中学音乐《让我们划桨》教案
教学目的:
1.通过学习这首歌，你可以用一个全心全意的、优美的、友好的声音来唱歌。
2.培养孩子热爱祖国、热爱生活的感情，让学生在社会主义祖国成长，感受到无比的快乐。
3.引导学生唱好两部曲，在平衡和谐的基础上，带着感情去唱，培养集体观念。
教学重点和难点:
1，弱节奏黄牛XX。
2.两个声音的合唱。
教学过程:
一、组织教学
1，同学们鼓起掌来，在《在祖国的怀抱中成长》的悠扬乐曲声中走进教室。
2.用音乐和老师同学打招呼。(略)
3.播放录音片段《采茶采蝶》，老师领节奏。
第二，节奏训练
板书:14/4 o x x x 22/4 o x x x
脚，手，脚，手，脚，手。
教师示范，学生模仿。同时比较两种节奏的区别和联系。(让学生在实践中学习，在比较中理解)
第三，引入新课程
1，老师播放视频，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上嬉笑划水，尽情欢乐地唱着《我们划水吧》，直到歌声消失，合上。
老师:学生们看到了什么？你听到了什么？划船孩子唱的歌好听吗？(学生简单回答)。既然听起来不错，那今天就一起学这首歌吧。老师展示歌曲大页。
2.作品及作者简介:歌曲创作于20世纪50年代中期。作词人乔宇是中国音乐文学协会主席，著名词人。作曲家刘迟是中国著名的作曲家。
3.老师边弹钢琴边深情地唱第一段。
4.请三名学生朗读带有表情的歌词。
5.首先，老师分别教授两个部分的乐谱。
方法:教唱、听唱、用琴唱。在熟悉的基础上根据乐谱填写第一段歌词。
6.重点练习副歌。
方法:
(1)一个声音唱，两个声音默默唱。(交换)
②二声部合唱(老师的伴奏可以跟着二声部合唱)
第四，巩固练习:
1，比赛唱歌。
分为男女对唱、团体对唱、个人团体对唱等多种形式。
2.在伴奏下唱歌
教师的指挥要求歌唱得优美、动听，充满热情和自豪，启发和培养学生表达美的能力。
3.表演和唱歌
跟着录音，手拿笔或尺子划水，启发学生想象在湖上泛舟，创造性地表演，活跃气氛，使音乐课达到高潮。
动词 （verb的缩写）课后总结:
1，我们今天唱歌真的很开心，但同时也要思考“谁给我们安排了幸福的生活”？我们能做些什么来报答党的恩情？
2.课后请自行填写最后两句歌词。
中班音乐“让我们划桨”教案1的教学目的
1.学习本课歌词，体会生活在社会主义祖国的幸福，加深对党的热爱。
2.能够准确读出生词的读音，理解生词的意思，初步理解课文内容，体会诗歌所表达的情感。理解课文三遍，角色“小船轻轻漂在水中，凉风迎面吹来”。
3.通过带着感情读课文来学习唱这首歌，加深对歌词的理解。
教学重点
通过对这首诗的理解，我们可以理解歌词所表达的感情。
教学困难
歌词含义含蓄，学生对当时的时代背景缺乏了解，很难理解歌词。
课前准备
你可以准备一盘这首歌的磁带。
教学时间
1课时。
教学过程
一、了解背景，降低难度
在学这一课之前，可以安排看电影《花儿朵朵》，因为学生和大部分年轻老师对这首歌的背景都不是很了解，所以老师有必要给学生补上这一课。在此基础上，根据自身情况，可以引入电影《花儿朵朵》以及这首歌在60年代的孩子们中间广为传唱，孩子们在党的关怀下过着幸福、自由、美好生活的场景。孩子们对党和社会主义的热爱这种纯粹的感情，恐怕孩子们是很难理解的。
第二，加强自学，培养能力
这门课是阅读课，应该以自学为主。以课文为例，本单元着重训练学生在语境中理解单词和句子，提高学生的分析理解能力，掌握在语境中理解单词和句子的方法。
比如在备课的时候，你可以通过查字典来理解自己不懂的单词，比如:swing-shake；衷心-穷尽:字典中有五个解释，使学生练习根据词义定义单词的方法。先理解“尽情”这个词的含义，也就是说，尽量满足自己的情绪，获得自由。在上下文中理解这个词意味着孩子们充分享受快乐和自由。然后在五个解释中确定这个词的意思。
再如:在理解诗歌时，要紧紧围绕课后题进行引导，训练学生理解句子进而理解文章内容，既学习语文知识，又进行思想教育。
课后提出“课文出现三次船在水中轻轻漂浮，凉风迎面吹来”，表达了“我们”是怎样的心情？
这个问题贯穿全文，这句话每出现一次都要表达不同的感受，所以要引导学生一步步去体验，提出辅助思维问题:
(1)这句话最早是在什么情况下出现的？它表达了什么关于“我们”的感受？
第一次写他们在北海公园划船的时候，他们看到公园周围的美景都很开心，于是船就轻轻的飘着，表达他们开心的心情。但此时学生的理解还只是初步的，并不深入，老师可以根据学生的回答进一步学习。
刚才你说我们划船的时候很开心，但是诗里没有用“划船”。用了哪个词？“摇摆”是什么意思？为什么作者在这里用秋千而不是“划船”？孩子们表达了什么心情？
“荡”的意思是摇动和摆动船桨。联系下面的文字，我们可以体会到划船时“我们”的快乐和投入，与普通的划船是不同的。
那你可以再问一遍:刚才同学说“我们”看到了身边的美景。找出这样一句话，读一读。体验:作者是直接写白塔的吗？你由此感受到了什么其他的美？这里的水很清澈，能照出白塔的倒影，非常漂亮。)作者只写这里的美景吗？想想为什么“我们”会这么开心，仅仅是因为风景优美因为我们能在这如画的环境中成长，感到舒适，我们会觉得周围的一切都更美好，所以这里的风景是为了衬托孩子在快乐美好的天堂中成长的快乐心情。然后引导学生读出此时快乐愉快的语调。
那么在学习第二段的时候，也可以利用刚才提到的问题进行阅读和思考。
(2)这句话是在什么情况下第二次出现的？你对“我们”表达了什么感受？
(这一次，当“我们”看到我们胸前飘动的红领巾时，水中的鱼似乎也在看着我们，偷听我们唱歌时的这句话，表达了“我们”的幸福和骄傲。)
“太阳”这个词仅仅是指天空中的太阳吗？谁在这里？“阳光”是指天空中太阳发出的光吗？这个问题可能回答不了，因为他们离那个时代很远。老师可以告诉他们，六十年代我们把党比作“太阳”，因为党是中国人民的向导，人民都跟党走，特别是少先队员，他们是党的接班人。所以用“红领巾迎太阳”，一方面意味着红领巾在阳光下更加绚丽多彩，另一方面也意味着少先队员在党的指导下听党的话，跟党走。这里的“欢迎”是“向着”的意思，是“跟随”的意思。“阳光”是指党的温暖，洒在大海上，让“我们”都能沐浴在党的关怀中。
这一段中哪一句话最能表达“我们”的骄傲？找出并阅读，并告诉我为什么。
“水里的鱼看着我们，静静地听着我们快乐的歌唱”这句话最能表达我们的骄傲。为什么？因为鱼不会听，也不会看“我们”，这里作者写到，鱼可以像人一样理解“我们”。它们在水中是最自由的，但就连它们也羡慕“我们”，向往我们美好的生活。所以，我们能不骄傲吗？)
所以，这个时候，又出现了“轻轻飘在水中的小船”，既写了我们心情愉快，又表达了我们的孩子在党的阳光雨露下快乐成长的自豪。带着这种感觉读这一节。
最后，用同样的思考问题学习第三段。学生回答时出现这句话:这一次，我们是在学习之余自娱自乐，思考是谁给了我们快乐。但是，我怕学生一下子理解不深。老师可以提问，引导学生讨论，寻找答案。思考问题如下:①“享受”是什么意思？为什么能玩得开心？“安排”是什么意思？联系上述内容来考虑一下。谁为我们“安排”了幸福的生活？
(引导学生理解“尽情地”是指尽可能自由地表达，以满足自己的感受。文中说“我们”放学后可以在这个风景如画的地方充分享受美好的生活。不难理解，党给我们带来了幸福，创造了美好的今天。那么这个时候就会自发的上升，产生一种对党的热爱。所以，这句话最后一次出现的时候，当小船在水面上轻轻地、自由地漂浮的时候，凉爽的风吹来让我们感到舒适的同时，也会对党和祖国产生深深的爱。然后引导学生带着这种感觉读第三段。最后，用不同的语气读出这句话每次出现时所表达的不同思想感情。)
初中音乐教案2《让我们划桨》教学目的:
能正确、流利、动情地朗读课文，能理解诗的内容，能想象诗中描写的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学过程
1.展示题目，解决问题
1.讨论
同学们，你们喜欢去公园玩还是去郊区玩？今天我们要学习的一课，描述了北京小朋友在北海公园划船的情况。
2板书题目:我们划水吧。
教新单词:摆动和划水
当:(按名字拼写生词，要求准确鼻音当)
桨:(提醒你正确读三音节的节江)
双桨:划船时同时划两桨击水。
阅读课文
1.播放录音。
2.借助汉语拼音自学课文。
3.检查自学情况。
(1)按姓名阅读全文。
(2)卡片发音。
推动红墙周围的波浪
凉了悄悄撒作业
提醒学生正确读这几个字:朗朗变音；霜霜的舌头；撒撒扁舌头)
第三，仔细阅读课文
1.仔细阅读第一部分。
(1)按名字读正文。
这一段有几个句子？
(2)理解诗的意思。
《我们划水吧》，开头的作业是什么，什么意思？问题开头表示“我们”在划船。
“推开”本来是人的动作。课文中把船推开是什么意思？课文的这种写法，既表现了小船在平静的水面上缓缓行进，也反映了孩子们对课文的欢快兴趣。)
一二线写的是什么样的场景？第一、二行写的是一个阳光明媚的早晨，孩子们在北海公园平静的水面上划船的欢快场景。
当他们在水上划船时，他们看到了什么？(按名字读第三行和第四行)
"湖水映出美丽的白塔，周围是绿树和红墙。"这两句话描述的是北海公园的什么景色？这些场景有什么颜色？这两句话描述了北海公园的湖、塔、树和墙。这些景色有些是白色的，有些是绿色的，有些是红色的。
“周围”是指哪里周围？为什么要用“左右”？环湖，因为绿树红墙围着湖，所以用“围”。
对比图片，读诗，谈谈你的感受。(引导学生欣赏所见风景的美)
(3)按名字读第五行和第六行。
正当孩子们在欣赏美景的时候，船的状态是怎样的？(船轻轻漂浮)
用手势演示时“轻轻飘”和“把浪推开”有什么区别？(“把浪推开”表示孩子在划水，船在行进；“轻轻地漂”是指孩子们停止划水，让船慢慢浮在水面上。
孩子们为什么不划了？(因为孩子们被湖的美丽迷住了)
(4)引导朗读。
孩子们正悠闲地欣赏着眼前的美景。我们应该用什么样的语气来读这一段？(温柔地恭维地)
按名读和按组读。
(5)总结并写在黑板上:周围反思(欣赏)
2.仔细阅读第二部分。
(1)按名字读第二节。
(2)理解诗的意思。
《红领巾面朝太阳，太阳照在海上》两行中的“红领巾”是什么意思？(“红领巾”是指少先队员，因为它是少先队员的标志)
人们经常用“太阳”来比喻什么？人们经常用“太阳”来比喻中国。
“红领巾对着太阳”是什么意思？(表示少先队员一心* * *)
《海上阳光》只是在海上吗？(也撒在少先队员身上)
“太阳照在海面上”。照在少先队员身上是什么感觉？洒在海面上，就亮了。洒在少先队员身上，他们会感到温暖。
诗中的“太阳”是对中国的隐喻。这句话是什么意思？中国* * *带来了光明和温暖，正在培育少先队员茁壮成长。)
"水里的鱼看着我们，静静地听着我们快乐的歌唱."鱼真的在看孩子，听孩子唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？鱼不会真的看它们。听他们唱歌，却在中国的哺育下感到无比的快乐和幸福，觉得鱼儿都在羡慕他们。)
(3)引导朗读。
孩子们感觉怎么样？(开心，自豪)
应该怎么读？(骄傲的感情要用欢快的语气读)
尝试点名阅读，练习自由阅读，集体阅读。
(4)总结板书:欢迎听(唱)
3.仔细阅读第三部分。
(1)一起看第三节。
(2)理解诗的意思。
“做完一天的作业，我们去玩吧。”「玩得开心」是一种怎样的快乐？玩的开心看的开心，或者想怎么玩就怎么玩。
旧社会的孩子能这么幸福吗？为什么？不会，因为旧社会人民受压迫受剥削，孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不上，怎么会过得开心呢？
“我问你亲爱的伴侣，谁来为我们安排幸福的生活？”“谁”在这里是什么意思？(指社会主义国家)
诗中提到的孩子们真的不知道社会主义国家和祖国给我们安排了幸福的生活吗？(不是)
如果知道，为什么要问“搭档”？
(这样，明知故问，更能表达自己对祖国的感激之情。)
(3)引导朗读。
读第一、二行时，要用陈述语气，读出欢快的情绪。读第三、四行时，语调要突然而轻，好像突然想到一个问题，提醒你的搭档注意。要强调“谁”，要提高“幸福生活”的调门。
教师示范阅读，尝试点名阅读，自由练习阅读，集体阅读。
(4)节巩固:问谁安排(感恩)
第三，作业设计
1.动情地读课文。
复制文本
组合单词
荡桨推浪
唐()桨()桩()狼()
初中音乐教案3《让我们划桨》教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学习唱歌。
2.认识本课的10个新单词。
3.感受课外生活的丰富和美好，懂得珍惜快乐的生活。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学习唱歌。认识本课的10个新单词。
教学难点:
感受课外生活的丰富和美好，珍惜快乐的生活。
教学准备:
课件，歌曲，小黑板，新单词卡
教学过程:
首先，激动人心的介绍
老师:请先和老师一起看屏幕。屏幕上的风景好看吗？看着美景，老师也想防一曲。我们一边欣赏美丽的风景，一边听好听的歌。好吗？
老师:这首歌好听吗？让我们在这节课上一起学习。让我们划桨，这篇课文和这首歌。(板书:我们划水吧)
老师:看到这个题目，我们可以尽情地想象:迷人的环境，美丽的季节，放松的身心，快乐的时光，欢声笑语……学生会想到什么？
健康:大海，划船，摇橹，蓝天。
老师:同学们，刚才的歌好听吗？
生:听起来不错。
老师:你想学吗？
生:对。
老师:谁知道你想学一首歌要先学什么？谁知道呢？
生:曲子，曲调，歌词。
老师:是的。歌词。同学们，这首歌太美了，我们都想学。走，我们现在去快乐阅览室。请轻轻地把书翻到19页。
第二，引导阅读
老师:请自由阅读，尽量读汉字，读几遍。如果不认识字，可以用拼音读。
学生:我只是读了课文。
老师:在学生爱读课文的过程中，一定会有一些不熟悉的单词吧？
生:没有，有。
老师:老师想问，遇到不认识的单词怎么办？
生:看拼音就知道了。我先画圈。看拼音。
老师:大家的方法都不错。现在，请在读课文时圈出我们知道的单词。开始吧！
学生:读课文，圈出生词。
老师:你们都知道学生圈出来的单词吗？好了，现在老师要考你了。(展示小黑板)
老师:看老师手里拿着什么。(显示新单词卡)
生:新单词卡。
老师:同学们，猜一猜。老师拿着卡想和你玩什么？
生:开火车。
老师:现在我们知道了所有我们不知道的单词，学生在阅读时应该更流畅，更有感情，对吗？请尽量带着感情去读。
学生:带着感情读课文。
老师:请上课文，找出自己不懂的地方，分组讨论，听听别人的意见。
学生:小组合作与交流。向全班报告
老师:下一个。我们将举行一个小比赛，获胜的小组将每人获得一朵红花。要求:学生从小组中选择一名学生参加比赛。
学生:轮流在黑板前表演。
老师:请一起读课文。
老师:下一组将试着合作背诵歌词。
第三，学会唱歌。(课件演示)
第四，教师。
幸福的生活有云相伴，希望同学们在以后的生活中永远快乐地划桨。让我们伴随着美妙的音乐走出快乐阅览室，结束这节课。好了，下课了。(播放歌曲)
教案4初中音乐《让我们划桨》的教学要求:
情感目标:引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵、演唱这首歌曲。
能力目标:重点了解谁来给我们安排幸福的生活。
知识目标:学习课文中的生词。
教学重点:
重点了解谁将为我们安排幸福的生活学习课文中的新单词。
教学准备:
歌曲《我们划吧》。
教学时间:
2个课时
教学过程:
第一类
首先，引入话题。
可以制作课件，引入情境，激发学生对美好童年的向往。
第二，学课文。
1.教师示范阅读。
2.学生自己读课文。
3.学生以课文为范本阅读。
4.学生质疑。
5.引导学生边读边想象，在优美舒缓的旋律中边读课文边体会童年的美好。
第三，学习新单词。
有两个生词，教学中要注意字体的书写，可以用改变偏旁部首的方法记单词。比如奖励桨盗，通过换偏旁，学生区的树枝互相靠近；桨的右上角是傍晚，就不多写了。
补充的话:开心的面对面，开心的安排。
注:凉凉的。
第二节课
第一，学会唱歌。
学课文的时候可以和音乐课融合，让学生先欣赏歌曲，让我们划桨。在理解课文内容的基础上，学生可以理解这首歌的基调是欢快的，表达了一种愉快的心情。采取多种形式，如低声唱、教师领唱、学生领唱等。，最后以表演演唱、合唱、独唱等形式进行比赛。，才能理解文本的内容，体会诗歌的感受。
第二，活动。
可以提前整理收集各种学生活动的照片，比如大队的春游比赛。通过补充，可以加深我们对童年生活有多快乐和幸福的理解。
黑板设计:
让我们划吧。
快乐生活，快乐学习。
热爱祖国
教案5初中音乐《让我们划桨》的教学要求:
1，学习本课的生词，理解由生词组成的单词。
2.能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解诗句，体会“我们来划桨”中孩子们的快乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。
教学重点:带着感情读课文，背课文。
教学难点:理解诗句，体验“我们来划桨”中孩子们的快乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。
教学工具:新单词卡，录音机和歌曲“让我们划桨”
教学时间:2学时。
第一类
欣赏歌曲，介绍新课。
1，欣赏歌曲，老师领唱:刚才我们听了歌手一首活泼轻快的歌，今天要学的课文就是它的歌词。
2.在黑板上写字
第二次阅读指导
1.观察图片，谈论图片上的内容。
2.播放录音
3.自由朗读课文，标出生字，正确读出发音，思考课文有几节。
4.显示新单词。
双浆白塔，红墙环绕，轻轻洒在安静宜人的布置中。
a分开拼，按名字念，去掉拼音再念。
b相互交流，阅读理解单词。
5、记忆新单词的小组交流法。
写三个说明
1，上窄下宽。
塔壁左边窄，右边宽。
上下划水结构。上半部分要写平。木头是方形的以支撑它。
2、学生学画红色。
学生可以自由朗读，谈论每一节的内容。
作业:带着感情读课文。
第二节课
首先，回顾和检查
阅读新单词卡片
双浆白塔，红墙环绕，轻轻洒在安静宜人的布置中。
二，精读训练
1，学第一节
(1)反复阅读第一节，思考这一节主要讲什么。
(2)看完这一节你学到了什么？
在这幅画中，学生们正在划桨。海上和周围有什么？你划船了吗？当船浮在水面上时，你有什么感觉？
(4)引导情感阅读。
2.学习第二部分
(1)看完小雨，听完我们快乐的歌声，你还有什么问题吗？(引导对拟人语句的理解)
(2)看图，读一读如果你在海上迎着太阳划船，你会有什么感觉。理解年轻作者当时的心情。
(3)一起读第二节，说说这一节的主要内容。
3.学习第三部分
(1)按名字读第一句。这句话是什么意思？
(2)谁该为我们安排幸福的生活？
(3)我们的幸福生活不是任何人安排的，而是我们的人民通过努力赢得的。但是，没有祖国的安定团结，我们的孩子肯定不会有幸福的生活。
(4)一起看第三节。
4、享受阅读文本、音乐的激情。
5.读黑板，指导背诵。
第三，作业
1，学习写新单词
小组讨论如何记忆新单词。
集体学习:安静愉快地撒，左窄右宽地排。用熟悉的单词和偏旁部首记住这些单词。
2.正确流利地朗读课文。
3.练习背课文。
黑板设计:
让我们划吧。
看倒映在海面上的白塔。
被绿树和红墙包围着
为我们唱歌感到高兴。
问谁安排的幸福生活。
课后反思:
第一节课，学生比较活跃，争先恐后地读，举手。我觉得那是因为读单词和表达比较轻松，有成就感。学生在重点理解课文时明显的积极性降低了很多。总的来说，学生不能适应初三对段落和文章的重视。“语言基础的重点要因课而练”(用老师和研究者的话说)，所以今天我给同学们讲了一个新句型——拟人句，很想让他们拓展一下，但是考虑到同学们对它比较陌生，还没有消化，就没有拓展。在回答“谁给我们安排了幸福的生活？”有时候，学生的回答五花八门，比如“父母”、“国家”、“老师”、“自己”、“太阳”、“宇宙”、“科学家”...面对这样的答案，我明白学生的差异使答案不同，但“课文的主题是不能改变的”(用老师和研究者的话说)，所以我说:“幸福不是谁安排的，它是。