一年级语文“只听半句”的原文、教案及教学反思
小学一年级“只听半句话”原文。
不管他听谁的，都只听半句。
奶奶告诉他，“天冷……”
他说，“我知道，我知道，
我加了一件衣服。"
爸爸说:“看你的算术题……”
他说，“我知道，我知道，
我以后会小心的。"
老师告诉大家，“明天的电影，
早上是儿童游乐场吗..."
他说，“我知道，我知道，
儿童游乐场晚上绝对不会放。"
他在公园里看到一把椅子，
园丁叔叔告诉他，“这把椅子……”
他说，“我知道，我知道，
这把椅子只能坐，不能躺。"
园丁叔叔没能阻止它，
他一直坐在上面。
刚刚画的画，
他身上印了两条杠。
该怪谁呢？
二小一年级语文“听半句”教案
第一节课的教学目标:记忆生词和阅读课文。
(一)谈话指导课:
1，卡片显示“华”字:同学们知道这个字吗？你能把单词和这个单词结合起来吗？可以用量词把词和它结合起来吗？
2.我们在听别人说话的时候，是不是要听一句话？不如听半句。
3.今天老师就带学生们认识一个听话的只喜欢听半句话的孩子。你感兴趣吗？
板书:只听半句话，学习新单词“听”
(2)初读课文，背生词，指导写作:无、半、句。
1.学生可以在拼音的帮助下自由拼写课文，并在阅读时标记章节。
2.根据小节同桌互读互听，互相提示并帮助纠正发音错误。
目的:通过阅读检查学生对断面概念的理解是否正确，培养学生相互倾听、相互纠正的能力。)
3.反馈:
(1)帮同桌纠正哪个单词的发音。你能带领我们再读一遍吗？
(2)能不能在课文中找到有这个词的句子，带大家再读一遍？
(3)你是怎么记住这个单词的？应该怎么写？
(4)检查所有新单词的识别情况:
读新单词卡片，读一张，拿一张。
b、小游戏:新单词的宝宝很调皮。当学生不注意的时候，他们会逃回课文。你有信心学生们会在课文中抓住它们吗？
C.展示并检查学生画的生词草图。
d、再读一遍生词卡，读一张收一张。
(目的:通过报告反馈学生自主阅读时的识字效果，充分调动学生的生活积累，主动阅读，真正落实识字过程。)
(3)认真读课文，读准，读顺，有一定的声调(能读)。
1，练习自由阅读课文，一段一段读，读好一段再看下一段。
2.四人一组练习读课文:选择自己喜欢或最有把握读好的那一节，互相提示和纠正，读得准确流畅。
3.检查全班的阅读练习:让学生按名字读自己喜欢的章节，在阅读过程中有意识地引导学生根据自己的情况读课文。(按正文顺序逐一完成)。
4.阅读全文。
(4)总结。
第二节课
教学目标:
1，巩固复习记忆的生词，指导写作:技巧、决心、运用、总。
2.带着感情读课文。
3.激活学生的想象力，发展学生的语言和思维，明白只听半句话是一种坏习惯，从小养成听清楚、说清楚的好习惯。
(一)审查新课的引入
1.出示文中主人公的图片:同学们，你们能认出图片中的人吗？多么美好的回忆。(板书题目:只听半句)
2.复习和认识新单词:虽然这篇课文很短，但我们需要认识许多新单词。学完最后一节课后，你的小脑袋里还记得所有这些单词吗？请选择一种方法让老师检查你。
3.默写新单词:我们的单词筐还是空的。能填吗？(没关系，半句，来不及)
(二)精读课文，激活学生的想象力。
1.一边看课文上的图片，一边低声读课文:(同学们把课文中的生词记得那么准，一定记得课文中写的那个孩子听人说话很有特色。这个孩子在听别人说话时有什么特点？)
2.学生反馈后，会在大屏幕上显示指令，并大声朗读:不管他听谁的，都只听半句。
3.根据孩子的这个特点，你想给他取什么名字？
4.自由地低声读课文，想:课文里他听谁的？
5.什么情况下会听半句？理解后，引导阅读:重点阅读家里描述的2、3段，重点阅读“我知道，我知道”这句话，让学生感到不耐烦，读出来。
(1)点名读第二节:奶奶想跟他说什么？没说完的话应该是什么？他听了哪一部分？
(2)他听了奶奶的半句话后说了什么？应该用什么样的语气说？指导朗读“我知道，我知道。”
(3)按角色阅读第二部分。
(4)在家里，除了奶奶，他只听半句。还有谁说话他只听半句？(按照第二节的方法学习第三节)
6.四人小组选择合作学习的内容(在学校或公园的任何表现)，选择汇报方式汇报学习效果。
7.马大哈听半句话对吗？你觉得这样还会发生什么？他每次都是对的吗？总是这样，生活学习中会闹出什么笑话？(后期开发的埋伏笔)
(2)思维和语言训练:
1，根据文字内容制作的哑剧图片大屏幕展示:根据文字内容和普通生活经历，为哑剧提供解说。(随便选一个，也可以用自己的解说自己画一张图。)
2.多媒体演示练习:
面对玛莎的表现，我想说...
面对玛莎的表现，我想起了自己曾经开过的玩笑，那就是...
同学们，面对这个哭笑不得的马大哈，也许你一定有很多话想对他说，也许又勾起了同样的经历和回忆。你在说什么呀你还记得什么？请大家分享一下！)
3.课本剧彩排:从大家的发言中我们知道，只听半句话是一个非常不好的习惯。首先是对人不尊重的表现。其次，它有时会让我们开玩笑，有时会让我们耽误事情。我们把课文内容整理成课本剧，给周围的人看，让他们知道，好吗？
(3)不同角色阅读全文后的总结:
所以，一定不能养成这样的坏习惯。我们孩子一定要从小做起，在父母的帮助和老师的引导下，自觉形成良好的习惯。仔细听，清楚地说。
(4)指导写作:丁、舒、易、宗(学生，你在读，老师在读你。从你的阅读中，老师读到你愿意做一个听得清楚、听得完整的好孩子；从你们今天的表现，老师读到了你们都是听得清楚完整的好孩子。所以，老师并不担心你写出这篇课文里没有的生词。你担心你自己吗？)
1，多媒体展示要写的单词:仔细阅读后，你发现了什么(单词的结构规律)
2.你认为最难写的字是什么？如何写好？(演示)。
3.在学生练习写作后展示欣赏和评价:认真听，所以写得好。
对小学三年级一年级“听半句”教学的思考。
听半句是自由诗。它的写作简单，内容通俗易懂，非常贴近学生的实际生活，容易引起学生的兴趣。学习这首儿童诗的主要目的是从课文中只听半句的小男孩开始启发学生，养成认真听讲的好习惯。学完课文，我让学生分组讨论:你们遇到过这种事吗？你有没有只听过半句话？引导学生联系现实生活，讲自己或所知的笑话。怎样才能避免这样的笑话？学生发表自己的意见，从而认识到做事要有始有终，有始有终，不要想当然，自以为是，否则永远吃亏，鼓励学生养成良好的习惯。吸取这个教训的效果是很明显的。第二天，我正在布置作业，一个学生插嘴了。这时，一个学生提醒这位同学不要只听半句话。这样就体现了语文在课堂之外的延伸，学生懂得了如何把课堂上学到的东西转化为生活中的实际应用。