幼儿园小班扩音器教案
幼儿园1班“扩音器”教案的活动目标
1.通过操作，空心喊话器发出的声音清晰响亮，喊话器发出的声音模糊不清，声音不大。
2.引导孩子认识“小问号”这个符号(？)，并且愿意和小问号交朋友。
3、激发孩子的求知欲、好奇心，喜欢玩科学游戏。
4.让孩子学会最初的记录方法。
5.充分体验“科学就在眼前”，产生在生活中发现、探索、交流的兴趣。
要准备的活动
自制喊话器30个(半空心半实心)，15“小问号”符号卡。
活动过程
1，让孩子根据自己的兴趣自由地玩空心纸棒。
(1)引导孩子观察纸棒。
老师:今天，老师给孩子们做了一个玩具。拿去看看吧。它看起来像什么？孩子发现纸棒又长又圆，中间是空心的。
(2)孩子们玩纸棒。
老师:你们每人拿一根纸棒当玩具，给老师看你们是怎么玩的。(小朋友拿起纸棒玩，有的拿在手里当金箍棒转；有的把它当马骑；有的把它当望远镜用；还有一个孩子用它当麦克风...)
2.引导孩子用纸棒当“扩音器”，自由自在地互相做游戏。
(1)老师兴致勃勃地对孩子们说:“刚才，老师看到金的孩子用小嘴对准纸棒说话。你们各自找一个好朋友，一个对着纸棍说话，一个用小耳朵听。听听你好朋友怎么说的？”
(2)老师话音一落，孩子们两人一组地玩耍起来，有的点头，有的大笑，似乎听到了什么。
(3)问题:小朋友听到你好朋友说的话了吗？(小朋友争相回答)
(4)老师总结:这种又长又圆又中空的纸棒，能把我们说的话传播出去，所以我们叫它传声筒。
3.认识“小问号”这个符号。
(1)我有意识地往其中一个提供给孩子的麦克风里塞了一个纸团。讨论中，拿到这个“麦克风”的孩子表示听不清楚，于是我总结后引导孩子观察这个麦克风的区别(从外观上看，和有的孩子是一样的)。
(2)显示一个小问号(？老师接着问:“既然一样，为什么呢？”。出来的声音不清楚吗？“我要给这个麦克风发一个标记(出示“小问号”卡片)。你知道这个符号是什么吗？(小问号)我们提出了一个关于这个“扩音器”的问题。
(3)小朋友再玩扩音器(注:扩音器换成实心的)。
孩子们发现他们听到的声音不清晰。为什么？但是，孩子自然会有疑惑。这时，引导孩子给这些喊话器贴上“小？”“卡号。
4.引导孩子比较观察有小问号的麦克风和没有小问号的麦克风的区别，让他们发现有小问号的麦克风里有一个纸团挡住了。
5.总结。
刚才我们的孩子真的很有能力，我们已经找到了带小问号的喊话器。为什么声音听不清楚？原来里面装的是纸团，挡住了从里面发出来的声音，所以这样的扩音器发出来的声音并不清晰。
小问号是我们的好朋友，可以引导我们学习，发现很多秘密。以后，当我们的孩子遇到那个小问号的时候，我们应该多想想或者问问大人。
活动反映:
幼儿园科学活动强调幼儿在教师指导和自身活动的帮助下，操作和感知周围事物，不断发现问题并试图解决问题的过程。让孩子在已知的基础上独立探索未知，在不断的尝试中获得成功，最终获得知识。
百科全书；麦克风，又称“话筒”，是一种古老的实用娱乐工具，最早由中国人发明，是电话的最初原型。扩音器的制作方法在《清稗笔记》中有详细记载。而它的制造原理可能是受了“听坛子”的影响。
幼儿园小班二“扩音器”教案一、活动目标:
1，探索纸棒的多种玩法，感知扩音器的秘密。
2、初步学习和同伴合作活动，喜欢玩科学游戏。
二、活动准备:
材料准备:有1空心喊话器和1实心喊话器。
三、活动过程:
(1)展示纸棒，激发孩子的活动兴趣。
老师:老师用纸给孩子们做了一个玩具——纸棒。看一看。它看起来像什么？
(2)鼓励孩子自由地玩纸棒游戏。
1，老师:让每个孩子拿一根纸棒，想一想，然后开始玩，看看有什么游戏，好吗？
2.专心交流总结孩子游戏的玩法。
老师:你玩得开心吗？谁来告诉大家你刚才打的怎么样？(请个别儿童示范如何玩)
(3)引导孩子用纸棒当“扩音器”，一起自由地做游戏。
1，启发孩子玩“扩音器”游戏。
老师:孩子们想出了很多用纸棒玩的游戏，但是老师这里有一个更有趣的游戏。你想学吗？
2.孩子们可以自由地一起玩游戏。
1)，老师示范怎么玩:这个游戏需要两个孩子的配合。其中一个人拿一根纸棒，放在另一个孩子的耳朵里，对着纸棒低语，另一个孩子要用小耳朵仔细听，听你的好朋友说了什么，然后交换。
2)、小朋友一起玩。
A.提个要求:记得轻声细语；不要抢活动，声音小点，谦虚点，互相配合。孩子能做吗？
b、小朋友分组玩，老师指导。
3.专心交流，总结纸棒传播的秘诀:好朋友说的你们都听到了吗？你听得清楚吗？原来隔着一根纸棒也能听到好朋友的声音，只是听到的声音模糊不清。
(四)找到原因，引导孩子重新探索。
1，重点讨论，鼓励孩子找原因。
1)鼓励孩子大胆猜测。
老师:大家玩了一个用纸棒小声说话的游戏，但是听到的声音很模糊。孩子怎么做才能让声音清晰？(鼓励孩子大胆发言)
2)鼓励孩子观察，找出原因。
总结:孩子们真的很有能力。原来纸棒里有一个纸团，被挡住了，使得我们听到的声音模糊不清。
2.孩子们又在一起玩了。
1)老师:所有的小朋友都在纸棒里找到了一个纸团。这就是纸团的原因吗？让我们试一试。让孩子们拿出纸团，用同样的方法再玩一次。这次听听声音。和你刚才听到的一样吗？
2)引导孩子讨论交流。
老师:这次听到的声音比刚才更清楚吗？原来真的是纸挡住了传出的声音。
3)老师总结:实心的纸棒夹着纸团发出的声音模糊不清，而空心的纸棒发出的声音清晰明了。老师把这样一个好玩的纸棒命名为“扩音器”。
(5)拓展延伸。
老师:纸棒不仅可以玩“扩音器”的游戏，还可以有很多不同的好玩的玩法。老师会把它们放在区域的角落里，我们在游戏过程中一起探索发现，好吗？
第四，反思活动:
本次活动首选基于我们班科学领域的活动，通过声音延伸；第二，孩子除了看书，还喜欢把书卷成圈来玩，这也提醒了我，可以根据这个特点鼓励孩子多想想玩的方法；第三，我们班男生太多，孩子对周围的人和事都有很深的认识。他们总是在课堂上听到很多噪音，他们还发现孩子们在课间休息和讨论时间大声说话。但是直接采取措施制止老师不仅不好，老师也很累。在这方面，我找到了一个容易让孩子接受的游戏方法，就是和一个好朋友窃窃私语，神神秘秘地讲出来，不让第三个孩子听到。果然孩子更感兴趣了，音量也提高了。所以，设计了这个活动。
在活动目标的制定上，是根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际能力来设定的。在知识和技能上，主要是引导孩子探索如何玩纸棒，感知音管的秘密——空心音管发出的声音是清晰的，而实心音管发出的声音是模糊不清的。对于下学期小班的孩子，主要是引导孩子学习和与同伴合作，改善同伴关系，喜欢玩科学游戏。
活动中主要设计了三个操作。第一次是鼓励孩子自由探索纸棒游戏。在这个操作过程中，我发现孩子很感兴趣，能想出各种各样的玩法。在沟通方面，我也很积极，能大胆积极的说话。第二个操作引导孩子把纸棒当“扩音器”，自由自在地互相做游戏。首先，老师急着演示玩法。在孩子还不清楚的情况下，可以邀请两个孩子演示。在这个过程中，有些孩子注意力不集中，老师可以采取比较随意的引导方式。在同伴游戏方面，孩子可以找自己的好朋友一起玩，但是不懂用材料窃窃私语的技巧，导致有的太大声，有的太安静。第三个操作是在找出原因后，孩子们再次探索。在孩子爱玩这个游戏的基础上，进行第二次操作。讨论中，意见有分歧，有的说清楚，有的没有。由于时间原因，老师没有及时核实澄清，导致总结不完整。整个活动结束后，孩子们的情绪处于非常兴奋的状态，能够积极参与其中。当然，活动中也有一些需要改进的地方:小班孩子集中分散的次数太多，导致孩子很兴奋，不能很好的集中注意力。同时，有些孩子在集中注意力的时候声音很大，这也需要老师强调要求。在孩子操作探索的过程中，老师可以先观察整体情况，再进行针对性的指导。教师在示范过程中要给孩子耳语的定位，让孩子更好地参与到活动中来。“音管”不仅是实心和空心的秘密，而且是不同形状、大小和长度的秘密，可以扩展到第二课堂，为孩子们准备不同的纸管，引导他们用大脑探索。