龙舟竞赛优秀教案
龙舟赛优秀教案1一、设计意图:
西溪湿地历史悠久，文化底蕴丰厚。赛龙舟不仅是西溪湿地的一大景观，也是一项具有独特民俗文化色彩的娱乐活动。它的激烈和竞争赢得了孩子们的喜爱，孩子们也有很多关于划船的生活经历。因此，在端午节来临之际，我们借助孩子们的生活经验和对赛龙舟的兴趣，设计了这项活动，旨在鼓励孩子们用艺术语言回忆过去的生活经历，大胆展示赛龙舟的内容。
二、活动目标
1。在喜欢和理解赛龙舟的基础上，我愿意用艺术的语言大胆的表达赛龙舟。
2。能够独立运用线条、色彩、构图等艺术语言，通过刻画龙舟赛中人物表情、动作等细节，展现龙舟赛中的激烈场面。
三、活动准备
1。经验准备:对龙舟的构造和龙舟比赛有初步了解。
2。材料准备:赛龙舟视频，龙舟PPT，各种纸笔，水粉颜料。
第四，活动的重点和难点
焦点:在充分欣赏和感知图片的基础上，体验龙舟比赛的激烈程度。
难点:能大胆刻画比赛中人物的表情和动作来完成自己的创作。
动词 （verb的缩写）活动过程
1。播放赛龙舟的视频DVD。孩子们根据自己的经历讲述端午节赛龙舟的情景。
老师:他们在做什么？你怎么知道这是龙舟比赛？
(1)展示PPT，了解龙舟的基本特征。
(2)人们划龙舟的动作表情有哪些？
老师:你是怎么看出来的？
老师:你的眼睛真锐利。当我们划船的时候，只有统一的动作才能划得很快！你可以看到他们的桨举得一样高，身体动作也差不多，所以这条船一定划得很快。
2。学会展示赛龙舟的场景。
(1)老师重点演示龙舟领队和边人的画法。
★龙头:龙口(锯齿)-龙眼(又大又圆)-龙角(有分叉)
★侧人:头部(可以是侧、前、后)-身体(只画一只手)-手部动作画出划水姿势。
(2)启发孩子大胆设计不同的龙舟，并装饰其形状。
★观察引导:观察幼儿在想象的基础上，运用夸张的线条和丰富多彩的颜色创造龙舟比赛的场景，教师观察并支持幼儿大胆的表现。
(3)孩子画画，老师个别指导。
3。工作分享。
(1)同伴分享:孩子向身边的同伴介绍自己的作品。
(2)集体分享:在墙上布置小朋友的作品，让他们互相参观，交流，评论哪些作品让你看到了龙舟赛中激烈的一幕？你在哪里看到的？
龙舟赛优秀教案2；
一是让学生了解赛龙舟的起源，简要了解伟大的爱国诗人屈原；通过画龙舟比赛，学生可以了解集体团结合作的力量，这是民族凝聚力的象征，培养学生的爱国情怀，了解湖南的一些风土人情。
二、巩固和练习动态画人物的基本功，培养学生的记忆力和想象力。
第三，通过画龙舟赛的激情场景，学习巩固构图布局能力，提高审美能力。
教学重点:
让学生画一幅龙舟比赛的温馨场景。
教学难点:
划手和鼓手的动态描绘。
教学准备:
教具:电视机、录音机、投影仪、录音机、录像带、球拍、木偶人划水、活动灯、水彩笔、蓝卡纸、学生作业纸。
学习工具:水彩笔
教学过程:
先听故事，了解赛龙舟的历史渊源。
小孩子特别喜欢听故事。我们来听一个真实的历史故事。(打开录音机)“历史上有一位伟大的爱国诗人，名叫屈原。(贴上诗人屈原的画像)...当你上中学时，你会学到被传唱千古的诗人的诗《离骚》。纪念这位伟大的诗人...每年五月初五，全国各地都会举行非常盛大的龙舟比赛。”
今天我们要学习第十一课:命题绘画龙舟赛(板书题目)。
二、讲赛龙舟激发学生回忆和想象赛龙舟的热闹场面。
在湖南省很多地方，每年端午节前后几天都会举行热闹非凡的龙舟赛(板书)。孩子们看过吗？是什么样的场景？
1，学生说话，教师综合板书:
“人山人海，竞争激烈。
鼓声和欢呼声响彻天空。"
2.1991年5月，“国际龙舟大赛”在湖南汨罗江举行(相关图片和资料已呈上)，来自世界多个国家的队伍汇聚于此。独特的主席台和观景台卡在河里。河岸上挂满了彩灯和彩旗。激烈的比赛场面真的很难得，很鼓舞人心。
3.打开课本第32页，引导学生看课本上介绍的赛龙舟时热闹场面的照片，加深学生印象，丰富想象力。
第三，学画画，试着画一个龙舟赛。
1，老师教画画。
无论哪一场龙舟比赛，都离不开选手和龙舟。那么每艘龙舟上都有哪些成员呢？(让学生发言，老师在黑板上写下:旗手、鼓手、队员)既然是龙舟比赛，那么龙舟的外形就可以更加生动、夸张(老师在黑板上画出几种不同形式的龙舟外形，启发学生大胆想象，自由发挥。同时增强了学生的自信心，降低了学生的作业难度。
要把比赛的激烈表现在画面上，就要在画面的构图上动脑筋，尤其是在龙舟位置的安排上(老师用自制的活动灯演示什么样的距离能让比赛场面更激烈，让学生知道如何处理画面才能达到好的画面效果)。为了增强画面的热烈气氛，还可以画观众。激烈的竞争由观众的动作和表情来衬托。
2.学生们试图创造练习。
播放音乐。
教师总是寻找典型，抓住典型，鼓励学生大胆想象和创造。
第四，评价作业和绘画的特点。
学生基本完成作业后，会在课前老师画的作业背景图上贴上色彩鲜艳、扣人心弦的图片，然后让大家选出优秀的作业。然后老师进行了总结，肯定了大家的大胆创造，鼓励同学们平时要关心和热爱生活。我们应该把诗人屈原的爱国主义精神融入到我们自己的学习中，努力学习，将来建设祖国。
“龙舟赛”优秀教案3活动目标
1，学习多人合作行走的技巧，发展身体的平衡能力。
2、能多人配合，在双脚被束缚的情况下走过障碍物，动作流畅。
3.培养孩子不畏困难，互相合作的品质。
4.体验共创游戏的乐趣。
5.积极参与活动，体验活动的快乐和成功的喜悦。
要准备的活动
八根竹竿，五条又宽又紧的带子系在上面，一面小红旗。
活动过程
首先，听音乐和做节奏:我们刚才在教室里看电视，现在让我们跟着音乐活动来锻炼。
第二，今天我们来到这片绿草地。你想玩游戏吗？那么让我们玩一些我们过去常玩的民间游戏，好吗？然后让我们找到我们的好朋友。我们可以在一起，也可以在一起。让我们玩游戏。
第三，孩子分组自由复习游戏，老师指导。
四、关注孩子问:刚才玩得开心吗？你刚才玩了什么游戏？
第五，孩子回答后集体练习，表扬配合好的孩子。
刚才我们在楼上看到了什么？(赛龙舟)可以学赛龙舟吗？要求个别孩子模仿。特别是龙舟比赛，需要多人配合才能完成活动。
七，孩子学得真好，所以我们今天玩一个叫“龙舟赛”的游戏，好吗？
1，小朋友自由陪伴五人一组，后面的小朋友扶着前面小朋友的腰或者依次拉衣服，向前蹲着。(老师只讲解“划龙舟”游戏的基本玩法，让孩子在玩的同时体验如何让“龙舟”前进的技巧。)
2.老师的观察:孩子的自由陪伴。开龙舟游戏时，孩子能保持步伐，有节奏地向前蹲吗？
3.以孩子为中心，一起讨论。《龙舟竞渡》的游戏怎么样？
老师:小朋友，“划龙舟”这个游戏好玩吗？你玩得开心吗？
杨:我们“划龙舟”的时候，一个孩子掉队了，他没跟上。
杨:前面的孩子走得太快了。
老师:那么怎样才能让“龙舟”上的孩子走得快慢一样，让“龙舟”跑得平稳呢？
老师:如果以同样的速度和节奏行走，“龙舟”能开得快吗？孩子们，再试一次。
4、小朋友玩“龙舟”游戏。
杨:我们要一起朝同一个方向走。
老师:你们小组讨论先离开左脚还是先离开右脚。
5.小朋友第三次玩“龙舟”。
老师观察孩子游戏的情况，进行个别指导。
八、在安排好的场地进行龙舟比赛，根据情况分两到三次，并为获胜者颁发奖牌。
我们今天都玩得很开心。我们下次再玩，好吗？
活动反思
这次活动“龙舟赛”的内容选得好，教得好。首先考虑到了孩子的兴趣特点，有利于调动孩子的积极性。整个活动以孩子的兴趣为出发点，注重综合性和趣味性，将教育融入生活和游戏中。同时，“龙舟赛”具有民族特色，也与亚运会有关。
幼儿园活动的目标基本分为三个部分:认知方面、技能方面和情感方面。儿童体育活动更注重技能和情绪，所以儿童体育活动目标的设计要充分考虑儿童在活动中学习到的技能和情绪。至于技巧，也要注意具体的技巧，比如“走、跑、跳”。这一方面很容易被忽略，因为我们往往只关注整体技能，比如“协调性、灵活性等”这种活动目标的设计忽略了具体的技能。
教师的语言响亮而简洁，这也是幼儿体育活动所需要的。但是语言不够自然，这种能力需要在以后的教学活动中加强。体育活动虽然讲究活动的设计，但是语言很重要，有自己的特点，尤其是儿童体育活动。
口令和队列是体育课的基本要素，孩子的体育活动也是如此。本次体育活动的密码和队列存在一些问题，部分密码不够规范。这个问题在以后的体育活动中要多加注意，要注意平时的点点滴滴。
龙舟赛优秀教案4；
1。读课文，体验赛龙舟的热闹场面，感受竞争进取的精神。
2。正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
教学过程:
一，引入对话，激发兴趣
谈论中国的传统节日，端午节的起源和习俗，从而引出赛龙舟的主题，并带学生感受壮观和热闹的场面。
(谈话紧扣单元主题的传统节日，从学生已有的生活经验入手，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，拉近学生、教师与文本的距离)
二，对文本的初步阅读，整体感知
1，自由阅读，注意发音准确，读句子，难的地方读几遍，读句子流畅。
2.同桌合作读课文。你一段一段的，把自然的段落标出来，互相纠正读错的发音。
(第一次读课文时，不仅要提出明确的要求，还要教会学生如何阅读。难点的地方多读几遍，同桌一起作业的时候把自然的段落标出来，互相纠正发音，把自读和合作阅读结合起来，这样初读更充分，为进一步学习打下基础。)
三，精读理解与写作体验
1.默读课文，用心体会。你以为这是什么龙舟赛？默读时可以画出让你有所感悟的句子。然后根据这个句型和你的同学对话:
我觉得这是一个_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _龙舟赛，是我从_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _这句话里学来的。
学生根据学习提示进行合作学习。
2.集体反馈:
a、这是一场具有民族特色的龙舟比赛(好看)。
阅读书中的插图是指学生阅读和书写看起来像龙舟的句子。龙舟给你留下了什么印象？文章中还有哪一句是形容龙舟的？
引导朗读和描述威武的龙舟。
这是一场壮观的龙舟比赛。
(视频:龙舟赛现场)
你从短片中看到了什么？你感觉到了什么？
欣赏一些划桨者的图片。你从他们的表情和动作中感受到了什么精神？
通过刚才的了解，感觉肯定又不一样了。带着你的感受再读一遍这部分，按照你理解的去读。
c，这是一场激烈的龙舟赛。
投影:前面...用力咬。
你能改变“胡儿”吗...Huer”变成一个意思差不多的词？如果把“咬”字换掉，你准备用哪个字？作者用一个字写出了赛龙舟的激烈场面。用词多准确啊！朗读时，学生也要抓住关键词，读出自己的感受和味道，自己去尝试。
练习自由阅读，点名阅读，
引导情景描写:抓住典型的东西，具体写，以吸引读者。
d、这是一场热闹的龙舟赛。
作者是如何表现的？这种对观众的描述有什么作用？这种写法叫做“简介描写”。
赏析诗:屈原死了三千年，五个月前招魂野祭。龙船迅捷，万人喝彩青檀边。这两首诗出自龙舟的快；从观众的掌声中写出激烈热闹的赛龙舟场面，在写法上和这篇文章差不多。
在深入学习教材的基础上，老师会在课后思考问题:课文从哪些方面描述了龙舟比赛？这个问题设计巧妙，转化为一个开放式的问题:我觉得这是一场龙舟赛，从这句话中我感受到了。这样可以引导学生进行个性化的阅读理解，进一步引导学生掌握“抓住关键词，理解课文”的学习方法。开放题的设计既让学生成为阅读的主体，又不拘一格地遵循学生的阅读反馈，使预设与生成融为一体。同时注重朗读，逐步引导学生梳理课文脉络，体验作者用词准确、场景描写精彩、人物形象描写运用到位的写作特点。适当引入一首古诗，可以增强学生对文本的感受力，使课堂充满变化和人文气息。)
第四，引发思考，揭示意义
为什么龙舟赛能从古至今流传？仅仅是比赛吗？赛龙舟是端午节的一种民俗，它不仅生动活泼，而且给人们留下了公平竞争和积极向上的精神。带着兴奋和自豪读完最后一段。
教材是资源，激发学生思考，带着兴奋和自豪读完课文最后一段，揭示赛龙舟的意义，学生在阅读中也理解了课文的主题。)
动词 （verb的缩写）回顾并总结写作指导
在这篇文章中，作者从龙舟出场、船夫、比赛情况、现场观众四个方面，写出了比赛的热闹场面。让我们有家的感觉。安排一个小练习，模仿课文的写法，从几个方面描述一个场景。
(学以致用，回归整体，文字概括简洁，安排模仿写作和练习，体现了人文性和工具性的统一)
第六，拓展延伸到课外活动
通过韩国向联合国教科文组织申请将端午节作为其文化遗产，要求学生在课后收集有关中国其他传统节日的起源和习俗的信息，并与同学交流，以推广传统节日和习俗。
拓展话题发人深省，再次紧扣单元主题，激发学生弘扬传统文化的责任感，实现从课堂到课堂的延伸。一堂好课的结尾还是发人深省，发人深省的。)