幼儿园小班语言教学设计
幼儿园小班语言教学设计1一、活动目标:
1.明白故事中的三颗星代表什么吗？什么是红黄绿交通灯？
2.理解故事有趣的情节和故事的主旨。
3.结合实际经验，说说路上有什么，自己过马路的经历。
要准备的活动
自供材料
1 ppt基于故事
一段轻音乐
红、黄、绿、明星图片，头饰，各种汽车图片。
其他准备工作
儿童体验准备:儿童已经认识了三种颜色:红、黄、绿。
预备环节
今天老师就和大家玩一个拍手游戏，小手拍手，小手拍手，嘴巴在哪里，嘴巴在哪里。小手拍，小手拍，眼睛在哪里？眼睛在那里，眼睛在那里。
活动过程
首先，老师引入歌曲《小星星》，引起孩子的阅读兴趣。
老师:小宝宝的眼睛眨得很漂亮，让老师想起了一首好听的歌。老师唱歌的时候孩子可以这样打老师吗？拍拍你的手，拍拍你的腿，拍拍你的手，拍拍你的腿，会唱歌的孩子可以和老师一起唱。
(老师和小朋友一起唱小星星的歌)
老师:这首歌的名字叫《小星星》。今天老师给大家讲一个故事。故事里也有三个明星。故事的题目是《三颗小星星》。
第二，感知和理解故事
1.引导孩子进入故事场景
老师:(拿出星星卡片)看，三颗星星向我们走来了。
老师:(指着红星)这是一颗红星。是什么明星？
老师:红星
老师:让我们和他打个招呼(老师:你好，红星)
老师:这是黄色的星星。是什么明星？
老师:黄色的星星
老师:让我们和他打个招呼。
孩子:你好，黄星。
老师:这是什么星星？
儿童:绿色星星
老师:让我们和他打个招呼。
孩子:你好，绿星。
在看图之前先读故事
老师:孩子们，小星星住在哪里？
孩子:在天上。
老师:你的回答真好。小星星住在天空和云里。他们是三个好朋友。他们喜欢在云端玩游戏。有一天，他们在玩的时候，红星不小心掉了下来，掉在路边的大树枝上。路上行驶着许多汽车。
是的。突然，汽车看见了红星，立刻停了下来。道路被封锁了。
老师:汽车看到红星会怎么样？
孩子:就这么停了。
老师:这时，黄色的星星和绿色的星星下来寻找红色的星星。
老师:但是当汽车看到绿色的星星时，它们都开走了。
老师:当汽车看到绿色的星星时会发生什么？
老师:这真的很有趣。否则，我们依次眨眼。
老师:什么是眨眼，孩子们？
老师:你做得很好。眨眼只是让你睁开眼睛？闭上眼睛。
老师:你想知道是谁在群星中让你大开眼界吗？谁在闭眼？
老师:我们为什么不一起去看故事书呢？
老师:老师现在把书发给你，你自己找吧。
(套路:孩子不识字，强调怎么读？)
(书的封面是有很多大图的一面，书的封底是有很多小字的一面。孩子会翻自己有大图的那一页。)
播放轻音乐，孩子可以自由阅读。
老师:此刻所有的孩子都在老师的眼里。老师能发现老师在你眼里是不是？
3.在小组面前朗读之前，回答并讨论老师提出的问题。
对故事中重点和难点的解释
老师:宝贝，你睁开眼睛看到的是故事书里的哪颗星星？
孩子们可以自由回答
老师:你很棒。有的孩子看到红星就睁眼，有的孩子看到黄星就睁眼，有的孩子看到绿星就睁眼。
老师:这个故事和你看到的一样吗？接下来，请闭上你们的嘴，让我们看看这个故事来寻找答案。
理解阅读
老师引导孩子一起翻页，理解故事的主旨。
老师要注意讲故事的方式，翻页时每页的衔接，每页的提问方式。
老师:“哪个星星突然不小心掉下来了？”(老师圈图)
老师:“红星落在哪里了？车子看到后发生了什么？”
老师:“绿色的星星和黄色的星星在找红色的星星？又怎么了？”
老师:“你明白原因吗？”他们也不懂。于是他们想到了一个好办法，决定轮流眨眼。为什么不给老师依次眨眼？"
总结:哦，眨眼，就是有时候睁开眼睛，有时候闭上眼睛。你闭上眼睛，他睁开眼睛。有时候，你闭上眼睛，他睁开眼睛。我们的眼睛闭上又睁开。
老师:“看:他们玩眨眼的游戏。谁的眼睛是睁着的？”？谁的眼睛是闭着的？故事说的是当红星睁开眼睛的时候，汽车发生了什么？"
概要:“当红星睁开眼睛时，汽车停了下来。”
老师:“你看到谁的眼睛睁开了？”谁的眼睛是闭着的？故事里的车呢？(问题:什么颜色的星星比较亮？)“让孩子体验，老师引导孩子做动作。
总结:车看到黄星闪亮，车不往前走？车准备好了。
老师:星星是什么颜色的？车呢？(也让孩子体验期待)
总结:绿灯亮时，汽车排队向前行驶。
老师:你看到星星去哪里了？变成什么？此刻亮起的是什么颜色的星星？你觉得汽车看到绿灯会怎么做？
第三，孩子跟着。
播放教学软件，动画三颗星读第二关第六节。
老师:小朋友跟着教学软件读故事。
第四，互动游戏
老师:此时此刻，你就是信号灯，老师就是汽车。让我们一起玩红绿灯的游戏吧！
老师戴上车载头套，把孩子分成三组，分别拍下红灯、黄灯、绿灯。老师喊口令:红灯，打红灯的小朋友站起来，黄灯，打黄灯的小朋友站起来，绿灯，打绿灯的小朋友站起来，老师做相应的停车，准备，开走的动作。
动词 （verb的缩写）活动的扩展
老师:孩子们，我们今天学习了三颗星星的故事。你和爷爷奶奶父母一起过马路走斑马线的时候？你看到街对面的交通灯了吗？
老师:父母、爷爷奶奶看到交通信号和汽车一样吗？
老师:在路上我们还应该做什么？
幼儿园小班语言教学设计第二部分活动目标:
1，了解故事信息，学会调用信息，了解春天的特性。
2.懂得与人分享完美事物的快乐。
活动准备:
1，提前带领孩子出去找春天。
2.故事图片。
活动流程:
简介:春天来了，我们一起寻找。孩子们在春天看到了什么？
总结:春天我们看到了黄色的油菜花，绿色的麦苗，美丽的豆花，绿色的草，美丽的豌豆花...多美的春天啊！
第二，充分欣赏第一个故事。
老师:孩子们期待的春天真的很美。许多小动物也想寻找春天。来听听哪些小动物也找到了春天。
师幼互动，理解故事素材，理解故事人物。
师:欣赏完美丽的故事，你在故事里听到了什么小动物？根据孩子们的回答，老师逐一展示动物图片。如果没有，老师提醒:看，你又忘了一个朋友。让我们邀请他出来。
第三，分段讲述电话信息论
第一段:
(1)指着小熊，老师:小熊明白春天来了。他是怎么(在电话里)告诉他朋友的？出示手机图片，问:如果小熊在电话里没有回应，没关系，那我们就认真听！
问题:小胖熊在电话里说了什么(请告诉四个孩子)
总结:小熊叫小松。树上的雪已经融化了。出来玩游戏！
展示图片(树上的雪融化了)
☆第二段:群论
(1)小松鼠听完电话会做什么(继续打电话)？你只是认真听着，讲述着:小松鼠一听电话，就拨号码，“喂，小白兔？春天来了，山坡上的草绿了。出来吃草吧！”
展示图片:山坡上的草是绿色的。
让我们学学小松鼠的电话，跟着老师的理论(小白兔你好？春天来了，山坡上的草绿了。快出来吃草！)小组又整齐的说了一遍☆第三段:个人理论
(1)小白兔听完电话有什么感受(很开心)？他还想到给他的好朋友打电话。小白兔的好朋友会是谁(小朋友凭记忆猜)，他会对好朋友说什么？让我们一起来听。
白兔一听，只好拨了号。“你好，小蛇？春天来了，河里的冰融化了。出来游吧！”
(3)听后:小白兔给谁打电话？谁能学学小白兔对小蛇说了什么？请1技术强的小朋友试试。边讲故事边放图片(河里的冰融化了)。老师帮助提醒，引导孩子看图(理论对话)。(你好，小蛇？春天来了，河里的冰融化了。出来走走！)第三段:看图说
(1)小花蛇听完电话好开心。他想到叫他的好朋友小狐狸。小花蛇会对小狐狸说什么？展示图片给孩子们观察。你觉得小花蛇会对小狐狸说什么？老师:看看小花蛇对小狐狸说的话和你想的一样吗？
边讲故事边展示图片(放风筝)
小蛇听了电话，拨了号码。“你好，小狐狸？春天来了，天气很暖和。出来放风筝吧！”
原来小花蛇打电话给小狐狸说(小狐狸你好？春天来了，天气更暖和了。出来放风筝吧！)大家一起学习吧。
把故事完整地欣赏一遍:请你看图，跟老师讲故事好吗？
故事结束了。你喜欢这些小动物吗？为什么？(因为这些小动物和好朋友分享春天的快乐，所以也很开心。本来分享不一定是分享食物，我们也可以一起分享一些开心的事，传递给大家。)让我们和教室里的好朋友一起分享这件开心的事吧！
迁移经历:给我的朋友打电话。
孩子们也找到了春天。你会打电话告诉谁，你会要求他们一起做什么？
附:《春天的电话》
“嘣！”睡了一冬天的小熊被雷声惊醒。它揉揉眼睛，打开窗户往外看:“啊，春天到了！”"他迅速拿起电话，拨通了电话号码。"你好，小松鼠？春天来了，树上的雪融化了。出来玩游戏！" "
小松鼠听了电话，拨了号码。“你好，小白兔？春天来了，山坡上的草绿了。出来吃草吧！”"
白兔一听，只好拨了号。“你好，小蛇？春天来了，河里的冰融化了。出来游吧！”
小蛇听了电话，拨了号码。“你好，小狐狸？春天来了，天气很暖和。出来放风筝吧！”
看，小动物们都出来了，大家都在草地上开心地玩游戏呢！
故事分析:
故事是小动物们互相呼唤，传递春天的信息，告诉对方春天的各种特征:春天来了，树上的雪融化了。出来玩游戏！山坡上的草是绿色的。出来吃吧！河里的冰已经融化了。出来游泳吧！天气暖和了，出来放风筝吧！小动物们互相打电话告知春的信息后，明白了和朋友分享的快乐是一件幸福的事。
幼儿园小班语言教学设计第三部分活动目标:
1，欣赏画面，感受充满童趣的儿歌意境。理解诗歌，学会正确发童音。
2.学会背诵儿歌，通过动作让孩子理解诗歌中的动词，尝试用另类的形式模仿诗歌的结尾。
3.养成在小组面前大胆发言、认真听讲的好习惯。
活动准备:
1，一本儿童读物。
2、荷花、青蛙、小鱼、月牙等图片。
活动流程:
1.欣赏诗歌，对其内容有初步了解。
(1)孩子们，你们知道现在是什么季节吗？夏天到了，小池塘里开出了美丽的花。看，这是什么花？莲花娃娃是什么样的？它在做什么？初步感受诗歌的内容。
(2)老师大声朗读诗歌，感受诗歌中孩子们的声音。
(3)师生一起读诗两遍，老师根据孩子的情况及时纠正孩子的声音。
(4)问题:莲花娃娃拿着的小绿伞是什么？它为什么把头露在外面？它在和小宇玩什么游戏？让孩子感受到对诗歌的童趣。
(5)你想和莲花娃娃玩游戏吗？玩游戏是多么快乐的事啊！让我们一起读诗吧。老师鼓励孩子们用欢快的声音朗读诗歌。
第二，引导孩子尝试简单的模仿活动。
(1)老师:莲花娃娃从伞里伸出头来，和小雨玩亲亲游戏。他还能和谁玩游戏？
老师可以根据孩子讲的内容在黑板上画画，或者展示图片，启发孩子临摹故事。
(2)启发孩子想象与水密切相关的事物来代替“雨滴”，引导孩子大胆想象，丰富诗歌的情节。
第三，孩子自己编辑儿歌，和同龄人交流。请一两个孩子上来，在小组面前背诵这首模仿诗。
幼儿园小班语言教学设计第四部分活动目标:
1.我可以快乐地学习《蝴蝶叶》这首诗，并愿意跟随这首诗。
2.尝试替换诗歌中的个别词语，体验作曲的乐趣。
活动准备:
孩子们在户外捡落叶。
磁带:“”活动流程:
*欣赏采摘树叶的户外照片。
-* * *回忆并讨论捡落叶和落叶的场景。
老师:你认为这些是什么，婴儿吗？(照片)照片里是谁？你在做什么?
-给我看看树叶
老师:你以为我们摘的小叶子在这里吗？
-说说叶子的颜色和形状。
*感受诗歌的意境
老师:每一片叶子都是一首美丽的诗。
-儿童完全欣赏诗歌
问题:你听到了什么？小叶子是什么样的？小叶子为什么会飞？
-和老师一起读诗和做动作。
*试着模仿诗歌。
——编新诗，集体背诵。
*游戏《大风落叶》-播放歌曲《落叶》
老师是风&；
nbsp小孩子手里拿着叶子玩小叶子！
小叶子蹲着，顺着风的方向摇晃！
附儿歌:蝴蝶叶
秋风吹来，树叶飞舞，像一群蝴蝶，张开翅膀追着它们！
反思:
在这次活动之前，我利用平时散步的时间，带领孩子观察落叶，和他们一起捡树叶观察。在此基础上，我开始了这个活动。活动开始时，我展示了一片叶子，我问:“这片叶子是怎么来的？”“这片叶子是从哪里掉下来的？”提问并引导幼儿回忆采摘树叶的过程，感受采摘树叶的快乐，发现树叶飘落时的情景之美。在活动中，我用行动来表达诗歌的内容，帮助孩子理解诗歌的内容。
因为这首诗涉及到“吹”、“飞”、“追”等动词，所以我采取了用肢体动作的策略，帮助孩子更好地理解这些词，进而理解诗的内容。
幼儿园小班语言教学设计第五部分活动目标
1，能用语言描述太阳的特征，加深对红和圆的理解。
2.明白日光浴也是冬天取暖的一种方式。
3、乐于参与表演，大胆学习主角对话。
4、文学作品兴趣的萌发。
要准备的活动
1，课前进行半天活动“晒太阳”，感受阳光下的温暖感觉。
2.故事视频《兔子找太阳》。
3.有四张红灯笼、萝卜、红色气球和太阳的图片。
4.兔子和它妈妈的照片和头饰。
5.设计兔子寻找太阳的场景(红灯笼，萝卜，红色气球的物体，太阳的图片)。
活动过程
1.展示兔子的图片，引起孩子的兴趣。
老师:孩子们，今天老师为你们邀请了一位小客人。你想知道是谁吗？老师(思考):看，孩子们，这是谁(兔子)？是的，他是一只可爱的兔子，所以你明白兔子今天想做什么吗？它想寻找太阳，但它从未见过太阳。小朋友，你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？老师:哦，我们小孩子都知道，太阳照在我们身上是红的，圆的，明亮的，温暖的。但是小白兔只听说过太阳又红又圆，没见过太阳。让我们一起来看看小兔子是否能找到太阳。
2.老师一边讲故事“兔子找太阳”，一边放图片。
根据故事情节逐步拉出画面，让孩子与故事互动，学习语言，理解作品的情节和里面的人物。
展示挂图
(1)老师:一只可爱的兔子听说太阳又红又圆，就去找太阳。小兔子进了屋子，孩子们看着他看到的东西(灯笼)。这时，小兔子指着两个又红又圆的灯笼说:“妈妈，这是太阳吗？”孩子们，你们先告诉它，这是太阳吗？(没有)是什么？(是两个灯笼)那我们赶紧告诉他，引导小朋友说，(是两个红灯笼)。然后他妈妈告诉他，不对，这是两个红灯笼，太阳在屋外！
展示挂图
(2)老师:兔子来到菜园。请看他看到了什么，引导小朋友说，(红又圆的萝卜)。这时，小兔子看到了萝卜，说，妈妈，这是太阳吗？来，孩子们，我们替妈妈说，引导孩子们说，(不，这是三根胡萝卜，太阳在天上)。
展示挂图
(3)老师:小兔子抬头。他看到了什么？(气球)这时，小兔子又问妈妈:孩子，这是太阳吗？他妈妈会怎么说？老师说:不，这是《红色气球》。只有一个太阳，它仍然照耀着。
展示挂图
(4)老师:小兔子抬头看着妈妈指的地方喊道:妈妈，我找到了。太阳又红又圆又亮，暖暖地照在她的身上。
老师:孩子们，今天兔子找到太阳了吗？(是)然后告诉我们太阳是什么样的。(鼓励孩子用连贯的语言描述太阳的特征)老师:兔子今天发现了太阳。他很开心。他想邀请孩子们听一个故事。你想听吗？
3.看故事视频《小兔子找太阳》。
4.提问。
(1)兔子第一次发现了什么(单独回答后，请一小部分小朋友上来找红灯笼，一起说说故事中的对话:“这是两个红灯笼，太阳在屋外！”" )。
(2)后来你发现了什么？(个别回答后，请少部分小朋友上来找萝卜和红色气球，一起说说“这是三个萝卜和红色气球”。
(3)兔子为什么把红灯笼、萝卜、红气球当成太阳？(引导孩子看到它们都是又红又圆的。)(4)你见过太阳吗？我能在哪里找到它？你在阳光下感觉如何？
5]引导幼儿谈论“太阳又红又圆又亮，暖暖地照在身上”。
5.让孩子(根据设计的场景)用头饰讲故事。
教学反思
本次活动从儿童生活实际出发，围绕兔子找太阳这条线索进行设计，趣味性强，深受儿童喜爱。在引导孩子学习和讨论中，用简笔画帮助孩子记忆和理解故事，用丰富的学习方法克服孩子容易走神的缺点，让孩子始终坚持对故事感兴趣，通过拓展对话分散孩子的思维，重新回归生活，观察总结，在实物中发现特征。