小学六年级数学人教版课件

教学难点:比较负数的大小。

识别负数

教学目标:

1.使学生在真实情境中认识负数，理解其作用，感受使用负数的必要性和方便性。

2.让学生知道正负数的读写，知道0既不是正数也不是负数。正数都大于0，负数都小于0。

3.使学生体验到数学与生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

教学重点:正负数的初步认识和读写方法。

教学难点:理解0既不是正的也不是负的。

准备教学工具:多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。

教学过程:

一、游戏导入(感受生活中的对立现象)

1.游戏:我们来玩个游戏放松一下。这个游戏叫“我反对我，我反对我，我反对我自己”。游戏规则:老师说一句话，请说一句意思相反的话。

①向上看(向下看)②往前走200米(往回走200米)③电梯上行15层(下行15层)。

2.我们来考一个比较难的，看谁反应最快。

我在银行存了500元(取出了500元)。②知识竞赛，五班(1)20分(扣20分)。

(3) 10月，学校食堂赚了500元。(感谢500元)。④零上10摄氏度(零下10摄氏度)。

解释什么是相反的量(相反的意思)

3.对话:周先生的一个朋友喜欢旅游。10月下旬，他计划去几个旅游城市走一走。我呢，以后帮他留意这些地方的最低温度，以便出门前准备衣服。请和我一起看天气预报。(天气预报标题)

二、教学实例1

1，认识温度计，明白正负数字是用来表示零度以上和零度以下的温度。

课件展示地图:点击南京，展示南京的温度计和图片。首先，我们来看看南京的气温。

这是一支温度计。我们先来了解一下温度计。请仔细观察:这么小的一个细胞代表多少摄氏度？那五个正方形呢？10呢？

你能看到南京现在的气温吗？(现在是0℃。)你怎么知道的？那里有个0，表示0摄氏度。

(2)上海气温:上海最低气温是多少？当你拨(温度计上的刻度盘)时你在想什么？(零刻度上方四个方块)

指出上海气温高于0℃，是零上4摄氏度。(老师结合课件突出上海气温在零刻度线以上)。

(3)知道北京的最低气温:北京的气温是多少？和南京的0℃比又怎么样？(南京低于0℃)可以用一个手势来表示它和0℃的关系吗？是的，北京的气温低于0度，也就是零下4摄氏度。你能在温度计上拨一下吗？

(4)比较:“4℃”和“-4℃”的意思一样吗？有什么区别？(不对，一个在0℃以上，一个在0℃以下)。

(1)上海气温高于0℃，即零上4℃。我们可以记为+4℃，读作+4℃。写字的时候先写个加号(指出是加号，不是加号，意思和发音不一样)再写个4(板书)。跟我做个手势吧。+4也可以直接写成4，省略加号。所以学生说的4℃，就是+4℃。(板书)

负号可以省略吗？为什么？

北京的气温低于0℃，也就是零下4摄氏度。我们可以用-4℃来表示零下4℃(黑板-4)。和老师一起读。写的时候可以先写个减号(表示是减号，不是负号)再写个4。请同桌示意。

(5)总结:通过对刚才三个城市气温的了解，我们知道，记录气温时，以0℃为界，可以用+4或4这样的数字来表示零度以上的气温，用-4这样的数字来表示零度以下的气温。

2.试试看:学生看温度计，写下不同地方的温度，读出来。(写在卡片上)

3.听一听中央电视台的天气预报，记录下你在这个城市听到的最低和最高温度。

4.总结:通过刚才的学习，我们得出了这样一个结论:边界是零摄氏度，零上温度用正数或者直接数字表示，零下温度用负数表示。

三、学习珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高程表达方法(P4题2)

1，同学们，你们知道吗？世界最高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶的温差很大，这与海拔高度有关。近日，国家测绘局公布了珠峰最新高程。老师带来了相关网页。课件出现在网页上，带有简单的文字介绍。谁会看这个介绍？

2.今天老师还带了一张珠峰海拔图。请看一看。该课件动态演示了珠穆朗玛峰的海拔图。从图中你明白了什么？

3.我们来看看新疆吐鲁番盆地的高程图。(动态演示吐鲁番盆地海拔)。

你能从图片中读到什么？(引导学生交流，回答珠穆朗玛峰海拔8844.43米；吐鲁番盆地海拔155米)。

4.珠穆朗玛峰高于海平面，吐鲁番盆地低于海平面。再想想:能不能用简单的方法记录下这两个地方的海拔？

(1)通讯:珠穆朗玛峰海拔可记为+8844.43米或8844.43米。

吐鲁番盆地的海拔可以记录为-155米。(板书)

(2)总结:以海平面为界，数字如+8844.43m或8844.43m可表示海拔高度，数字如-155m可表示海拔以下高度。

第四，分组讨论，总结正反数。

1，通过刚才的学习，我们收集了一些数据(课件展示)。我们可以用这些数字来表示零度以上和零度以下的温度，也可以表示海拔高度和海拔以下的高度。然后看这些数字。它们是一样的吗？要不要帮他们分类？

2.学生交流讨论。

3.指出因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以加号和减号都可以归为一类。问一个问题:0属于哪一类？(引导学生辩论并发表自己的观点)

如果大家都同意分成三类，老师可以出个问题:我认为0可以分成四类。你怎么能说服我？

(2)如果有学生三类发表，有的两类发表，可以引导他们互相争论。

4.总结:正数和负数是什么？

老师:(结合图)我们从温度计上观察，0℃是分界线，0℃以上的温度用正数表示，0℃以下的温度用负数表示。同样，以海平面为界，我们用正数表示海平面以上的高度，用负数表示海平面以下的高度。0是正数和负数的分界点，它分隔了正数和负数，它不属于任何人。但是对于正数和负数，都是必不可少的。我们称之前学过的数字为+4，16，3/8，0.5，+8844.43等。正数；像-4，-155这样的数字，叫做负数；而0既不是正也不是负。(板书)这节课，我们将和你一起认识正数和负数。(板书:认识正数和负数)

五、联系生活，巩固实践

1.练习1，问题2和3

2.你知道水沸腾时的温度是_ _ _ _。水结冰时的温度是_ _ _ _。地球表面的最低温度是。

3.讨论生活中的正数和负数

(1)存折:这里的-800是什么意思？(在原来钱的基础上，800元取出来当-800；存入1200元记为1200元，也可以记为+1200元)

(2)电梯:这里的1和-1是什么意思？(以地面层为界，地面层以上我们用1或+1，地下层用-1)。现在老师要去33楼应该按几号？去地下三层？

六、课堂总结

在这节课中，我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄氏度以上和零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，得分和损失有相反的含义，我们都可以用正数和负数来表示。