猜书游戏

1.知识目标:通过猜测、实验等活动，让学生感受简单推理的过程，初步获得简单推理的经验。

2.能力目标:培养学生初步的观察、分析、推理能力。

3.情感目标:实现数学思维方法在生活中的运用，激发学生学好数学的信心。重点和难点是让学生掌握猜的方法。让学生对数学推理有初步的了解。

教学重点和难点:

重点:培养学生初步的分析推理能力和观察能力。

难点:培养学生初步的有序综合思考能力。

教学过程:

一，激发兴趣的引入

1.出示卡片:老师:学生知道这是公式吗？产品是36。

生:4936 6636。

老师:谁是对的？老师提示:公式是九的乘法公式。

生:4936。

学生们讲得很好。然后猜猜老师哪只手有这种小红花？

生:左手右手

老师:是哪只手？提示:不在我左手。

生:右手。

老师:你认为呢？(让学生说):太好了！原来猜谜也是很有学问的。想猜对一次，就要根据事实来猜。今天老师和大家一起走进“数学广角”，玩“猜”的游戏。你开心吗？(板书题目:猜)

第二，创设情景，感受推理的过程

1，第一个猜书游戏

老师:两个学生分别拿着一本语文书和一本数学书。请猜猜他们拿着什么书。你能猜到吗？

生1:我猜欢欢有语文书，乐乐有数学书。

生2:我猜欢欢有数学书，乐乐有语文书。

老师:是的，有两件事我们不确定。怎么才能猜出来？(再加一个条件)，看看乐乐怎么说。

给我看看乐乐的话:我不带数学书。请读这个句子。

学生:我没拿数学书。

老师:现在你能猜出他们拿着什么书吗？

生:欢欢和乐乐可能是拿着语文书和数学书，但是乐乐不是拿着数学书，所以他拿着语文书，欢欢只能拿着数学书。

老师总结:刚才同学说的很好。当我们猜测两种物体时，如果不是其中一种，那就是另一种。(板书:非此即彼)

2.猜小玲和小芳的名字(我不是小芳)。

3.第二本书猜谜游戏

老师:你知道怎么做两个人的两本书，那么你能猜出三个人的三本书吗？小李、小红和小刚分别拿着一本语文书、一本数学书和一本道德书。请猜一猜小李拿的是什么书。

生1:小丽可能拿着语文书。

生2:小丽可能拿着一本数学书。

生3: 3种书都有可能。

老师:有这么多情况。你能猜对吗？

生:没有。

老师:我们该怎么办？

生:要给点条件。给个提示！

展示:小红说:我拿了一本语文书，小刚说:我没拿数学书。学生阅读他们所说的内容。

老师:现在猜猜他们拿着什么书？首先，四人一组交换意见。再让两三个同学回答。

老师:我们应该怎么猜？猜猜谁先？

学生1:因为小红说她拿的是语文书，所以我们先确定小红拿的是语文书，那么小丽和小刚拿的可能是数学书，也可能是道德书。因为小刚说他拿的不是数学书，小刚拿的是道德书，所以最后小丽拿的是数学书。

老师:非常清楚。掌声！谁来告诉我你是怎么猜到的？

生2:先确定小红拿的是语文书，然后小丽和小刚可能拿的是数学书或者社会书，再肯定小刚。小刚说她不是拿着数学书就是道德书，最后小丽拿着数学书。

老师:XXX的思路真的很清晰，说的真的很好！掌声！

老师:对比分析:第一次猜书和第二次猜书有什么区别？

老师:当你猜两本书的时候，你是怎么猜的？

生:要么...或者...

当你猜三本的时候，你是怎么猜的？

生:如果知道小红拿的是什么书，可以先放在一边，猜另外两本。

老师:对了，猜两项的时候，有两种可能，非此即彼。猜三个物体的时候，先确定自己已经知道的东西，先抛开自己知道的条件，再按照猜两个物体的方法去猜。(及时写在黑板上:猜两件事:非此即彼。猜三件事:先确定自己已经知道的事，再猜两件事。

4.你想试一试吗？

学生独立完成教材101页3题4题。

让学生交换报告。

第三，放松课间游戏

老师:孩子们，经过一番紧张的推理，我们在课间玩一个轻松的游戏好吗？但是直到老师提问你才开始回答我，做出相应的动作，懂吗？请六名学生在讲台前表演。其他学生正在他们的座位上做动作。

老师:拍你的肩膀，不是你的左肩。那是哪个肩膀？

学生表演并回答:那是(右)肩。

老师:摸你的耳朵，不是你的右耳。是哪只耳朵？

学生表演并回答:那是左耳。

老师:踩你的脚，不是你的右脚。那是哪只脚？

学生表演并回答:那是他的左脚。

老师:挥动你的手，不是你的左手。那是哪只手？

学生表演并回答:那是右手。

动词 （verb的缩写）拓展练习

不及物动词摘要

老师:你在这节课上得愉快吗？你得到了什么？

生1:学会了猜二项和三项。

生2:我学会了如何猜测两件事:非此即彼。

生3:我学会了如何猜测三件事:首先确定我已经知道的事，然后再猜测两件事。

老师:看来大家都收获很大。我们可以用这两种方法来猜测未来的两三件事。