幼儿园大班蚯蚓怎么生活？

在体育活动中，我带领孩子们在松软的地面上玩“爬行”的游戏。游戏休息时，几个孩子在旁边的花园里发现了蚯蚓。孩子平时喜欢小动物，但对蚯蚓了解不多。有的孩子会用当地语言说出蚯蚓的名字，但观察不仔细，无法用口语准确表达其外貌特征，也不知道蚯蚓的“再生能力”，有的则不知道，误以为是妖怪或小人。大班的孩子思维活跃，想象力丰富，对事物充满好奇心，小蚯蚓极大地激发了他们的探究热情。他们在谈话，一些勇敢的孩子用小棍子捡起蚯蚓观察。

纲要中提出，幼儿的探究活动要从身边的事开始。生活中有很多不起眼的事情，往往蕴含着丰富的教育价值。为此，我设计并生成了一个科学活动“有趣的蚯蚓”，引导幼儿进行一系列的观察和研究活动。

活动目标:

1.感知和了解蚯蚓的一些生理特征和生活习性。

2.学会用简单的方法探索蚯蚓，并记录和交流结果。

3.有进一步探索蚯蚓的愿望，懂得保护蚯蚓，形成初步的环保意识。

活动准备:

多媒体课件《聊天的两盆花》，几条蚯蚓，实验物品的活动过程(尺子、放大镜、玻璃板、盆、土等。);

首先，通过多媒体课件引入情境，激发兴趣。

老师:“昨天晚上，我听到窗台上有两盆花在聊天。”(播放多媒体课件)一个锅说:“我锅里的土太硬了；紧紧包裹在我的根部，我很难吸收养分。你看，我快死了。”

另一只锅说:“我锅里的土又松又软，我可以尽情地吸收养分。你看，我多茂盛。”

老师:“为什么两盆土不一样？”秘诀是什么？"

(倒出来看看)原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿长得郁郁葱葱。那就让我们感谢小蚯蚓送的花吧。

幼儿在情境中找到主角“蚯蚓”，引入话题。(2)幼儿自主探索、实验、记录。

1.蚯蚓长什么样？请仔细看，摸，观察。大家用一个盒子拿一条蚯蚓来研究。(给孩子提供一个放大镜和一个透明盒子)交换结果:

蚯蚓是环节动物，细长，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有很多水，感觉湿漉漉的。头上有一条腰带。

(引导幼儿仔细观察，了解蚯蚓的外部特征。) 2.蚯蚓是怎么移动的？使用运动学。摸摸它的腹部。

拉伸收缩，蠕动，腹部有刚毛。蚯蚓用刚毛爬行。

3.蚯蚓的秘密是什么？它有多长？蚯蚓能在地上爬行。它们能在玻璃或纸上爬行吗？哪里可以爬得快？它喜欢什么环境，干燥还是潮湿？为什么它总是藏在土里？他喜欢光吗？让我们做一些实验研究。(展示表格)讲解操作方法和要求。

实验一:提供尺子。

实验二:提供玻璃和卫生纸。

实验三:提供手电筒和纸盒实验四:提供不同的软硬土壤。此外，提供一支笔来记录交流和探索的结果；

蚯蚓长短不一；蚯蚓也能在玻璃和纸上爬行。蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见也听不见，但能感觉到光和振动。他喜欢生活在潮湿的土壤里。

利用各种材料和方法，对蚯蚓进行实验研究和记录分析，了解它们的特性和生活习性。第三，用兴趣引路，拓展研究。

我们已经发现了很多蚯蚓的秘密。关于蚯蚓你还知道什么秘密？

1.蚯蚓粪是个宝，可以养鸡鸭鱼等等。

2.蚯蚓是一种中药，叫蚯蚓。

3.蚯蚓还是一种营养很好的蔬菜。

蚯蚓能处理垃圾。

小蚯蚓真的很能干，是我们的好朋友。

(在这个环节中，孩子们对蚯蚓有了更多的了解，知道我们应该保护蚯蚓，爱护自然。四。推广活动:

1.一只蚯蚓受伤了。让我们把它放在教室里，看看它是否会没事。会发生什么。

2.把蚯蚓送回家。

(在延伸活动中，小朋友学习到蚯蚓受伤分成两部分后，有一个小技巧。有头的部分会长一条尾巴，有尾巴的部分也会长一个头，这样就可以变成两条蚯蚓了！)活动反思:

1.生活化选材大纲中提出，幼儿的探索活动要从身边的事物开始。本次活动的主要内容来源于生活，并结合活动，引导孩子们关注身边的生活，关爱人类的朋友——蚯蚓。孩子们兴致勃勃地参加了活动，觉得蚯蚓有趣又奇妙。

2.环境放松整个活动注重每个孩子的参与、探索和研究。孩子们带着问题去探索，去研究，去发现，去发现。孩子在活动中能很好的配合。教师在活动中是材料的提供者，问题的观察者，也是探索活动的引导者和启蒙者，为孩子提供了一个轻松自由的探索氛围。儿童充分体验了自主活动的乐趣，体现了他们的主体意识。

3.丰富材料这次活动的材料看似简单，其实包含了丰富的内容。我们提供了若干蚯蚓及相关探索辅助资料，避免了儿童操作的竞争，并提供了自主选择和探索的机会。