了让学生明白我在讲什么，我尽力做好。为了备课，我会提前做好准备，做好PPT。即使前面没有学生，我也会及时尽量使用三遍里用过的教学方法。当然是为了让学生学好。
我把每个问题都放在全班面前。通过视频，学生可以及时从课堂上找到这些重要问题的答案。一般答案都在班里，只要努力还是能找到的。目的是让学生多学习，多动脑。如果一个学生只知道生硬的接受只是抄袭有什么用，学生是需要学习的，需要不断的打开思路，拓宽思路。不要局限，不要总单纯。
每天我都会把前一天的一些问题的答案发给第二天上课的同学。很多学生不主动学习，他们更多的是想着等老师的回答，所以这些问题就成了他们上课思考的作业和问题。对于远程教学的方式，虽然不需要在学校学习，但是要保证学生的积极性和努力程度。我只会在课后的班级群里提问。如果学生没有及时返回，他们会联系家长，让他们监督学习。毕竟，只有让他们好好学习，才能走得更远。
每天教学不多。毕竟缺乏约束和学习氛围，学生的学习热情还是会有很大影响的。除了日常的教学任务之外，还要安排学生对学生进行检查，学生的学习情况可以通过电话微信QQ获取。同学们也要及时发现自己在课堂上遇到的问题，主动联系提问。毕竟我要掌握学生的情况，又既然不能每天亲自检查写词。
要当老师，我必须教得好。我也会看看视频里的一些不足，发现了会解决，遇到了会改正。毕竟视频可以让学生学到越来越多的东西，但是想要学到更多的东西，就需要看视频，需要家长的默契配合。
当前，救死扶伤是医生的天职，教书育人是教师的使命。开学在即，疫情又在蔓延，2020年春季开学就得延期了。为减少疫情对正常教学秩序的负面影响，教育部利用网络平台陆续出台了“停课不停学”的安排。在全国中小学，全体教师克服困难，创新教学，迅速开展了“停课不停学”的网络教学工作。一周以来，学校的“线上”管理具体而细致，从学生到校监督到上课监督，再到课后作业反馈的落实；各科在线教学以学生为中心，连接老师和家长，双方合作全方位多角度关注学生课程学习的有效性。但是，在实施中仍然暴露出一些问题。为了有效保证“停课不停学”的实施，达到学生、家长、教师、社会都满意的预期效果，亟待改进。我的思考和探索分享如下:
第一，思考存在的问题
(一)资源的扩散，没有取舍
有些老师只是一味的强调学习的紧迫性，没有识别各种网络教学资源，没有考虑具体的学习情况。他们紧跟潮流，向学生和家长推荐大量在线教学资源。各种链接网站在班级微信群里满天飞，家长眼花缭乱，学生眼花缭乱。他们只是盲目跟进，随意学习。时间长了，不仅徒劳无功，浪费宝贵的时间，而且很快就会形成审美疲劳，甚至产生副作用。
(二)完成任务，处理事情
有些老师为了教而“教”，学生为了学而“学”，产生了形式主义。老师担心学生浪费时间，再加上上级的要求，为了安心或者完成任务，就盲目增加作业量，只求占用学生的时间；或者只是听从意志，放任自流，缺乏必要的针对性准备。学生缺乏自我判断和选择的能力，只求完成，学习效率低。久而久之，就会出现敷衍的行为，达不到学习的目的。
(三)重新布局，重新流程，缺乏反馈，监督
有些老师虽然精心选择和设计了学习内容和学习过程，但由于缺乏科学、恰当、及时的学习反馈，把安排当落实，把要求当落实，把过程当结果，满足于讲、录、发、录、发，万事大吉，最终学习效果不可控。
(四)课堂“生搬硬套”到网上。
一些老师没有意识到线上教学的特殊性，以为原来的线下课堂就是通过直播进行线上教学，忽视了学生容易分心、吸收慢、缺乏沟通和监督的特点，导致学生跟不上、走形式、欺上瞒下等问题。
(五)教而不学，学习效果差。
这种情况多表现在学生学习意识差，家长监管不力。学生及其家长对现状估计不足，对学习缺乏正确的判断和必要的兴趣、动力，有沉迷学习的倾向，或只是被动地在家学习，导致教而不学或学习效果不佳。主要表现在早上赖床，穿睡衣早读，无精打采，上课和自习注意力不集中，缺乏自律，不能及时完成作业。
二，探索实施措施
(一)选择资源，有针对性地保证资源的实际使用。
面对各种不同形式的现成资源，老师一定不能“拿来”。备课的时候多问几遍“这个资源选中了会用吗？”？学生能理解这个资源吗？这个资源的长度合适吗？" .避开一切“看似有用”的陷阱，而不是不加选择，放弃一切偏离现阶段课程的资源，选择与学生当前学习最相关、最贴近的资源。
(二)网上备课，一课一审，保证课程质量。
以备课组为单位，由备课组组长牵头组织网上备课，充分发挥骨干教师的引领作用，开展网上备课，做到“每课必复习，每复习必细化”。第一，要保证教学设计细致恰当，重点难点突出，课程目标易于实现。二是做好优质网络资源的解读者，做好资源与学生之间的使者，以“先看后给目标，看后测试”的形式与学生保持在线互动，注重资源推送反馈，保证教学活动的高效进行。
(三)灵活机动，加强反馈，确保运作的有效性。
网络教学要想取得成效，就要加强对学习过程和学习效果的反馈和评价。老师要布置更有针对性的作业，抄写答案后仍需老师讲解的难点作业，需要学生做、练的作业；要求学生分别上传作业，避免互相抄袭，并在课堂上互相交流，掌握学生作业的事实；规定的集体作业要与学生自主、个性化作业相平衡，学习作业与素养提升作业要平衡；注意作业检查和家长反馈相结合；加强正面引导，把检查和反馈的结果纳入学生综合考核，让学习成为学生在检查和反馈中自觉的事情，让学生学会对自己的学习结果负责。
(四)教学与实践相结合，整体分散并行，保证课堂效率。
要考虑学生学习时间、学习内容、学生视力等实际情况，科学合理地安排学生的学习，避免出现学生受不了的情况。首先是课堂教学与实践相结合。教师学习课程标准，精准讲解和练习，结合起来，提高学生的学习效果。二是整体与分散的课堂教学相结合。教师在教学中减少集中讲解的时间，避免死记硬背，增加学生在线交流，整体与分散相结合，让学生透彻理解知识点。三是统筹兼顾进度和质量。适当放慢教学进度，充分考虑学生在线学习的特点，保证一人讲一节课，避免“猴子断棒”现象。四是寓教于乐，让书本知识活起来。避免照本宣科的讲课，通过生动有趣的课堂设计，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
(五)家校合作，明确责任，保证教学效果。
网上教学是一种开放的学习方式。为了达到预期的效果，需要学校和家庭紧密合作来完成。第一，学校需要多与家庭沟通，引导家长进行家庭教育，明确学习和作业要求，相互配合完成线上教学任务。二是家长需要督促孩子根据学校作息时间合理安排作息时间，做到劳逸结合；监督孩子按照学习任务清单学习，确保不放任自流；检查孩子的学习和作业完成情况；及时将孩子学习中的问题反馈给班主任和学科老师。
网络教学，自学比其他教学更重要，自学比教学更重要，组织比上课更重要，交流比作业更重要，反馈比评价更重要。“不停课不停学”虽然是目前的应急措施，但也是“互联网+教育”的实践和尝试，是教育手段的发展方向。
希望同仁们迎接挑战，克服困难，同心同德，开拓进取，助力在线教学，为学生发展奠定基础！
网上教学简介。莺声燕语，天高云淡，风吹暖春。三月的校园，本该是书声响成一片，笔沙沙作响，却因为突如其来的疫情，让我们的校园生活按下了暂停键。
疫情就是命令。在抗击疫情和在家网上学习期间，我们认真贯彻“停课不停学”的精神，根据学校建立的网上教学巡查制度，制定了师生网上教学行为规范。网上教学工作开展以来，教师勇于承担责任，乐于奉献，学生积极配合，努力工作，保证了网上教学工作的顺利开展。
第一，网上教学，师生同行
扫去时代的尘埃，每一份坚守内心的责任都弥足珍贵。老师们课前认真备课，反复润色；上课耐心引导，为学生答疑解惑；课后认真布置作业，及时纠正反馈，用自己的实际行动诠释教育工作者的责任和担当。班主任实时跟踪统计学生学习情况，及时与未上课学生家长沟通，充分发挥家校联动，督促学生在家好好上课。
要知道，少年时代的凌云志，曾经信誓旦旦要成为世界一流。正在准备中考的同学们为了梦想努力奋斗。他们信念坚定，自律自强，以饱满的热情投入到学习中。乐观的同学会把对未来的无限憧憬转化为前进道路上的强大动力。相信同学们凭借扎实的作风和顽强的毅力，一定能在六月实现梦想！
二，网上教研的衔接
在每周的教研时间，老师们聚在云端讨论线上教学和下周的教学安排。大家各抒己见，通力合作，答疑解惑，交流反馈，相互碰撞。同时，最大限度地利用资源和多样化的教学方法，为更有效的教学指明了方向，也有效地创新了在线教学形式，提高了在线教学的有效性，促进了在线教学的保质保量完成。
三、温暖“心”护航，家好
为了保障学生在家学习期间的心理健康，帮助学生应对各种情绪问题和心理困惑，班主任和心理老师充分利用班会、心理课、网络心理健康讲座等形式，对学生进行心理健康教育，及时缓解焦虑情绪，加强思想引导和学习生活指导。通过听课和与老师互动，调节和缓解学生的焦虑情绪。
积极加强体育锻炼，不仅可以帮助学生增强体质，提高身体素质，还可以缓解学习带来的压力和焦虑。体育老师制定了合理的家庭锻炼计划，指导学生在家进行科学、有效、安全、适度的体育锻炼。渐渐地，学生们逐渐树立健康意识，养成良好的健身习惯。
四，所有的核酸，来帮助开学。
经过一个月的网上学习，我们终于可以在校园里见面了。为做好4月18日师生返校的各项准备工作，确保全体师生的身体健康和生命安全，周六上午，九年级各班学生在班主任的带领下，前往校园检测点进行核酸检测，采样现场井然有序。