纸船和风筝的教学设计
纸船与风筝1教学设计一、教材分析:
本课选自人教版义务教育课程标准实验教材第三册第五单元第三篇课文，属于阅读课文。这是一个感人的故事。纸船和风筝，带着问候、祝福、理解和深情，在山顶和山脚架起了友谊的长桥。纸船和风筝使松鼠和熊成为好朋友，成为维系和发展它们友谊的纽带。
故事感人之处在于，当松鼠和熊为一件小事争吵时，表现出的失落和难以承受的痛苦，以及修复“裂缝”的独特方式和感人场景。说明当我们的感情和友谊出现裂痕时，包容和理解是修复的最好方式，敢于率先伸出友谊之手的人令人钦佩。
教好这一课，在向学生传授语文知识的同时，可以引导学生带着一颗童心和对真诚友谊的向往去读课文，并被深深感染，学会如何对待朋友，维护友谊。
二，教学目标
1，知识目标:
①正确流利地朗读课文，体验熊和松鼠的友谊。
②理解课文关键词:漂，漂，漂，喜出望外，再也不会，受不了，抢。
2.能力目标:培养学生的阅读能力和理解能力。
3.情感态度目标:通过这个故事的学习，使学生深受感染，懂得交友和维护友谊，向往真挚的友谊。
三，教学的重点和难点
重点:理解关键词，带着感情读课文。
难点:了解故事内容，如何与朋友相处。
四、设计理念
1，激发兴趣，让学生在浓厚的兴趣中进入课文学习。
2.以阅读为主，引导学生在阅读中感悟，在阅读理解中理解文字。通过阅读、思考、讨论和交谈来提高课堂效果。
3.充分尊重学生的感受和体验，让学生成为课堂的真正主人。
五、学习方法:
引导学生通过阅读、思考、讨论、合作、交流来学习。
不及物动词教具的准备:
多媒体课件，图片，单词卡。
七。教学过程
(一)创设情境，激情投入
同学们，老师问几句。如果同意，请拍手回答，好吗？
1.你希望老师成为你的朋友吗？
2.你愿意成为老师的朋友吗？
的确，朋友就像夏日的微风，会带给我们凉爽；朋友，就像冬天温暖的太阳，会带给我们阵阵温暖。我们都需要朋友，生活因为朋友而充满温暖和美好。这节课，老师会带你走进童话世界，读一个感人的故事。见证两个孩子的友谊，分享他们的快乐，好吗？(板书题、阅读题)
设计意图:围绕课文主题设计问题，让学生尽快产生与课文对话的欲望，激发阅读期待。)
(2)初读课文，整体感知。
1，学习第一自然段。
昨天，我们初步读了课文。谁能记得课文讲了谁和谁的故事？
(2)他们住在哪里？画山，画溪，贴房子，把松鼠和熊的图片倒贴。)
你发现了什么？怎么贴？你怎麽知道？点名回答。
(设计意图:教师的故意错误会吸引学生的注意力，培养学生的问题意识，培养学生认真阅读课文的习惯，也会为第一段的轻松理解做铺垫。)
④一起读第一段。
这次穿越:他们之间发生了什么？
2.按名称读2-6自然段和7-11自然段。
(设计意图:初读课文，与课文对话，感受整体，培养学生快速捕捉文章形象的能力。)
(3)引导看图，领悟第二至第六段。
1.课件:逐一展示课文插图1和2。说出你所看到的。是什么让他们成为好朋友？
过渡:纸船和风筝如何成为好朋友？
2.请用自己喜欢的方式带着问题自己读2-6段。
3.课件展示句子:请用“读书时()，我()”这句话来谈谈纸船和风筝是如何成为好朋友的。
纸船和风筝是怎么到他们手里的？摄像头区分“漂”和“漂”(出示卡片和姓名贴在哪里？)
(设计意图:引导学生自主发现易混淆的词语，将词语的音、形、义融为一体。)
4.当熊和松鼠第一次收到对方的礼物时，他们是什么心情？文中有一句话描述了他们快乐的心情。是哪句话？
课件上显示的是这样一句话:“小熊拿起纸船看了看，喜出望外。”。
”松鼠抓住风筝的线，看着它。也很开心。”
生活中什么让你“快乐”？改变单词和做动作来进一步理解。他们会怎么想？(启发想象力)(做动作实现“抓”)用“抓”怎么样？这两句话怎么读？(指导各种形式的阅读)
5.教师主导阅读，学生分成两组，用愉快、快乐的语气读2-6段。
(设计意图:在阅读中感悟，体验情感。在学生感受的基础上，及时抽离、启发、引导，走进意境，让他们感受到语言的感染力，激发学生的快乐和幸福，达到工具性和人文性的完美统一。)
大都:友情有时候很脆弱。一不小心就会有“裂缝”。看，多好的一对朋友啊！然而有一天他们因为一件小事失去了原本的快乐。是什么改变了这一切？
(4)阅读理解段落7-11
1，老师的乐读。
(设计意图:范文阅读向学生“传授方法”，让学生潜移默化，进入文本的意境，感受语言的感染力。)
过渡:听完老师的朗读，你有什么感受？
2.同桌讨论完后，点名。
补充想象:(放慢音乐)老师:如果他们一天没有收到对方的礼物会怎么样？两天、三天、五天、十天之后会发生什么？(引导人们感到悲伤)
3.找出文中哪个词让你觉得他们不堪？
课件显示:“我再也看不下去了！”
老师问:“受不了”什么？他是怎么做到的？(按名字读10段)灵感差不多:如果你是一只松鼠，你会放纸船吗？
老师:当我们的友谊出现“裂缝”时，宽容和理解是修复它的最好方法。敢于率先伸出友谊之手的人令人钦佩。
4.贝尔拿到船了吗？你从哪里知道的？引导想象:他当时是怎么想的？是怎么做到的？
5.阅读第11段。
问:松鼠为什么哭？他在想什么？
老师:风雨过后见彩虹！天空中飘着美丽的风筝，小溪中飘着小小的纸船。几经周折，熊和松鼠又和好了...
6、课件展示文字插图3:导图，说自己理解的？
7.同桌讨论合作完成，同桌回答:松鼠每放一只船会说什么？小熊的风筝会带来什么？
课件演示:
我们会合作的。
松鼠的话
熊的话。
(设计意图:通过想象升华孩子的人文情怀，丰富孩子的语言表达，让语文的工具性和人文性在语言实践中交融。)
(5)引导总结，概括全文。
多么感人的故事啊！此时此刻，你想对文中的熊或松鼠说些什么？或者看完课文你知道什么？深度思考:你和邻居、父母或者其他人相处的时候都做些什么？)
㈥实践活动
过渡:友谊需要精心的经营和细心的呵护。有时一句问候和一句祝福也能传达我们对朋友的深厚友谊。
1，请把课前准备的小礼物拿出来，写一段话，向朋友们传递友谊，好吗？
2.我今天也给你带了礼物。你想要吗？请看-播放平利市学生祝福问候的图片。
老师:你愿意和和平黎城搭一座友谊的彩虹桥吗？想想说点什么。请告诉老师，我会带你回去告诉我的学生。
(设计意图:师生、生生多方互动，将学习语文与生活联系起来，升华情感，培养学生积极健康的生活态度)
结论:老师希望所有这些礼物能像纸船和风筝一样传递我们的友谊。愿你在生活中交到更多的朋友。愿友谊之树常青，友谊之花常开，友谊之泉万古长青！请珍惜你们的友谊！谢谢你今天陪我度过这段美好的时光。
(7)(课件演示)作业:(背景音乐《友谊地久天长》)
1，把这个故事讲给父母听。
2.收集关于友谊的故事或格言，与同学交流。(选择一个问题)
(设计意图:丰富学生语言积累，提高口语表达能力。)
“纸船和风筝”教学设计第二部分教材分析
《风筝和纸船》是一个充满童趣和感人感情的故事。纸船和风筝使小松鼠和熊成为好朋友。在清澈的小溪和湛蓝的天空中，他们还留下纸船和风筝带来的问候、祝福、理解和亲情，真正成为维系和发展他们友谊的桥梁和纽带。通过故事，孩子们可以充分感知到小棕熊和红松鼠之间的友谊，体会到包容和理解的感受。
活动目标
1.了解故事内容，感受小棕熊和红松鼠的友谊。
2.能够说出故事中小棕熊和红松鼠的对话，并试着说出在生活中如何处理与同伴的矛盾。
3.体会包容，理解别人的感受。
要准备的活动
一张小棕熊和红松鼠的照片，几只纸鸢和船，录音机，磁带和故事背景图片。
活动过程
1，谈心引入，激发孩子兴趣。
问题:你有好朋友吗？谁是你的好朋友？和好朋友一起玩有什么感受？
2.依次展示小棕熊和红松鼠的图片和背景图片，引导幼儿理解故事。
(1)问题:小棕熊住在哪里？红松鼠在哪里？
他们住得那么远，怎么能成为好朋友呢？他们是怎么做到的？
(2)继续讲6-8段的故事，引导孩子理解故事。
问题:红松鼠看到风筝上的祝福是什么感觉？它会做什么？
小棕熊和红松鼠怎么了？他们的心情会怎么样？如果是你，你会怎么做？
总结:跟对方说对不起，送朋友礼物，打电话都是解决问题的好方法！
(3)孩子熟悉的故事9-11。他们和好了吗？他们是怎么做到的？
总结:红松鼠在纸船上写着“如果你愿意和我好，请放风筝”，小棕熊放了九只风筝！说明小棕熊真的很想和红松鼠和好。
3.完整欣赏故事，感受剧情变化。
(1)问题:小棕熊和红松鼠是怎么和好的？
(2)根据生活实际，请告诉孩子:你喜欢小棕熊和红松鼠吗？为什么？你喜欢和你的好朋友玩什么？一起玩要注意什么？
附:
风筝和纸船
红松鼠和小棕熊是非常好的朋友。红松鼠住在山顶，小棕熊住在山脚下。他们很开心，一条小溪从红松鼠家出发，顺山坡流下，正好到了小棕熊家。所以，他们经常一起玩各种游戏。
小棕熊会做风筝。他放风筝，风筝一直飘到红松鼠的家门口。
"早上好，愿幸福和友谊永远伴随你！"红松鼠打开门，看到小棕熊写在风筝上的祝福，开心地笑了。他立即折了一只小纸船，放在小溪里。小溪把小纸船带给了小棕熊。当然，小纸船里一定写着一句最美好的祝愿。
他们只是玩...
但是有一天，两个好朋友因为一件小事吵了起来，结果两个人谁也不让谁。山坡上再也没有飘来飘去的风筝，小溪里再也没有漂流的纸船。
小棕熊很难过。他还是每天做一个风筝，但是又不好意思收起来，就挂在大树下。他难过了九天，九只风筝挂在大树下。
红松鼠也很难过。他还是每天叠一只纸船，只是不好意思放在小溪里，扔在屋顶上。他难过了九天，屋顶丢了九只纸船。
第十天，红松鼠再也受不了了。他想测试一下。他折好纸船，在上面写了一句话——“如果你愿意和好，请放风筝！”然后他把纸船放进小溪里...
啊，九只风筝漂浮在天空，九只纸船漂浮在溪流中。多美啊！
纸船和风筝的教学设计(三)教学目标
1，正确流利地朗读课文，在阅读中体验小松鼠和小熊的友谊。
2.培养学生自启蒙以来的阅读能力。
3.引导学生在阅读中对如何交友和维持友谊有所感悟。
4.培养学生敢于尝试和探索的精神，以及用不同方法解决问题的能力。
教学重点:
自读自悟，动情读文章。
教学难点:
明白当朋友之间的感情和友情出现裂痕时，理解是最好的解决办法。
教学准备:
小黑板，生词卡，地图，录音机，磁带。教学过程:
首先，介绍新的课程:
1，同学们，大家都喜欢听儿歌吧？今天老师给大家读一首儿歌。仔细听，稍后回答老师的问题。
友谊桥
吵完架，赶紧和好，什么桥段，童话桥段，
你道歉，我检讨。风雨不老。
握手，微笑，什么桥，友谊桥，
在你的心里架起一座桥。永远不要从小堕落到老。
2.问题:读完童谣，谁来告诉老师？童谣告诉我们，如果我们和朋友吵架，我们应该怎么做。赶紧补上，认识到自己的错误。
今天，我们继续学习与这首儿歌相关的课文。
板书；纸船和风筝，一起看题目(注意“风筝”是灯字。)
复习新单词。据说我们班的学生特别爱动脑。接下来，老师将和学生一起玩填字游戏。注意这篇课文中的八个新单词，好吗？)
1，复习生词(学生猜对一个，展示一个。)
(1)我说猜。糟糕的浆果噪音
(2)看动作猜。扎抓
(3)谁还记得留下的三个新词:幸福。
(4)一起读。
(老师:看来你们都可以称得上扫盲专家了！)
第三，研究文本
1.学习第一段。
(1)板画。
刚才大家表现的真的很好。为了奖励大家，老师邀请了熊和松鼠。
请用热烈的掌声欢迎他们(出示你的教具，熊和松鼠)并学习课文。我们知道松鼠家住XX，熊家住XX，一条小溪正好从熊家门口流过。(学生说，老师把数字贴在板上，在板上画场景:熊和松鼠，小溪和山。)
2.学习第2-6段。
过渡:(老师指着黑板说)松鼠住在山顶，熊住在山脚，但他们成了好朋友。发生了什么事?请阅读第2-6段，并在文中找到答案！
老师:谁知道他们是怎么成为好朋友的？
你能用一句话说出来吗？什么和什么使他们成为好朋友？(学生回答，借机贴船和风筝)
老师指出松鼠住在山顶，熊住在山脚。是纸船和风筝使他们成为好朋友。
(2)注重学习
三五自然的段子，体验松鼠和熊的快乐心情。
老师:他们收到对方的礼物真开心！书中有两段自然的文字描述了他们的快乐心情。两个自然段是什么？(展示三五段。)
a、尽量带着愉快的心情阅读。(学生自己看。)
老师:你直接把松鼠和熊的开心心情写在哪里了？
如果同学们发现了其他的句子，就会提示:有一个词直接写出了他们的快乐心情。找到了吗？
b，怎么说“开心”呢？(我好开心，好开心，好开心，好漂亮。) )
C.你的生活中有没有让你「开心」的事？(提示完成句子)D、你能把这句话读好吗？(指导朗读。)
老师:还有什么让他们这么开心？
看啊！除了纸船和风筝，还有什么？(老师展示教具，纸船装松果，问候；有草莓和问候的风筝)和草莓和松果。
是的，熊收到了美味的松果，松鼠收到了甜甜的草莓。能不开心吗？
也收到了对方的祝福。是的，他们也收到了朋友们的祝福！让我们读祝福的话。引导学生大声朗读，读出祝福的语气，感受松鼠和熊的快乐心情。)
男女生的竞争。看谁最能表现出小熊开心的样子。)
老师:熊很开心。松鼠在哪里？让我们怀着同样的心情读完这一段吧！
F.单独阅读第五段(评估和指导)。
g，读第五段。(3)区分“漂”和“漂”。
在阅读课文的过程中，你有没有仔细发现一个秘密？就藏在这两句话里。请你自己读一读，看看有什么发现。(给我看两句。)
纸船飘啊飘，飘到了小熊家门口。
风筝在风中飞翔，到达松鼠的门口。a、自学。b .说出它的名字。
C.老师总结:你看，这两个字发音一样，但是意思不一样。此“漂”在三分水旁，与水有关，意为水上“漂”；如“漂”“漂”。乱世佳人而这个“乱世佳人”就在“风”字旁边，与风有关，意思是飘在风中。如“落”“飘飘”。我们的汉字多棒啊。只要你是一个有良心的人，你会发现更多汉字的秘密。d、性能阅读。(个人表演阅读，加动作阅读一起。)
(4)用音乐朗读一至六段，体会友谊带来的快乐。
松鼠和熊的友谊真让人羡慕。让我们再次在音乐中分享友谊带来的快乐！让我们读第一至第六段。
3.学习第七段。
正当他们沉浸在幸福和喜悦中，(悲伤的音乐响起，第七段呈现，老师深情地念着)有一天，他们为一件小事吵了起来，山顶上没有放飞的风筝，小溪里没有漂流的纸船。
【音乐由喜转悲。教师深情地朗读，以提升气氛，感染学生的情感，使学生深入到人物的内心世界，体会他们的感受，理解课文的内容。]
4.学习第八段和第九段。
(1)熊和松鼠，此刻他们是什么心情？(很难过)句子训练:熊是XX，松鼠是XX。课文中，熊和松鼠除了sad还可以用什么词？悲伤，孤独，遗憾，失落。)
(2)带着这种心情来读这两段自然的文字吧。(全部一起看。)
(3)原来你们吵架了，谁也不搭理谁，但我不明白你为什么还天天绑风筝和折纸船。这是怎么回事？
生:虽然吵架了，但还是很想对方，想做好朋友。
5.学习第十段和第十一段。
哦，原来如此！虽然吵架了，但还是想着对方，想和对方做朋友！结果如何？请自己阅读第10段和第11段。
结果如何？熊和松鼠和好了。)
我们可以通过阅读来表达你的感受吗？你自己先试试。
(1)学生读第十段。我听了他的话，忍不住想读，但又怕读不好。你能帮我吗？
生:“我已经看不下去了。”应该是读到松鼠真的受不了了，特别想和松鼠和好。
生:愿意和好就去放风筝吧！”应该看得出松鼠想和熊和好，语气非常急切和真诚。
老师:在大家的帮助下，我有信心读好。(范杜老师。)
你想试试吗？一定比我读得好！
读一个，一次读完。(提示:平时想买什么礼物可以联系怎么求父母？)
指示朗读第十一段。
(1)老师:纸船和风筝又让松鼠和熊成了好朋友。他们幸福吗？(黑板:我喜极而泣。)
(2)(粘上风筝和纸船)想一想松鼠为什么哭。
(3)句子训练:
在学生所说的基础上，展示句型:因为XX，所以XX。
b、让我们兴奋激动地读完最后一段。
(4)拓展练习。
(1)是的，松鼠把所有的纸船都放进了小溪里，每一只纸船都承载着他的深情顺流而下。当熊看到这些纸船向他漂来时，他会怎么做？
生1:熊看到这样的纸船向他漂来，高兴地说:“太好了，我又和松鼠和好了。”
生2:熊看到这样的纸船向他飘来，高兴得哭了。
生3:小熊看到这样的纸船向他漂来，赶紧爬上树，在空中放了一个风筝。风筝说:“小松鼠，我很想你，天天盼着和你和好！”“(2)熊和松鼠，经过这一切，你们以后会尴尬吗？(不，我知道你们都学会了珍惜友谊。你有什么要说的吗？健康1:以后交朋友要小心，不要因为一点小事和朋友吵架。生2:你和朋友吵架了。你应该勇于承认自己的错误，与朋友和解。(4)你想对和你有过矛盾的同学或朋友说些什么吗？大家都说的很好。只要我们以一颗真诚宽容的心对待朋友，关爱友谊，就一定会赢得友谊！最后送一句友情格言:
如果不能原谅对方的小缺点，就无法让友谊天长地久。
-(法国)拉布鲁耶尔
动词 （verb的缩写）家庭作业
1.回家把这个故事讲给父母听。
2.大声朗读课文。
3.收集关于友谊的格言。
纸船和风筝的教学设计第四部分活动目标:
1.了解故事内容，感受小棕熊和红松鼠的友谊。
2.用图片理解故事，尽量按照故事的前半部分继续故事。
3.体会包容和理解别人的感受，感受道歉所需的勇气。
活动准备:
1，小棕熊和红松鼠的手偶(或图片)。
2.教学挂图:49只风筝，49只纸船。
3.故事磁带和录音机。
4.孩子们学会了唱“好朋友”这首歌。
活动流程:
(1)老师讲的故事的前半部分。激发孩子对故事的兴趣。
老师:今天，我们有两个新朋友。他们是谁？
2.老师展示了小棕熊和红松鼠的玩偶，并讲述了故事的前半部分“49只风筝和49只纸船”。
3.老师:谁在故事里？小棕熊和红松鼠住在哪里？他们会做什么让朋友开心？
(2)教师引导孩子尝试模仿故事。
1，老师:可是有一天，两个好朋友因为一件小事吵了起来。结果他们俩谁都不让。山坡上再也没有飘来飘去的风筝，小溪里再也没有漂流的纸船。小朋友，你能做些什么来弥补它们呢？
2.教师组织幼儿讨论，鼓励幼儿想出各种办法让小棕熊和红松鼠和好，并尝试模仿故事的结局。
(3)集体欣赏故事的结尾。理解故事。
1，老师讲故事的结尾，鼓励小朋友说:小棕熊和红松鼠后来是怎么和好的？
2.老师:这个故事告诉我们什么？
3.老师总结:两个孩子遇到不开心的事情，要互相关心，互相理解，这样大家才能开心。
(D)展示教学挂图，引导孩子完整地欣赏和阅读故事。
引导孩子看图读故事，鼓励孩子根据图片和老师的肢体语言参与讲故事。
(5)集体完整欣赏故事录音。
(6)以“好朋友”的身份进行音乐活动。
随着音乐的节奏，老师带领孩子们两人一组演唱和表演《好朋友》，让孩子们感受和体验到同伴间互相关心、互相帮助的快乐感受。
活动扩展:
1，区域活动:在艺术区，提供方纸、长方形纸等活动，让孩子用折纸船制作风筝。
2、家庭* * *教育:请孩子和家长利用假期放风筝。
活动反映:
这个活动是生成活动，没有教学挂图。一个刚进大班的孩子很难一个人听故事，所以我根据故事的内容做了一些故事的图片。在活动中，孩子们可以从有风筝和船的图片中了解故事，并从第一张图中风筝上的49和船上的49初步理解故事的含义。在活动中，孩子们可以跟着老师的指导观察故事中每一个情节的发生。当孩子猜出故事的结尾时，孩子可以根据前面的图片大胆说出自己的想法。可见图片的作用还是很大的，可以为孩子的想象力提供基础，激发孩子的想象力，为孩子的想象力创造空间。