如何理解角球游戏

教师在角落活动中利用游戏功能创设情境，让幼儿以个体或群体的方式自主选择、操作和学习，从而在与环境的互动中运用和积累、修正和表达自己的经验和感受，在获得身体、情感、认知和社会性发展的同时获得游戏般的体验。

就儿童而言，这是一种开放的、低结构的活动。孩子可以以自己的兴趣、需求、意志为导向。活动的内容、时间、节奏、顺序、伙伴、规则可由幼儿自己决定或与同伴讨论协调，活动在摆弄与操作、探索与发现、交流与提问的过程中实现和生成。

对于教师来说，是教师基于对儿童兴趣和需求的了解而组织的，体现一定教育价值的活动。教师将通过环境创造、材料传递、活动内容和形式的建议以及伙伴的影响来渗透他们的主导作用。与过去的罐装型相比。

与计划好的活动不同，它需要老师全程跟随孩子。

通过观察幼儿的活动过程，了解活动结果，调整活动计划，可以更好地将区角活动的内容和素材定位在离幼儿最近的发展区域。

其实可以更有效的促进孩子的自主学习和体验提升。