适合背诵十分钟的散文
适合背诵的十分钟散文:1《青歌行》
作者:冰心
我的童年是在海边度过的，眼前是一望无际的蓝色大海，身后是一片淡黄色的田野。
那时候，我的世界大部分是蓝色的。对我来说，蓝色总是象征着浩瀚、深邃和庄严...
我很少注意或想到其他颜色。
离开海边，进入城市，说“五色炫目”都没问题，但我看到的都是萧瑟斑驳的东西。
我开始期待看到一大片红色让我振作起来。
我去西山寻找枫林中的红叶。但眼前这一闪，就是“秋日眼”，很快就被北风吹倒了。
迷茫中，我凝视着漫山遍野的落叶红叶，但“向前看”的想法，却渐渐激发了我的心情要快乐起来！
“落红不是无情物”，它会融化在春泥里滋养培育它的新一代。
这时，我的眼前突然出现了一幅绿色迎宾图！那是一年冬天，我回老家，从高速公路坐车去祖国南疆。车子穿行在山间，两旁是一层层茂密的参天绿树:松柏是淡绿色的，竹子是绿色的，中间还有许多浓淡不一的不知名的绿树，两旁到处是郁郁葱葱的青草。“绿色”包围了我。我从惊讶中陷入了沉默，在沉默和喜悦中陶醉于铺天盖地的绿色。
我深深懂得“绿色”是一种象征:丰富的春天、蓬勃的青春、崇高的理想、殷切的希望...
绿色是生命中的青春。
个人、社会、国家、民族和人类的一生中都有青春。
我要把这首《绿色的歌》献给生活在社会主义祖国的青年青年们！
适合背诵的十分钟短文2《感谢你的困难》
作者:林清玄
我做了一个梦。
我梦见我在街上问一个人:“你能给我一些困难，一些挫折和一些痛苦吗？”
所有人都拒绝了我，我焦急地恳求别人:“那，我以每小时500元的价格雇佣你，请给我点折磨吧！”"
那些陌生人摇摇头，默默地离开了。我被唤醒是因为找不到愿意折磨我的人。
我坐在床上发呆，对！困难、折磨和痛苦是多么珍贵啊！如果一切顺利，谁会静下心来打坐，谁会天生智慧，谁又能在平凡安逸的日子里超越自我，攀登高峰呢？
如果没有困难，谁会跪下来低声下气地祈祷？谁能相信宇宙是无限的？谁能把爱送到来世？
我深深感激那些困难、挫折和痛苦。
我也深深感谢那些折磨过我的人。他们多么仁慈啊！我没有花钱雇佣他们，但是他们为了增长我的智慧，用宝贵的时间考验我，提高我。
十分钟散文适合背诵3《黄昏》
作者:季羡林
走了，真的走了。现在让我问:黄昏去了哪里？我更清楚这一点，而不是它从何而来。我抓不住黄昏的尾巴，问它是什么。不过，据推测，北方人应该去南方。谁说不是往南了？我看到了事情的发展。-越过南墙；越过南方的山丘和森林；在美丽的中国南方。一直到非洲。
然而，在这里，黄昏还是要去的。又去哪里了？这个真的没人知道。——借冷月之光爬进黑暗的天空？小明星看完爬天河了吗？在蝙蝠的翅膀上，在屋檐下？是溶解在远山后面带着西天的光环吗？谁能清楚地知道这一点？我们只知道它走了，带着它的孤独和美丽，像一个痕迹，像一个春夜的轻梦。
不见了。-现在，现在我能问什么？等待明天？明天来了，明天，明天。当人们看到远处的白烟，树梢被淡淡地涂上一层金黄色，一群群暮色中的乌鸦随着太阳飞回来，似乎有什么东西压在心头，渴望着梦想的到来。关上门。里外还是黄昏，等他们再找的时候，已经没有了。从北冰洋跑过来，路过，去了非洲森林。去哪里，谁知道？然而，夜已经来临:漫长的黑夜，星光与月光闪耀的夜，飘香的夜……只是夜，漫长的夜，永远不会结束的夜。黄昏呢？——黄昏从来不存在于人的心中。只有一个猎物，走了，像春夜的一个轻梦。
适合背诵的十分钟短文4《海燕》
作者:高尔基
在广阔的海面上，风聚集了乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电一样骄傲地飞翔。
一会儿它的翅膀拍打着海浪，一会儿它像箭一样直冲乌云。它叫着，在鸟儿勇敢的叫声中，乌云听到了欢乐。
在这呐喊中——充满了对暴风雨的渴望！在这呐喊中，乌云听到了愤怒的力量，热情的火焰，胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临前呻吟着——呻吟着，它们绕着大海飞翔，试图将对暴风雨的恐惧隐藏在大海的深处。
海鸭也呻吟着。它们，海鸭，在生活中享受不到战斗的快乐:雷鸣般的雷声吓坏了它们。
愚蠢的企鹅胆怯地把它们肥胖的身体藏在悬崖下...只有高傲的海燕，勇敢而自由地飞翔在泡沫的海面上！
乌云越来越暗，越来越低，压向大海，而海浪却在歌唱，冲向天空迎接雷声。
雷声轰鸣。波浪在愤怒的水滴中哭泣，与风抗衡。你看，狂风紧紧地卷起层层巨浪，猛烈地甩到悬崖上，把这些大块的翡翠砸成了尘埃和尘土。
海燕喊着飞了起来，像黑色的闪电，像箭一样穿过乌云，它的翅膀掠起了海浪的水滴。
看，它像一个精灵一样飞着——一个骄傲的黑色风暴精灵——在笑，它在嚎叫...它在嘲笑那些乌云，它在快乐地嚎叫！
这种敏感的精神——它早就从雷霆万钧中认出了困倦，并且深信乌云遮不住太阳——是的，它们遮不住！
风呼啸而过...雷声轰鸣...
成堆的乌云，像黑色的火焰，在深不见底的大海里燃烧。大海接住闪电的箭，并在自己的深渊里将它们熄灭。这些闪电的影子就像火蜥蜴一样，蜿蜒在海里，一瞬间就消失了。
-暴风雨！暴风雨要来了！
这是勇敢的海燕，在咆哮的大海里，在闪电的中间，骄傲地飞翔；这是胜利的先知在呼喊:
-让暴风雨来得更猛烈些吧！
十分钟适合背诵的散文5我们上路了。
教育的过程充满了冒险，它是发现意外的渠道，也是欣赏美景的旅程。那么也一定是一个身体和精神都在路上的过程。教学机智是它充满快乐、和谐、进取情感的保证。
教学是针对人的活动，必然有很多不确定性。师生自身的差异，师生情感的千变万化，师生关注点的千变万化，使得教学充满了不可知的变化。即使师生已经相互适应，缺乏新鲜感，但仍然需要教学机智。教学机智的最高境界是没有意外，意外是制造出来的。
教学机智体现在情境的变化上。如果学生课前准备不充分，就通过一些小游戏让他们回到课堂。通过一些肢体活动，动动手脚，拍手活跃学生的情绪，从而为快乐学习奠定基础。比如很多开公开课的老师会玩一些小游戏，让每个学生都参与其中。缩短了与学生的距离，也让学生感受到了老师的亲和力，感受到了这节课与平时课的不同。蜜蜂、黄蜂和蝴蝶等小动物经常飞进教室。有的同学害怕，有的同学只是借机表现。这时候老师的处理方法，第一招:在发现蜜蜂蝴蝶的第一瞬间，通知学生我们教室有可爱的不速之客，接受学生的各种情绪。第二招:请靠窗的同学打开窗户，其他同学不要动。第三招:背关于蜜蜂蝴蝶的古诗，也可以是课文中描写小动物来上课的一段话，比如我们民族小学的“下课了，不同民族的小学生在同一个教室学习”。让我们一起读课文。多好听的声音！这时，窗外很安静，树枝停止了抖动，鸟儿停止了歌唱，蝴蝶停在花丛上，仿佛在听学生们读课文。“第四招:请向蜜蜂和蝴蝶介绍自己。可以是网上的信息，也可以是让学生介绍自己是蜜蜂和蝴蝶。经过这四步棋，蜜蜂和蝴蝶应该已经安顿下来，悄悄地离开了。学生的注意力也从害怕和好玩变成了知识积累和参与活动。
教学机智体现在决策的果断性上。如果学生对这门课的参与度低，他们就没有兴趣去上课。有必要改变教学内容或教学形式。例如，当讨论出现沉默时，很可能是学生没有做好充分准备，或者学生没有理解问题，思维停滞。所以快速判断是由于准备不充分，然后读课文，熟悉课文，理解内容。如果不理解问题，降低问题难度，设置不同步骤的问题，给学生一个把握和思考方向。在学生情绪不高的时候，如果采取竞赛和评比的方式，学生的自觉性和参与性会明显提高，同伴之间的相互影响也会增强。这是一种教学形式的改变。也可以在教学内容上有所改变。把一些难的内容调整到下节课，重点解决一些能让学生体验成就感，提高参与度的学习内容。
教学机智体现在目标的方向性上。你的思维再怎么发散，也要收敛到你的教学目标上。有的老师让学生提问，却被牵着鼻子走，而不是对学生的问题进行有效的总结和改进，让学生集中精力在这节课的教学难点和教学重点上，导致课散。有的老师纠结于某个环节，时间分配出现不平衡，导致课堂方向性不明确。上课前，学生可以被允许明确本节课的目标。学生在学习时，可以充分发挥自己的主动性，轻松完成学习任务，进而加深层次。通过各种听、说、读、写训练，让尖子生得到充分的训练，让后进生可以选择练习，让他们都得到提升。现在，学生在这门课上的收获是什么？这种获得需要从量变到质变。教师不仅是带领学生穿越曲径到达目的地的向导，也是不断制造惊喜，让学生在穿越的过程中看到花朵的魔术师。
总之，无论什么样的教学机智，都应该建立在保护学生的兴趣、学习热情和自尊心的基础上。我们应该像呵护荷叶上的露珠一样呵护学生的自尊。教机智就是关心他人。也就是对学生的关心。
我们在路上，身心俱在，全身心的投入到野外，这样不仅可以获得专业的成长，还可以改善和呵护自己的心理和身体健康。这才是训练和学习的最大意义。