影子和我的教案
影子和我的教案1作业活动——娃娃的影子在哪里？
活动目标:
尝试从不同的方向照亮物体，获得光源、物体和阴影之间关系的体验。
活动准备:
纸盒子(里面装着娃娃，左右上下各有一个小洞)，手电筒，几个立体娃娃。
活动流程:
首先，介绍活动:
可爱的小娃娃想和我们玩影子游戏，你愿意吗？
二、经营活动:
(打开手电照娃娃)娃娃有影子吗？(展示纸箱)在一所小房子里，住着一个小女孩。仔细看。房子里有什么？他们在房子的什么地方？(上、后、左、右)请用手电筒透过不同的窗户，看看娃娃的影子在哪个方向。
第三，儿童操作，并用自己的语言表达。
第四，服从的阴影
我想让娃娃的影子来到他的左边。我应该把灯放在哪边？(右)老师的示范。
让娃娃的影子在下面落下来。灯应该放在哪边？(上图)
五、儿童对分组的自由探索。
影子和我教案2活动主题:影子和我
课程计划的目的:
1，结合看书和孩子自身的经验，帮助孩子丰富和加深对影子的认识，尤其是人物的活动和影子的变化之间的关系。
2.理解“也”字的用法，学会使用句型——谁在做什么，谁在做什么？
3.引导孩子充分观察和讨论图片。
4.进一步加深对光影关系，尤其是人物变化与阴影关系的认识。
5.帮助孩子熟悉书中的课文。
教案准备:一本大书《影子和我》，一本给孩子的小书。
教学计划流程:
1，老师以猜的形式引出活动主题:每个人都有一个好朋友，黑身黑头，陪你在灯前月下，但他是哑巴。(影子)。老师的问题:你在哪里看到影子？引导孩子发散思维。
老师提出了这次读书的主题——影子:今天，我们来读一本很有趣的书。
2.老师出示大书:猜猜这本书讲的是什么？引导孩子表达自己的观点。
3.老师翻开大书第一页，问:1)。你在图片上看到了什么？2)为什么会有蜡烛？
4.老师:请猜猜书里的人会用影子做什么？让孩子们读第二页。老师的问题:你看到孩子和影子在做。你是怎么看出来的？
5.把书的第三页拿出来，盖上字。老师问:我看到图上的影子，但不知道书上的孩子做了什么。你猜怎么着让我们一起做吧。让孩子们站起来模仿影子。老师揭开盖着的纸，让几个模仿的孩子站在前面做动作，和大本子上的人物做对比。老师问:为什么？
6.显示覆盖该图的第四页。老师问:这个影子长什么样？转移孩子的思维，引导他们表达自己不同的观点。老师的问题:你知道孩子们是怎么做的吗？让孩子对比动作，老师打开卷子:原来影牙是手工做的。
7.老师展示了覆盖阴影的第五页。让孩子说:墙上的影子会对孩子做什么样的动作？老师引用原句总结。
8.显示第六页。老师问:图上的影子在干什么？孩子们在做什么？
9.老师:我们来看看孩子们怎么样了。影子呢？引导孩子想象力的情节。
10，展示第八页，老师问:孩子们发现什么和以前的颜色不一样了？你发现少了什么？为什么？引导孩子说:影子不见了。哪里有光，哪里就有阴影。
11.老师:刚才我们一起看了一些有趣的东西。现在让我们完整地观看它。老师参考大书中的单词，会完整的讲出来。老师:原来我们身体的各个部位都可以用影子做各种好玩的事情，比如手、脚、嘴等等。这个小女孩在做什么吗？影子会用它做什么？
小女孩和她的影子有什么区别？回答方向:阴影永远是黑色的，只有轮廓，没有细节。
老师:让我们分享这个有趣的。孩子自己拿一本小书，跟着老师的手指读，注意引导孩子:一个字一个字的手指读。
13，老师:现在要用影子做。
1)，去操场找影子，能告诉老师你在哪里找到的影子？
2)、同伴互相玩耍，踩影子。
3)幼儿组合影子游出各种形状，让一个幼儿用粉笔在地上画出影子。
影子和我的教案3科学活动:有趣的影子
活动目标:
1，懂影子。
2.我知道一个科学原理，影子的形成是因为物体挡住了光线。
3.通过游戏，可以初步感知阴影与光线的关系，引出阅读主题——阴影。
活动准备:
1，老师演示了四只纸蝴蝶，每组小朋友四只纸蝴蝶，每人一张表格，每组一张演示图。
2、油画棒、手电筒、剪刀。
活动流程:
一、魔术(手影游戏)
孩子们，这是一双老师的手。老师用它来变魔术。看到我用手改变了什么吗？(小狗)
小狗在做什么？(张开嘴)
现在发生了什么变化？(孔雀)
我变成了一只小动物。你认为是谁？
二、初步了解
孩子们刚才看到了什么？(影子)
手不在灯光下，能看到阴影吗？(不能)
你见过影子吗？影子在哪里？(阳光下，路灯下` ` ` ` ` ` ` ` ``。
我们来听听影子的自我介绍。
三、幻灯展示——影子的自我介绍
看，我就是影子，每个人都有影子:妈妈有影子，爸爸有影子，娃娃有影子，纪妈妈有影子。
蚂蚁和植物一样有影子。我是怎么到这里的？我和光是好朋友。当光线照在一个物体上，而这个物体挡住了一部分光线，我就诞生了。
问题:人有影子吗？哪些物体还有阴影？
影子是怎么来的？你觉得影子会动吗？你会做动作吗？
四、游戏《变化的蝴蝶》
孩子们，蝴蝶有影子吗？老师(是的)这里有四只蝴蝶。他们的影子是什么？
样本呢？请猜一猜，然后把影子和物体联系起来。(孩子答猜)我们怎么知道你的答案是对的？(用手电筒拍照)
孩子进行操作实验，并记录结果，老师进行总结。
第五，找到影子
孩子现在坐在教室里，能看到自己的影子吗？想想你为什么看不见。我能在哪里看见它？
再见？(阳光下)你想看到自己的影子吗？我们一起去寻找自己的影子吧。
六、孩子随口说出发现的结果，老师总结。
影子和我教案4自制图书活动<影子和我>
活动目标:
1.和同行合作做书，多了解书的构成。
2.启发幼儿将图片与简单的文字集体搭配，进一步理解图片与文字的关系。
好的
活动流程:
先讲自己和影子的故事，分组讨论书的内容。
第二，孩子分组做书。
第三，装订成册，* * *随读。
影子和我的教案5一、活动目标
(1)欣赏散文诗，了解“我的影子”在一天不同时间段的各种变化。
(2)对影子长度与太阳位置关系的初步感知。
二、活动准备
(一)提前动员家长利用周末在家陪孩子完成“我的影子”记录单，并带到幼儿园。
②儿童读物，第5卷，第18 ~ 20和24 ~ 27页。
(3)一张挂图(影子和我)。
(4)语言CD(影友)。
三、活动过程
(1)我的伟大发现。
1.显示“我的影子”记录表。
2.传达你的发现。
很多孩子和他们的父母在家里录下了自己的影子。你发现了什么？老师重点引导孩子在记录单上说出阴影的特征。)
你的发现和孩子们的有什么不同？为什么不一样？(让孩子主动去发现记录中自己和同龄人的不同，并尝试去探究其中的秘密。)
(2)影子真的很有趣。
1.自己给孩子读第五册第18 ~ 20页的故事《影子和我》。
2.互相交流你的发现。
-你看到了什么？你觉得它讲述了什么故事？影子怎么了？引导孩子用自己的语言表达自己的想法。)
(3)影子朋友
1.老师背诵散文诗。
——有一首诗讲的就是这些图片的内容。让我们一起来听。(老师用挂图背诵。)
2.熟悉并理解散文诗的内容。
——影子和谁是好朋友？哪里能看出来？“我”的影子早上中午晚上都一样吗？你从哪里听来的？(老师根据小朋友的回答再次示范散文诗的句子，鼓励小朋友表达自己喜欢的句子。)
你觉得哪句话特别有意思？为什么？说说你的理由。孩子们分享他们对诗歌中幽默语言的感受。
3.孩子们一边读着童书，一边轻轻地读着自己喜欢的散文诗。
影子和我的教案6分享阅读影子和我好。
活动目标:
1，结合阅读内容，引导孩子进一步加深对光影的理解，培养孩子探索的好奇心。
2、引导幼儿充分观察和讨论图片，帮助幼儿熟悉读本的文字内容。
活动流程:
首先，介绍活动:
我们和自己的影子玩了很多游戏，老师这里有一本书是和影子玩游戏的。你想读它吗？老师参考读名，和孩子一起读。
二、读大书:把课文盖在阅读器上，和孩子一起观察图片。
说明:
1.那个小女孩在看谁？为什么会有阴影？
2.无论小女孩做什么，影子都会跟着吗？
3.影子和小女孩一样吗？有什么区别？
4.小女孩在哪里看影子？
5.为什么影子会消失？
三、大书阅读:
观察和讨论图片后，指着单词听小朋友说。每读完一页，指向书中相应的东西，比如耳朵，
手等。，并注意引导孩子理解“也”的含义，了解“也”的用法。然后，老师带领，孩子跟随；请指着单词读给大家听，其余的孩子跟着读。
四、幼儿参考阅读小书，教师巡回指导。
影子和我的教案7活动目的:
1，结合看书和孩子自身的经验，帮助孩子丰富和加深对影子的认识，尤其是人物的活动和影子的变化之间的联系。
2.理解“也”字的用法，学会使用“谁在做什么，谁在做什么”的句型。
活动准备:ppt《影子和我》
活动流程:
1，老师以猜的形式引出活动主题:每个人都有一个好朋友，黑身黑头，陪你在灯前月下，但他是哑巴。(影子)。老师的问题:你在哪里看到影子？引导孩子发散思维。老师提出了这次读书的主题——影子:今天，我们来读一本很有趣的书。
2.老师出示大书:猜猜这本书在讲什么故事？引导孩子表达自己的观点。
3.老师翻开大书第一页，问:1)。你在图片上看到了什么？2)为什么会有蜡烛？
4.老师:请猜猜书里的人会和影子玩什么游戏。让孩子们读第二页。老师的问题:你看到孩子和影子在玩游戏。你怎么看出来的？
5.把书的第三页拿出来，盖上字。老师问:我看到图上的影子，但不知道书上的孩子做了什么。你猜怎么着让我们一起做吧。让孩子们站起来模仿影子。老师揭开盖着的纸，让几个模仿的孩子站在前面做动作，和大本子上的人物做对比。老师问:为什么？
6.显示覆盖该图的第四页。老师问:这个影子长什么样？转移孩子的思维，引导他们表达自己不同的观点。老师的问题:你知道孩子们是怎么做的吗？让孩子对比动作，老师打开卷子:原来影牙是手工做的。
7.老师展示了覆盖阴影的第五页。让孩子说:墙上的影子会对孩子做什么样的动作？老师引用原句总结。
8.显示第六页。老师问:图上的影子在干什么？孩子们在做什么？
9.老师:我们来看看孩子们怎么样了。影子呢？引导孩子想象故事情节。
10，展示第八页，老师问:孩子们发现什么和以前的颜色不一样了？你发现少了什么？为什么？引导孩子说:影子不见了。哪里有光，哪里就有阴影。
11.老师:刚才我们一起看了一个有趣的故事。现在让我们完整地观看它。老师指的是把大书上的字读完，把故事完整的讲出来。老师:原来我们身体的各个部位都可以和影子玩各种好玩的游戏，比如手、脚、嘴等等。这个小女孩在做什么吗？影子会用它做什么？小女孩和她的影子有什么区别？回答方向:阴影永远是黑色的，只有轮廓，没有细节。
老师:让我们来分享这个有趣的故事。
13，老师:现在要和影子做游戏了。
1)去操场找影子，告诉老师你在哪里找到的影子。
2)同伴们互相玩踩影子的游戏。
3)幼儿组合影子游出各种形状，让一个幼儿用粉笔在地上画出影子。
活动反映:
学完这一课，你就可以基本掌握课文，达到预期的效果。其优点如下:
第一，通过引导学生整体感知文本，通过有效的小组合作学习，报告自己喜欢的句子，了解“人”与“影”“不可分”的重要特征。
二、通过图文结合，抓住关键词，让学生明白“前-后”和“左-右”是两对反义词，也明白它们也是表示方向的词，也能自己找出表示方向的词。比如“东、西、北、南、上、中、下”等等，感觉“人和影子”是好朋友，影子总是像小黑狗一样跟着我。
在这个班学习后，大部分同学能说出谁在前面，谁在后面，谁在左边，谁在右边，少数同学完全说不出来。
另外，还有少数同学不理解。什么情况下影子先来？阴影是在什么情况下出现的？左边的影子是什么时候？右边的影子是什么时候？这就需要学生在课后的练习中去理解和观察，并带领他们玩“踩影子”的游戏，加深对课文的理解。
影子和我的教案8一、活动目标
1.结合读者和自身经历，丰富和深化对阴影的理解，尤其是人物活动与阴影变化的关系。
2.理解“也”字的用法，学会使用句型——“谁在做什么，谁在做什么。
二、活动准备
一本大书《影子和我》，还有一本给孩子的小书。
三、活动过程
1，老师以猜的形式引出活动主题:“每个人都有一个好朋友，黑身黑头，陪你在灯前月下，但他是哑巴。”(影子)老师问:你在哪里看到影子？引导孩子发散思维。
老师提出了这次读书的主题——影子:今天，我们来读一本很有趣的书。
2.老师出示大书:猜猜这本书在讲什么故事？引导孩子表达自己的观点。
(1)老师翻到大书第1页，问:你在图上看到了什么？为什么会有蜡烛？
(2)老师:让孩子猜猜书里的人会和影子玩什么游戏。让孩子们读第二页。老师的问题:你看到孩子和影子在玩游戏。你怎么看出来的？
(3)把书的第三页拿出来，盖上字。老师问:我看到图上的影子，但不知道书上的孩子做了什么。你知道吗？让我们一起做吧。让孩子们站起来模仿影子。老师揭开纸，让几个模仿的孩子站在前面做动作，和大书中的人物做对比。老师问:为什么？
(4)显示覆盖字符的第四页。老师问:请告诉孩子们这个影子是什么样子的。转移孩子的思维，引导他们表达自己不同的观点。老师的问题:你知道孩子们是怎么做的吗？让孩子对比动作，老师打开卷子:原来影牙是手工做的。
(5)教师出示第五页遮住影子，请幼儿说:墙上的影子会对幼儿做什么样的动作？老师引用原句总结。
(6)显示第6页。老师问:图上的影子在干什么？孩子们在做什么？
(7)老师:让我们看看，孩子们怎么了？影子呢？引导孩子想象故事情节。
(8)出示第八页，老师问:孩子们发现与上一页在颜色上有什么不同？你发现少了什么？为什么？引导孩子说:影子不见了。哪里有光，哪里就有阴影。
3.老师:刚才我们一起看了一个有趣的故事。现在让我们完整地观看它。老师参考大书中的单词，完整的讲述了这个故事。
老师:原来我们身体的各个部位都可以和影子玩各种好玩的游戏，比如手，脚，嘴。是不是小女孩做的事，影子也会对孩子做？小女孩和她的影子有什么区别？(回答方向:阴影永远是黑色的，只有轮廓，没有细节。
4.老师:让我们来分享这个有趣的故事。孩子自己拿一本小书，跟着老师读故事，注意引导孩子逐字阅读。
老师:现在我们也要用影子做游戏。
(1)去操场找影子，告诉老师去哪里找影子。
(2)同伴互相玩踩影子的游戏。
(3)幼儿组合各种形状的阴影，让一个幼儿用笔在地上画出阴影。