图形的旋转方法是什么？
1.进一步理解图形旋转，探究其特征和性质。
2.你可以在正方形纸上画一个旋转90度的简单图形。
3.初步学会用旋转法在方形纸上设计图案，发展学生的空间概念。
4.欣赏图形的旋转变换所创造的美，培养学生的审美能力，感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
教具:方纸、课件
首先，创造游戏情境，引入新的课程
1，互动游戏
老师:同学们，你们喜欢玩游戏吗？你玩过棕榈宝藏电子游戏吗？你在里面玩过什么游戏？今天，老师给我们带来了一个游戏。我们一起玩吧！
展示:“俄罗斯方块”游戏画面(1)
(将正方形顺时针旋转90°，然后平移到右边的角)
老师:如果现在允许你玩，你打算怎么办？
学生完成操作后，老师示意如何顺时针旋转，并在黑板上画出来。然后学生们做手势。)
老师:什么是反旋？
生:逆时针旋转。
(老师同时做手势，在黑板上给学生看手势。)
展示:“俄罗斯”方块游戏面画(2)(逆时针旋转90°放在左上角)
老师:这次我该怎么办？
2.揭示话题
老师:刚才在玩游戏的过程中，我们反复提到了“旋转”这个词。这节课，我们将学习“旋转”。
(设计意图:通过学生喜欢的“俄语”游戏，激发学生的学习兴趣。学生在参与游戏的过程中自然感受到旋转现象，初步掌握“顺时针”和“逆时针”的含义，让学生轻松愉快地学习。
3、联系生活
老师:你在生活中还见过哪些旋转现象？
学生举例，然后演示几种课件。
老师:我们生活中有很多这样的旋转现象。先说和我们关系最密切的针型手表。
二、了解图形的旋转，探究图形旋转的特点和性质。
1，知道线段的旋转，理解旋转的意义。
(1)观察并描述旋转现象。
给我看看针表
老师:请仔细观察指针的旋转过程。
演示:指针从“12”指向“1”
老师:谁能用完整的句子描述一下这个旋转过程？(引导学生完成叙述)
板书:指针从“12”绕点“O”顺时针旋转30°到“1”。
演示:指针从1指向3。
老师:这次指针是怎么旋转的？
健康:指针从“1”绕O点顺时针旋转60°至“3”。
演示:指针从“3”指向“6”。
老师:同桌互相说说指针的旋转过程。
(2)梳理总结，明确轮换要素。
老师:我们已经描述了这么多旋转现象。想想吧。要想描述清楚一个自转现象，需要明确哪些方面？
板书:定点、方向和角度
2.射击游戏
老师:接下来，我们用刚刚学过的知识做一个射击游戏。
展示图片:一个目标位置平均分成8份，挂8个气球，每个气球标签为45度。
问题A:现在我们要玩7号气球，发射器是怎么旋转的？
B.现在发射器顺时针旋转O点135，会打到哪个气球？(第四名)
C.如果发射机绕O点逆时针旋转180，会打到什么数字？
你想玩哪个气球，怎么玩？
(设计意图:通过观察和演示，让学生清楚地理解旋转的含义，通过反复描述旋转过程，让学生清楚地理解旋转的三要素:定点、方向、角度，并设计游戏进行巩固，让学生轻松掌握，不枯燥。)
3.理解图形的旋转，探究旋转的特点。
(1)观察探究风车的旋转过程。
师:刚才我们看到的指针和发射器的转动，可以看作是一条线段的转动。几条线段组成的图形可以旋转吗？
课件演示:呈现从线段到三角形再到风车图案的全过程(书中有图)
老师:看，风车要在风的作用下旋转了。
演示:风车从图1绕O点逆时针旋转90°到图2。
老师:从图1到图2，风车有什么变化？
请分组讨论并解决下列问题。
①从图1到图2，风车绕o点逆时针旋转()度。
②你们组观察到了什么来判断这个角度？
(2)展示交流
(三角形、对应线段和对应点的变换位置)
(3)概述，说明特征和性质
通过观察，我们发现风车旋转后，不仅每个三角形绕O点逆时针旋转90°(闪光)，而且每个线段(闪光)和每个点(闪光)也绕O点逆时针旋转90°。
师:从图中我们可以清楚地看到，风车旋转后，每个三角形的位置都发生了变化，但有什么没有变化呢？(三角形的大小，点O的位置，对应线段的长度，夹角都没有变化。)
师:如果继续绕O点逆时针旋转风车图(2)180，黄色三角形应该转到哪里？(学生上台)
(设计意图:这是教学难点，学生很难发现旋转有特点。通过课件的动态演示和小组讨论，让每个学生都参与进来，体现以学生为中心的理念。)
第三，画图形，体验图形旋转的过程。
1，独立绘图
师:现在，我们已经了解了一个图形旋转的全过程，那么给一个图形，你能画出它旋转后的位置吗？
展示教材P5:例4，画三角形AOB绕o点顺时针旋转90°的图形，画完后和同桌交流。先画什么，再画什么？
2.显示通信
老师:谁想展示你的作品，告诉我你是怎么画的？(物理投影)
总结:我们在画旋转图形的时候，首先要确定围绕哪个点旋转，然后把图形的旋转转化为边的旋转，OA→OA′，OB→OB′，再连接A′B′。
第四，模式鉴赏，拓展思维
课件演示:先展示一个简单的图形，让学生想象旋转后的图案，然后动画演示旋转美丽图案的过程。
五、作业、书本要做。
设计特点
1，理论上求规范
本课通过一系列直观的演示，要求学生反复描述旋转的过程，使学生更加明确旋转的三要素:点、方向、角度，规范陈述，培养语言描述能力。
2.绘画中的思考
画出一个图形旋转后的位置点，这是本课的难点。教师从学生熟悉的风车入手，分散难点，有意识地引导学生将图形的旋转转化为各边的旋转，让学生有了准确判断的基础，再让学生探索一个三角形顺时针旋转90°后的位置，给了学生独立的空间，真正体现了学以致用、先学后教的理念。
3.在实践中求发展
射击游戏，让学生在玩中进一步巩固对旋转的描述，在独立画图中进一步深化旋转的特点。
4.欣赏想象力。
欣赏这个环节，先给学生时间想象，再用课件演示。和你想象的一样吗？这种欣赏是有价值的，是追求实效的。
给我满足感！