如何在故事中展现小班幼儿的语言表达能力

我主要尝试从以下几个方面来培养小班幼儿的语言表达能力。一、培养孩子的听力能力是小班提高孩子语言表达能力的重要保证。良好的听力是孩子获取知识的前提，也是提高语言表达能力的重要手段。小班孩子自律性差，上课坐不住；集中时间短；以自我为中心，无法听完老师的话，插嘴问题严重；不懂老师的问题，答非所问；或者根本不听，自己玩自己等等。针对小班幼儿在听力方面的特点和问题，加强小班幼儿听力能力的培养至关重要。1.在游戏活动中培养孩子的听力习惯，帮助孩子掌握听力技巧。游戏是小班里孩子们最喜欢的活动，通过游戏，孩子们可以玩，可以听。根据这个班孩子的特点，我设计了一些训练孩子听的游戏，比如:智力游戏猜猜我是谁，音乐游戏找小猫，表演游戏兔子乖乖，下雨的时候拔萝卜，传统游戏老猫睡不醒等等。这些游戏中的人物都是孩子们熟悉的对象和偶像，都有* * *天性，都有一双倾听的耳朵，富有儿童特色，有趣。在游戏中，我放慢了语速，嘴巴略显夸张。这样，孩子不仅能听到每个单词的正确发音，还能看到发音的口型，运用听力，加强听力。2.良好的语言氛围是培养孩子倾听行为的关键。让小班的孩子养成良好的听讲习惯，老师要花很多精力。在小班中培养孩子的听讲习惯，教师要努力营造适合孩子听讲的氛围。我每天利用上学前的20分钟，给孩子安排有规律的听力活动和固定的活动。活动融合了音乐之美、语言之美、文学之美、形象之美。在活动中，让孩子反复听生动形象的故事，看相应的画面，如:邀请孩子看DD的《熊妈妈的生日》、《公鸡早起》；听音乐性质反差明显、情节生动的音乐，这类音乐配有生动的故事介绍，如歌曲《数鸭子》《小蜜蜂》。作为老师，也要善于引导孩子去发现和感受这些美，让孩子满足于美的感受，在不知不觉中学会自觉倾听，集中注意力。3.适时的鼓励是培养孩子倾听行为的动力。在集体教学活动中，有时会有几个表现欲很强的孩子，而有些孩子则过于安静。针对这种情况，我不仅会表扬前者反应快、思维活跃，还会适当控制他们的过激表现，让他们明白不仅要自己说话，还要让同龄人说话；对于那些安静的孩子，要鼓励他们认真倾听活动的要求和规则，给他们适当的展示自己的机会，让他们建立自信心，学会主动展示自己。倾听是获取知识的手段，也是人际交往不可或缺的技能。我们从小班开始就注重孩子听力习惯的培养，对孩子一生都是有益的！二、创造宽松的语言环境是培养孩子语言表达能力的基础。环境就是教育，创造良好的语言交际环境可以锻炼孩子的语言表达能力。1，营造良好的心理环境，让孩子愿意说话。孩子们离开家，进入幼儿园。幼儿园的环境、老师、同伴和幼儿园的日常生活对他们来说都是陌生的。此时的孩子情绪不稳定，缺乏安全感，导致部分孩子变得“沉默寡言”。这时，教师要善于发现和创造轻松的谈话氛围；在刚认识每一个孩子的时候，我都会接待他们，用亲切的话语，亲切的态度与他们交谈，让孩子在情感上得到满足，陌生感和胆怯感会逐渐消失，对老师和同伴产生兴趣，同时产生说话的欲望。因此，为了让孩子尽快适应新环境、新老师、新朋友，我们教师要抓住时机，有意识地把活动室布置成童话世界，设计各种语言角，如阅读角、木偶纸角、讲书角，每周更换生动、有感情的墙饰，让他们想说话、爱说话，积极创造说话条件。让孩子得到情感上的满足，认为老师和妈妈一样可亲可信。当陌生和胆怯的感觉消除后，孩子开始感受到集体生活的快乐，有了说话的欲望，激发了说话的兴趣，让孩子愿意说点什么，说点什么。