3-6岁儿童发展指南的语言内容
目标1？仔细听，理解常用语言。
3~4岁，4~5岁，5~6岁
1.别人自言自语也能引起注意和回应。
2.能听懂日常对话。
1.可以有意识的在群里听和自己有关的信息。
2.能结合情境感受到不同音调、语调所表达的不同含义。
3.方言区和少数民族的孩子基本都能听懂普通话。1.注意老师或小组中的其他人。
2.不明白或者有疑问的时候提问。
3.能够结合情境理解因果、假设等一些相对复杂的句子。
1.多给孩子听和说的机会。比如经常和孩子聊他们感兴趣的话题，或者一起看书讲故事。
2.引导孩子学会认真听讲。比如:
大人要耐心听别人(包括孩子)说，等别人说完了再发表自己的看法。
和孩子说话的时候，用孩子能听懂的语言。
要求孩子注意总结和布置任务，鼓励他积极提问。
3.对孩子说话时，注意结合情境使用丰富的语言，以利于孩子理解。比如:
说话时注意语气语调，让孩子感受到语气语调的作用。如果你以坚定的语气不同意幼儿的无理要求；讲故事的时候，尽量用不同的声调和语调来表达故事人物快乐和悲伤的心情。
根据孩子的理解水平，有意识地使用一些反映因果关系、假设、条件等的句子。
目标2？愿意清晰地说话和表达。
3~4岁，4~5岁，5~6岁
1.愿意在熟悉的人面前说话，能够大方的和人打招呼。
2.基本上说本民族或本地区的语言。
3.愿意表达自己的需求和想法，必要时可以配以手势。
4.能口齿清楚的童谣、童谣或复述小故事。1.愿意和别人交流，喜欢聊自己感兴趣的话题。
2.会说本民族或地区的语言，基本会说普通话。少数民族地区的孩子会用普通话进行日常对话。
3.能基本完整的说出自己的所见所闻所经历。
4.故事更加连贯。1.愿意和别人讨论问题，敢于在大家面前说话。
2.能说国家或地方语言和普通话，发音正确、清晰。少数民族地区的孩子基本都会说普通话。
3.能够有序、连贯、清晰地讲述一件事。
4.常见的形容词、同义词等。讲的时候可以用，语言更生动。
1.给孩子创造说话的机会，体验语言交流的乐趣。
每天有足够的时间和孩子交谈。比如聊他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的看法等。
尊重并接受孩子的说话方式，无论其表达水平如何，都要认真倾听并给予积极回应。
鼓励和支持孩子与同伴玩耍、交谈，互相讲故事、有趣的故事或书籍、漫画等。？
方言区和少数民族地区要积极创造语言环境，让孩子用普通话交流。
2.引导孩子表达清楚。比如:？
和孩子说话时，大人说话要清晰简洁。
当孩子因为急于表达而说不清楚时，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路，说清楚话。
目标3？有文明的语言习惯
3~4岁，4~5岁，5~6岁
1.知道和别人说话的时候眼睛要盯着他们。
2.说话自然，声音适中。
3.能够在大人的提醒下使用适当的礼貌用语。1.别人自言自语也能回应。
2.你可以根据场合调整你的声音。
3.能够积极使用礼貌语言，不骂人，不骂人。1.别人说话时积极回应。
2.能够根据被采访者和需要调整说话的语气。
3.懂得按顺序依次发言，不随意打断别人。
4.能够根据情况使用适当的语言。比如，当别人难过的时候，他们会用恰当的语言来表达安慰。
1.大人要注意语言文明，给孩子做个榜样。比如:
与他人交谈时，要认真倾听，使用礼貌的语言。？
不要在公共场合大声说话，说脏话，说脏话。
孩子发表意见时，大人可以蹲下，直视孩子，耐心听他说。
2.帮助孩子养成良好的语言和行为习惯。比如:
结合情况提醒孩子一些必要的沟通礼仪。比如对长辈要有礼貌，客人来访要打招呼，得到帮助要说谢谢。
提醒孩子遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断他人。
提醒孩子注意公共场所的语言文明，如果不大声说话。
阅读和写作准备
目标1？我喜欢听故事和看书。
3~4岁，4~5岁，5~6岁
1.请大人讲故事，看书。
2.我喜欢读押韵的儿歌和童谣。
3.爱护书籍，不要撕毁或乱扔。1.反复阅读自己喜欢的书。
2.我喜欢给别人讲我听过的故事或者读过的书。
3.对生活中常见的标志和符号感兴趣，并知道它们代表某些含义。1.专心看书。
2.喜欢和别人谈论书和故事。
3.对书中的人物、符号和生活情境感兴趣，知道文字代表一定的意义。
1.为孩子提供良好的阅读环境和条件。比如:
提供一定数量的符合儿童年龄特点、充满童趣的绘本。
提供一个相对安静的地方，尽量减少干扰，保证孩子独立阅读。
2.激发孩子的阅读兴趣，培养阅读习惯。比如:
经常抽时间和孩子一起看书，讲故事。
提供童谣、故事、诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让孩子自主选择阅读。
当孩子遇到有趣的事情或问题时，和他一起查阅书籍和资料，让他感受到书籍的作用，体验到通过阅读获取信息的乐趣。
3.引导孩子理解符号和文字符号的使用。比如:
向孩子介绍医院、公用电话等生活中常见的标志，让他知道标志可以代表具体的事物。
帮助孩子结合实际生活理解单词的用法。例如，当购买一个新玩具时，给孩子读说明书上的话，以了解如何玩这个玩具。
目标2？具备初步的阅读理解能力。
3~4岁，4~5岁，5~6岁
1.能听懂简短的儿歌或故事。
2.我会看图，能根据图说出图中是什么，发生了什么。
3.能够理解书中的文字与图片相对应，是用来表达图片的意思的。1.能说出故事的主要内容。
2.根据连续图片提供的信息，大致说出故事的情节。
3.随着作品的发展，能产生相应的喜忧等情绪反应，体会作品中表达的情绪。1.能说出所读儿童文学作品的主要内容。
2.能够根据故事的一部分或者书籍画面的线索猜测故事的发展，或者继续编辑创作故事。
3.能够对自己读过的书，听过的故事发表自己的看法。
4.感受文学语言的美。
1.经常和孩子一起阅读，并根据自己的经验引导孩子理解书中的内容。比如:
引导幼儿仔细观察画面，用画面讨论故事内容，学会建立画面与故事内容的联系。
与孩子讨论或回忆书中的故事，引导他有条不紊地说出故事的大致内容。
给孩子看书或讲故事时，先不要说出名字，让孩子听完后自己给自己起名字，并说出起这个名字的原因。
鼓励孩子独立阅读，并与他人讨论他们在阅读中的发现、经验和想法。
2.在阅读中发展孩子的想象力和创造力。比如:
鼓励孩子根据画面线索讲故事，大胆推测和想象故事的发展，改编部分故事或继续编故事的结局。
鼓励孩子用故事表演、绘画等不同方式表达对书籍和故事的理解。
鼓励和支持孩子自己编故事，为自己的故事制作有图片的绘本。
3.引导孩子感受文学作品的美。比如:
有意识地引导孩子欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。
在给孩子朗读时，通过表情、动作、抑扬顿挫来传达书中的情感，让孩子体会到作品的感染力和表现力。
目标3？具备写作欲望和初步技能。
3~4岁，4~5岁，5~6岁
1.我喜欢通过绘画来表达某种意义。
1.愿意用图片和符号表达自己的愿望和想法。
2.经大人提醒，写字画画时姿势正确。1.愿意用图片和符号来表达事物或故事。
2.我能正确地写你的名字。
3.画画时姿势要正确。
1.让孩子在写字画画的过程中体验书写符号的作用，培养孩子的书写兴趣。比如:
准备好纸、笔等材料，供孩子随时取放，还可以使用沙子、树枝等天然材料，满足孩子自由绘画的需求。
鼓励孩子画出自己感兴趣的事物或故事，并讲给别人听，让孩子通过写字画画来表达自己的思想感情。
把孩子说过的话用文字记录下来，读给他听，让孩子知道自己说过的话可以用文字记录下来，从中了解文字的用途。
2.在绘画和游戏中做必要的写作准备，如:
通过将虚线画出的图形轮廓连接成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助孩子学习从上到下、从左到右书写的技巧。
鼓励孩子学会写自己的名字。
提醒孩子写字时保持正确的姿势。