人教版一年级语文下册课件:《乌鸦喝水》
教学目标:
1.感受乌鸦从焦虑到喝水的变化。渐渐能说话了。
2.能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.我喜欢这只遇到困难能仔细观察，认真思考的乌鸦。
教学重点:
就是识字和朗读。
教学难点:
学生从文章中了解到，乌鸦遇到问题时愿意动脑筋，遇到问题时积极想办法。
教学准备:
课件
教学过程:
首先，复习考试
1，单词阅读卡。
2、找朋友游戏——连词成词。
在“找朋友”的拍手游戏中巩固素养，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。)
第二，提出问题，合作解惑。
1，看题目，提问，整理问题。
2.自己读课文，注意发音准确，读课文流畅。
3.点名阅读1 ~ 3段，思考提出的问题。
4.4人一组讨论阅读问题。
把阅读和提问、提出疑难问题结合起来，让学生在阅读中学会提问，在疑问中强化阅读，让他们在阅读中提出问题，初步沟通阅读中发现的问题。)
第三，我感受到了阅读(学习第一自然段)时不能喝水的原因
1.读第一段，想:为什么乌鸦一开始不能喝水？
2.大声朗读说明。重点引导“无处不在”、“水不多”、“小嘴”，读乌鸦喝不上水急的语气。
3.学生在自我评价中朗读。
以阅读为重点，通过示范阅读、引导阅读、自由阅读、命名阅读等阅读方法，引导学生在阅读中熟悉和理解文本，让学生在阅读中更多地体会阅读的方法，在阅读中更多地体会阅读的感受。)
第四，第二段和第三段的合作探究学习
1，转场:看到一个瓶子，里面有水。但是瓶子里的水不多，瓶口也小。我该怎么办？既然你是乌鸦，做点什么吧。
2.学生自己阅读第二段和第三段。
3.乌鸦四只一组是怎么喝水的？边学习边做实验。
4.交流合作成果。
(根据学生喜欢创新变化、活泼好动、形象思维的天性，把实践的主动权还给学生，配合他们做实验，激发他们的兴趣，调动他们的思维，让他们以生动活泼的形式自然达到“以做促读”的目的。)
5.理解“逐渐”这个词的含义，并用它来说话。
6.指导学生大声朗读第二段和第三段，并自我评价。
7.发散思维:如果旁边没有鹅卵石，你该怎么办？同桌讨论汇报。
第五，学习背诵的技巧。
(注意让学生自己体会背诵的方法:看图背诵、想情节背诵、板书背诵等。，从而引导学生学会巧背。)
你喜欢这只乌鸦吗？一句话夸他。
第六，复习巩固
1，看谁读得最快
(1)乌鸦口渴时需要水。
瓶口很小，没有多少水，但乌鸦设法喝了水。
夏天来了，天气越来越热。
(识字是低年级语文教学的重点。根据学生记忆快、遗忘快的特点，课前以游戏、单词卡的形式进行复习，课后将学过的单词放入《荀子》中，既巩固了识字，又积累了语言，从而反复再现，强化记忆。)
2.看看是谁写的。
黑板设计:
19乌鸦喝水
你嘴里的水不多了——你不能喝。
放石头-喝。
两人教育版高一语文第二册课件:乌鸦喝水。
教学目标:
1.复习巩固第一节课学过的单词。
2.大声朗读，用各种方式感受；背课文，积累语言。
3.遇到困难要懂得仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点:
正确读出吐舌、平舌、前鼻、后鼻的字，准确掌握“寻、看、打、起”的形状。理解“无处不在，不断上升”的含义。正确流利地朗读课文。
教学难点:
提示生词的音、形、义之间的联系，帮助学生牢固掌握字体。
教学过程:
首先，激发兴趣，介绍和审查旧知识
1.同学们，几天前，我们初步学会了“乌鸦喝水”这一课，并认识了小乌鸦。今天，它又来到了我们的教室。看——(播放课件)跟它打个招呼。
2.小乌鸦考验每个人
(1)你识字吗？(渴，喝，很渴，喝可乐)
(2)你会记得吗？“喝”和“渴”这两个词就像一对双胞胎。如果你不小心，他们会感到困惑。谁有好的方法来记住它们？这个方法不错，抓住了形声字的特点。
(3)会用吗？(说出名字并选择单词填空):一只乌鸦有一张嘴()，正在到处找水()。(一起读这句话)
第二，读第一段。
过渡:为了找水喝，乌鸦飞到哪里去了？你看——(播放动画镜头1)
(一)学习句子1
1.乌鸦飞到哪里找水喝？(按姓名回答)
乌鸦飞到这么多地方不容易！猜猜乌鸦当时的感受。(口渴、疲倦、焦虑)
3.谁来读这句话？(按名字读)
这只乌鸦着急吗？什么小乌鸦着急了？
b:你还真会读书，让我们为乌鸦感到口渴，疲惫，焦虑！
C.你读了乌鸦的累，也让我们感受到了乌鸦的急，尤其是“渴”“无处不在”这两个字读得很好1。
4.谁能用动作和表情来阅读？
5.一起读这句话。
(2)学习第二句。
过渡:乌鸦一直飞，终于找到了水。看-(播放动画镜头2)
1.你听到乌鸦说什么了吗？(学生发言)
看来你们都体验过乌鸦找水的喜悦。
2.(出示句子)你觉得用快乐的语气读这句话很难吗？你怎么能看懂呢？读给大家听。
嗯，我听得出来。乌鸦看到水喝有点高兴。谁能比他更幸福？(说出学生的名字，让他们再读一遍)
他念这句话的时候，不仅正确流畅，还面带微笑，让人感觉乌鸦见水就很兴奋。赞他1。
水找到了，但是乌鸦没有喝。你知道为什么吗？请看图说。(展示挂图)
你很快就找到了原因。你能用“因为……”来完成这个句子吗？
你真的很会说，不仅能找出原因，还能用“因为……”把话补全！
相机黑板:半瓶水，小瓶口。
请看图想象乌鸦不能喝水。(想象力丰富)
相信这两句话你能看懂。谁来试一试？
总结一起读:让我们充分了解乌鸦找水喝的情况。打开134页的书，请大家结合自己的理解齐声朗读第一段。
第三，读第二段。
过渡:乌鸦想出办法了吗？请自己读第二段。
1.第二段中的单词是什么？(用手势告诉老师)
2.请三名学生分别朗读这三个句子。你最想听谁说？
3.乌鸦是怎么喝水的？你能在第二段中找到这个句子，并在它上面划“，”吗？
4.让更多的学生阅读相关的句子。
5.通过表演促进阅读的实验演示。
我这里准备了半瓶水，瓶子旁边还有很多鹅卵石，就等着小乌鸦上来喝呢！(点名)
建议你用手指当乌鸦嘴(示范)。开始吧！开导学生:你看，这个动作叫“抓”(“捡”石头)。看“抢”字怎么写？(板书)可以继续捡石头，大家都要仔细看！
他是文中的乌鸦吗？你怎么知道的？(出示文中的句子)你能在这句话里找到依据吗？(板书:一个一个)
我也想演戏。(示范)我和他比，谁(更像)文中的乌鸦？你从哪里知道的？你可以在上下文中思考。你真的学会了！夸他！
(出示瓶子)瓶子里的水怎么了？水是怎么涨起来的？(板书:逐渐)(点名读)
⑤这句话怎么读？按名字读句子。
6.慢慢说。(展示句型)
春天来了，树苗渐渐长大了。
春天来了，树苗都怎么了？)渐渐的。我们生活中还有哪些事情在逐渐改变？)
同学们，你们的学习成绩很棒！让我们拿起书，一起读第二段。
第四，合作讨论，拓展思维
你喜欢这只小乌鸦吗？谁来夸呢？
1.展示句型:小乌鸦，你。
2.先分组讨论，然后派代表去说。
五、指导背诵，积累语言(8分钟)
过渡:小乌鸦听到你的赞美很开心。它想让大家好好看看他们是怎么克服困难，动脑子，最后喝水的。看，来了——(播放乌鸦喝水的全场景)
1.你喜欢这个故事吗？我希望你能记住这篇课文。这里有一些单词可以帮助你。(火车读单词)(齐声读)(打乱单词卡片贴在黑板上)
这些关键词都是从文中选取的，谁能把它们在文中的顺序重新排列一下？(寻找人生的讲台来排序)
3.现在让我们按照这个顺序回忆一下课文的内容。
一只乌鸦看到了它，但是当乌鸦看到瓶子里的水时，它只是。
你可以通过看这些单词来练习背课文。不会背的书可以看。
5.指的是一辈子试背。另一种人生请上讲台，加动作表情。
6.同桌而坐，背对背。如果你想的话，站起来后退。
不及物动词作业(2分钟)
1.向你的家人复述乌鸦喝水的故事。
2.背诵乌鸦喝水。
3.做练习册。