如何给孩子讲故事？
人们常说，一个好老师应该给孩子们讲更多的故事。不仅老师要给孩子讲故事，爸爸妈妈爷爷奶奶也要给孩子讲故事。在欧美和中国台湾省，“亲子阅读”已经成为一种文化现象，是教育孩子的最佳方式，是孩子快乐的语言和游戏，是长辈与孩子的心灵交流。此外，讲故事也是进行德育和开发智力的好方法。根据孩子的年龄特点和环境需要，可以采取续编、复述、画面剪辑、改编等方法，激发孩子的兴趣，启发孩子的思维，让孩子从听故事到主动讲故事，成为思维敏捷、口齿伶俐的故事大王。
首先，启发孩子继续讲故事
在给孩子讲故事的时候，每个家长都要有意识地给孩子留下想象的空间，在故事的临界点或者结尾留下悬念，让孩子按照自己的想法把故事讲完。幼儿往往会编出很多不同的结局，其中很多都很有想象力，也很有道理。例如，“动物机构”说，大猩猩得到了一份为龙虾做裁缝的工作，并为青蛙介绍了一份游泳教练的工作。这时候父母会问孩子:“你觉得大猩猩还会介绍什么动物来工作？”？还会介绍哪些合适的工作？”孩子们会饶有兴趣地回答:“我会遇到狗、大象、老鼠、猫头鹰...！" " "给狗介绍警察的工作" "给大象介绍打开卫生间的工作" "给老鼠……"小朋友也可以边说边表演。也是孩子在充满热情和情感的时候，发挥想象力，继续编故事的最佳时机。这时，稍加引导，就可能把原故事的结局扩展成新奇神奇的结果。
第二，鼓励孩子复述故事。
大班的孩子脑子里已经有很多故事了。家长和老师应该鼓励他们复述这些故事。为了调动孩子的积极性，可以采用奖励和表扬的方法。比如孩子让父母讲故事，可以提出条件“妈妈讲完故事后，你能给我发个故事吗？”通常孩子找你讲故事，家长可以找他交换。总之，满足孩子日常生活中的一些要求，也是让孩子复述故事的好机会。孩子复述后，家长要给予鼓励和表扬。
第三，引导孩子看图编故事
有的孩子知识面很广，不仅想象力丰富，逻辑思维也很强。家长要注意孩子这方面的能力。比如家长给孩子买书，可以选择只有图片没有文字的书，让孩子看图编故事。只要他们多尝试几次，你会惊讶地发现，他们的孩子编的故事情节往往超出父母的想象。比如，家长可以让孩子看图，通过“龟兔赛跑”这时候，孩子就可以发挥自己的想象力，编出另一个故事。
第四，启发孩子改编故事
拿到一本新的故事书后，父母会讲给孩子听。重复几次后，很多孩子几乎可以一字不差地重复父母讲的故事。有时候孩子能挑出父母前后讲过几次的不同之处，恰当地表达反对意见。家长不妨利用这一点，给孩子讲一些错误的故事，刺激孩子改正，从而调动孩子讲故事的积极性。听一段母亲和女儿之间的对话。
“森林里有一只河马，绕着树飞……”
“妈妈，不，河马不会飞。”
“河马没有翅膀！”
“青蛙、鳄鱼、鸭子……”
"给妈妈讲一个游泳比赛的故事怎么样？"家长有意识地把故事讲错，在故事一开始就讲错的时候，引导孩子反驳，巩固所学知识。中间错了，刺激孩子改正，锻炼思维能力。错误在最后，启发孩子的想象力，让他们创造理想的结果。
第五，给孩子创造表演故事的机会
平时或者朋友聚会，要考虑让孩子在大人面前表演节目，最好是讲故事。孩子讲故事不要苛求毫无瑕疵的白墙，要力求“有逻辑”。家长要对孩子的表情、动作等方面进行引导，效果会更好。家长要创造机会让孩子参加各种故事比赛，可以激发孩子讲故事的兴趣。
孩子从听故事、讲故事、编故事中发展了语言、思维和能力，养成了大方、乐观、自信的开朗性格。他们把父母灌输的知识变成了知识的应用，进一步调动了他们的积极性，使他们的思维能力、想象力、记忆力、创造力和语言表达能力得到了更好的发展。
“讲个故事...> & gt
幼儿教师应该如何讲故事？
一、在不改变原有情节的情况下，对故事进行修改，扩展故事细节，美化故事语言，加入孩子爱听、听得懂的语言，更生动地展现故事。尤其是从孩子的特点出发，运用一些重复、拟声词等方法来迎合孩子的胃口，让故事更有童趣。第二，老师学习优秀的讲故事技巧，学习别人的好方法。比如老师听录音机上的优秀故事，多看碟片，发现讲故事的技巧。我主要学习的是《菊平姐姐讲故事》和《孙敬修爷爷讲故事》。在这些优秀的节目中，我发现了很多讲好故事的好技巧。比如讲故事时语言要亲切多样，表达动作时可以使用多种拟声词，可以提高人物动作的实现程度；比如可以在讲故事中间设置一些问题，可以卖小风俗吸引听众等等。第三，研究我们要讲的故事，在每个故事里设置各种讲述技巧。当我们发现这么多好的技巧时，就应该把它们运用到自己的实践中去。刚开始的时候我会模仿他们的一些好的方法，渐渐的我自己也会发现一些规律，所以在不同的故事里自然可以用不同的方法。我经常使用的讲故事技巧列举如下:一、记忆各种动物声音的模拟词，在讲这种动物的时候可以随便用。比如小鸭的叫声“呱呱”，在讲小鸭的对话时，先说几声“呱呱”，让听故事的孩子有身临其境的感觉，小鸭的形象也就活了起来。记住并尽可能真实、童真地模仿角色的声音来讲述一个好故事是非常重要的。第二，展开故事人物的对话。有时候，在写好的故事里，他们只写一两个主要的对话，但如果我们只是在讲故事的时候把书中的对话一个一个的抄下来，就显得有点平淡，故事也很无聊。然后在讲故事的时候要想象，把原来的一两句对话展开，人物对比，这样故事的表现会更真实。当然原则是不要篡改故事的初衷。第三，在适当的时候重复孩子的注意力。主要是无意的关注。他们无法长时间专注于老师。所以，当他们停止故事的时候，他们在听的时候就走神了。此外，他们的思维不能像成年人那样转得快。往往我们用我们的速度讲故事，他们却不能理解故事的全部内容。所以我们在讲故事的时候需要重复一些重要的精彩的部分。孩子喜欢这种重复，不会腻。相反，他们在重复听的过程中很自然地记住了这一部分。这就是复读的好处。四、适时设问，卖关子(即合理停顿)因为孩子的注意力集中时间比较短，在长时间听故事的过程中思想开始漂移，会影响孩子对故事的理解。所以，当我们讲一个很长的故事时，不要一口气讲完。在适当的时候，我们应该设置一些问题或者出售，以提高孩子的食欲。其实会再次引起孩子的兴趣，让他们再次专心听老师讲故事。另外，故事的开头和结尾都要有专门的语言，提醒孩子故事的开头或结尾，引导孩子的情绪从开始到结束有一个完整的初始过程。5.在适当的时候，让孩子与故事中的人物互动。因为幼儿期的孩子具有想象和现实分不清界限的特点，我们可以根据孩子的这种思维特点，让孩子直接融入故事。比如在剧情中，让孩子帮助故事中弱小的角色逃跑，找到自己想要的东西，比如鼓励兔子，为胆小的小羊加油。这些都是孩子非常愿意参与的事情，他们会非常投入的去做这些事情。比如有的时候，孩子听到狼要追上兔子了，就会兴奋地喊:“兔子，快跑！”兔子，快跑！“这时候，孩子们已经随着故事中人物的欢乐而高兴，生气而愤怒，伤心而悲伤，焦虑而焦虑，他们的情绪已经完全融入了故事的情节和感情。有时，老师会谈到角色> & gt
如何给孩子讲故事？
现在给孩子们讲一个故事，永远不要告诉他们这个故事说明了什么。这是最会伤害孩子思维能力的行为。举两个例子！首先，铃声响了，孩子们跑进了教室。老师讲了灰姑娘的故事。老师先请一个孩子上台给学生讲故事。孩子很快讲完了，老师谢过他，开始向全班提问。老师:你喜欢哪个故事？你不喜欢哪一个？为什么？学生:我喜欢灰姑娘和王子，但我不喜欢她的继母和继母的妹妹。灰姑娘善良、可爱、美丽，但是她的继母和姐姐对她不好。老师:如果灰姑娘在12午夜没有时间跳进她的南瓜马车，你认为会发生什么？学生:灰姑娘会变得很脏，穿着破旧的衣服。哦，那太糟糕了。老师:所以，你必须准时，否则你可能会给自己惹麻烦。而且，你看，平时你们每一个人都是精心打扮的。不要突然以邋遢的方式出现在别人面前，否则，你的朋友会被吓到的。女生，以后长大了要多注意和男生约会。如果不注意自己的丑相，男朋友可能会被吓到(老师晕倒，全班大笑)。老师:好，下一个问题:如果你是灰姑娘的继母，你会阻止灰姑娘去参加王子的舞会吗？你必须诚实！学生:(过了一会儿，一个孩子举手回答)是的，如果我是继母，我也会阻止她去参加王子的舞会。老师:为什么？学生:因为我爱我的女儿，我想让她成为女王。老师:是的，所以好像我们看到的后妈都是坏人。他们只是对别人不够好，但对孩子很好。你明白吗？他们不是坏人，只是不能像爱自己的孩子一样爱别的孩子。下一个问题:灰姑娘的继母不让她去参加王子的舞会，甚至不锁门。为什么她能去成为舞会上最漂亮的阿姨？学生:因为一个仙女帮助了她，给了她漂亮的衣服，把南瓜变成了马车，把狗和老鼠变成了仆人。老师:是的，你是对的！仔细想想，如果灰姑娘没有得到仙女的帮助，她不可能去参加舞会，是吗？学生:是的！老师:如果狗和老鼠不想帮助她，她能在最后一刻成功地跑回家吗？学生:不会，那她就能成功吓到王子了。老师:虽然灰姑娘有仙女的帮助，但是只有仙女的帮助是不够的。所以，孩子们，无论我们走到哪里，我们都需要朋友。我们的朋友不一定是小仙女，但我们需要他们，我希望你有很多朋友。接下来，请想一想。如果灰姑娘因为继母不想让她参加舞会而放弃机会，她能成为王子的新娘吗？学生:没有！那样的话，她就不会去参加舞会，王子也不会遇见、认识、爱上她。老师:正是！如果灰姑娘不想去参加舞会，继母不阻止她，甚至不支持她，那也没用。谁决定她要去参加王子的舞会？学生:她自己。老师:所以，孩子们，即使灰姑娘没有爱她的妈妈，继母不爱她，也不能让她不爱自己。正是因为她爱自己，她才能找到自己想要的。如果你们中有人觉得不被爱，或者有一个像灰姑娘一样不爱她的后妈，你会怎么做？学生:爱自己！老师:是的，没有人能阻止你爱自己。如果你觉得别人不够爱你，那就要加倍爱自己。别人不给你机会，你要给自己双倍的机会；如果你真的爱自己，你会找到你需要的。没有人能阻止灰姑娘参加王子的舞会，也没有人能阻止灰姑娘成为王后，除了她自己，对吗？学生:是的！！！老师:最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？学生:(过了一会)一切都要在12午夜之后变回原状，但是灰姑娘的玻璃鞋没有变回原样。老师:天哪，你们太棒了！你看，是魏...> & gt
如何教孩子讲故事
通过讲故事，孩子不仅可以使他记住故事的内容，理解故事的思想感情，还可以促进他的语言发展，帮助他快速掌握语言的连贯性，开始学习艺术语言。
教孩子讲故事并不是高不可攀。只要选择的故事恰当，教学方法得当，2-3岁的孩子都能学会。
对于2 ~ 3岁的孩子和4岁的孩子，要求是不一样的。要求2 ~ 3岁的孩子根据绘本讲述一个简单故事的主要情节。语言方面，看图片页面，说主要内容就够了。句子不完整，需要家长一句一句的教他说话，逐步提高。对于4岁的孩子，应该要求他独立复述简单的小故事。语言方面，句子要完整连贯，同时要有一定的语气。
如何教2 ~ 4岁的孩子讲故事？这应该与给孩子讲故事联系起来。
1.一般教2岁的孩子讲故事。他们总是一边放图片一边讲，还得指着图片上的人和事。还有一个特点是，一本书可以讲很多遍，孩子一般不会说“我听过(读过)了，就不听了。”家长可以重复一遍。另一个特点是两岁左右的孩子喜欢模仿大人的话。父母跟他说的时候，他会模仿，说一些简单的话或者词。根据这些特点，家长可以在多次给孩子讲故事的过程中，逐渐教会孩子讲故事。
2.教3-4岁的孩子讲故事，有没有绘本都可以。即使是父母口述，他也很感兴趣。而且，当父母第二次讲同样的故事时，他会说:“我听过。”甚至说他不想听，或者要求新的东西；所以，在给3-4岁的孩子讲故事时，要有意识地选择哪些是需要重复的，哪些是不需要重复的。要求孩子复述文学性强的故事，让他们百听不厌。父母在给孩子讲这样的故事时，引导孩子学习故事中重复的句子。比如《萝卜回来了》这个故事里，“天这么冷，雪这么大，熊找不到东西吃。”再比如:“你是谁？”“我是一只小(中、大)羊。”.....后来逐渐让孩子讲这一步；后来，让孩子讲故事。就这样，父母和孩子一起谈了几次后，逐渐过渡到孩子可以独立说话的地步。
3.给孩子复述故事的选择。除了文学性，他们还应注意语言的生动性、简洁性和部分重复。这样的故事能引起孩子学习讲述的兴趣，也容易掌握。
教孩子讲故事(复述故事)有一个过程。从记住故事的名字、故事中的人物、主要情节到部分对话和叙述，直到能够独立完整的讲述，这个过程需要父母一点一滴的帮助和引导。不要机械地教孩子背诵，也不要满足于孩子只讲一个大概的想法，因为这两种做法都不利于提高孩子的语言和智力。
如何给孩子讲故事
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如何给学生(幼儿园)上好一堂讲故事课来解决？
老师会先讲一个，然后让孩子讲一个。谁会讲谁会讲笑话，但是太拘束不好，你说呢？
如何引导孩子讲故事
当父母在电视上和舞台上看到年幼的婴儿生动地讲述有趣的故事时，他们会感到非常羡慕吗？你也希望你的宝宝有这么强的表达能力和语言水平吗？只要家长能正确引导，每个宝宝都可以成为讲故事的人。
让宝宝发挥创造力。
相信每个家长都给宝宝买过书。那些图文并茂的故事，图文并茂的漫画书，栩栩如生的漫画，陪伴着每个人的童年。父母应该尽力使用这些有效的工具来抚养宝宝。
反复讲故事的做法其实和看电视是一样的。宝宝在接触这本新书之初，就有了固定的框架。虽然在同一幅画中可以看到不同的含义，但他们不能因为这个框架而用自己的想象力去编造另一个故事。
此外，婴儿往往会忽略画面中未编入故事的图形元素，如背景中的小树、小草、天空中的白云等，而只关注故事中的主角，即使是鸡、小鸭等主角，也往往会因为剧情的不同而使其颜色、形状变得不那么重要，所以婴儿所能关注并得到的也只有一个剧情。
其实每一幅画都可以独立成为一个故事，那么接下来爸爸妈妈就可以用画中的元素编故事了，不求情节，但求逻辑。对于大一点的宝宝(3岁以上)，也可以把几张相关的图片放在一起，让他们编一个有组织的故事。最后，用传统的方式把书中的故事讲给宝宝听，让他判断书中的故事好不好，不仅要评论，还要讲真话。这才是书的真正用途。
编故事的新方法
生活中到处都有故事。比如坐在车里很难打发时间，就让宝宝看看窗外有什么编个故事:哇，树上挂着一只破风筝，于是妈妈说一只小风筝飞啊飞，不小心挂在树上了，儿子想了想然后接下一句:风筝哭了，它对树说，'我要回家，我要回家找妈妈。'小风筝如何离开树枝的纠缠，再次飞向天空寻找妈妈的故事，一句话就完成了。不要觉得没有讲故事的素材。在宝宝眼里，一只飞翔的麻雀，一片黄叶，一朵鲜艳的花，都能编出生动有趣的故事。
玩故事接龙的时候，家长要注意两点:第一，因为宝宝年龄小，思维逻辑不可能像大人那么严密，所以大人要帮他完美地编故事，要能自圆其说。这种帮助需要把握好尺度，不一定非要接手。在适当的时候，可以用一些问题指出故事中的不合理之处，让宝宝想办法弥补。第二点，很多小宝宝编故事的时候会越来越糊涂，跑题太远，没有中心和主题。这时候就需要大人在他们接下一句话的时候帮他们把思维拉回来。
这种小游戏很有意思。不受场地限制，也不需要书本道具。你看哪里都会说话，你大规模的训练了宝宝各方面的综合能力。为什么不呢？你想让你的宝宝成为一个会讲故事的人吗？那就赶紧试试。
如何让孩子学会讲故事
人们常说，一个好老师应该给孩子们讲更多的故事。不仅老师要给孩子讲故事，爸爸妈妈爷爷奶奶也要给孩子讲故事。在欧美和中国台湾省，“亲子阅读”已经成为一种文化现象，是教育孩子的最佳方式，是孩子快乐的语言和游戏，是长辈与孩子的心灵交流。此外，讲故事也是进行德育和开发智力的好方法。根据孩子的年龄特点和环境需要，可以采取续编、复述、画面剪辑、改编等方法，激发孩子的兴趣，启发孩子的思维，让孩子从听故事到主动讲故事，成为思维敏捷、口齿伶俐的故事大王。一、启发孩子继续编故事。每个家长在给孩子讲故事时，都要有意识地留有想象的空间，在故事的关键部分或结尾留有悬念，让孩子按照自己的想法把故事讲完。幼儿往往会编出许多不同的结局，其中不乏富有想象力、合情合理的。例如，“动物机构”说，大猩猩得到了一份为龙虾做裁缝的工作，并为青蛙介绍了一份游泳教练的工作。这时候父母会问孩子:“你觉得大猩猩还会介绍什么动物来工作？”？还会介绍哪些合适的工作？”孩子们会饶有兴趣地回答:“我会遇到狗、大象、老鼠、猫头鹰...！" " "给狗介绍警察的工作" "给大象介绍打开卫生间的工作" "给老鼠……"小朋友也可以边说边表演。也是孩子在充满热情和情感的时候，发挥想象力，继续编故事的最佳时机。这时，稍加引导，就可能把原故事的结局扩展成新奇神奇的结果。第二，鼓励孩子复述故事。大班的孩子脑子里已经有很多故事了。家长和老师应该鼓励他们复述这些故事。为了调动孩子的积极性，可以采用奖励和表扬的方法。比如孩子让父母讲故事，可以提出条件“妈妈讲完故事后，你能给我发个故事吗？”通常孩子找你讲故事，家长可以找他交换。总之，满足孩子日常生活中的一些要求，也是让孩子复述故事的好机会。孩子复述后，家长要给予鼓励和表扬。第三，引导孩子看图编故事。有的孩子知识面很广，不仅想象力丰富，逻辑思维也很强。家长要注意孩子这方面的能力。比如家长给孩子买书，可以选择只有图片没有文字的书，让孩子看图编故事。只要他们多尝试几次，你会惊讶地发现，孩子编的故事情节往往超出父母的想象，比如“龟兔赛跑”。这个时候，孩子就可以发挥想象力，再编一个故事。四、启发孩子改编故事拿到一本新的故事书，家长会讲给孩子听。重复几次后，很多孩子几乎可以一字不差地复述父母讲的原故事，有时孩子还能挑出父母讲的前后几次的不同之处，并恰当地表达反对意见。家长不妨利用这一点，给孩子讲一些错误的故事，刺激孩子改正，从而调动孩子讲故事的积极性。听一段母亲和女儿之间的对话。“森林里有一只河马，绕着树飞……”“妈妈，不，河马不会飞”“河马没有翅膀！”“青蛙、鳄鱼、鸭子……”"给妈妈讲一个游泳比赛的故事怎么样？"家长有意识地把故事讲错，在故事一开始就讲错的时候，引导孩子反驳，巩固所学知识。中间错了，刺激孩子改正，锻炼思维能力。错误在最后，启发孩子的想象力，让他们创造理想的结果。5.平时给孩子创造表演故事或者和朋友聚会的机会。应该考虑让孩子在大人面前表演节目。最好是讲故事。孩子不应该要求毫无瑕疵的故事，而应该努力做到“合乎逻辑”。家长要引导孩子的表情和动作，效果会更好。家长要创造机会让孩子参加各种故事比赛，可以激发孩子讲故事的兴趣。孩子通过听故事、讲故事、编故事，发展了语言、思维和能力，养成了大方、乐观、自信的开朗性格。他们把父母注入的知识转化为知识的应用，进一步调动了他们的积极性，提高了他们的思维能力、想象力、记忆力、创造力和语言表达能力......> & gt
如何给孩子讲故事
故事是儿童喜爱的文学形式，包括儿童故事、童话、寓言、民间故事等。多给孩子讲故事，可以丰富孩子的词汇量，提高孩子的口头表达能力，培养孩子对文学的兴趣，丰富孩子的知识，开发孩子的智力，激活孩子的思维，启迪孩子的想象力，培养孩子良好的品德和高尚的情操。幼儿教师应该如何给孩子讲故事？我觉得应该根据孩子的年龄特点来选材，对选取的故事进行分析，明确主题、人物、故事结构、情节、故事语言。并要求孩子，比如记住故事的标题，故事里说了什么等等。四五岁的孩子要让他们复述故事的主旨，这样孩子会用心听，有意识地记住一些内容，同时注意力、记忆力和语言表达能力也会得到锻炼。老师在给孩子讲故事的时候，要在适当的地方增加一些问题，比如:你喜欢故事里的谁？为什么？通过巧妙的提问和设置障碍，启发孩子积极思考，不仅能让孩子更深刻地理解故事，还能激励孩子开动脑筋，发展和培养孩子的口头表达能力。故事是用语言表达的，所以教师在给孩子讲故事时，一定要使语言生动、有趣、形象、吐字清晰、抑扬顿挫，从而激发孩子的联想和想象，让孩子有身临其境、听得见的感觉。为了使故事具有一定的感染力，渲染气氛，教师要充分发挥姿势、眼神、面部表情的作用，激发儿童的情绪，使故事内容在儿童脑海中呈现画面，更好地理解作品，并从中获得教育和启发。孩子们非常喜欢看图。老师可以边看边用图片讲故事。孩子不仅要用耳朵听，还要用眼睛看，用脑子想。这样可以调动孩子各个器官同时运动，开发孩子的智力和思维能力。随着孩子年龄的增长，教师在讲故事时要给孩子留有余地，充分发挥孩子的主动性、积极性和创造性，培养孩子敢于质疑、灵活应变的创造性思维能力，善于尊重孩子的自主性，给孩子一个想象的机会，让他们发展情节，编出结果。这样孩子的想象力和创造力可以同时得到发展，口语表达能力也会得到一定程度的提高。总之，故事通过典型的人物、有趣的情节、优美的语言吸引着每一个孩子，使他们受到感染和教育，启迪他们的智慧，发展他们的形象和思维。“讲故事”真的是一门很深的学问，也是老师和家长必须掌握的技能，需要我们在以后的实践中做出更多的思考和尝试！因此，作为教师，我们应该充分利用故事这一有利武器来培养和教育孩子，让每个孩子都能健康活泼地成长。