角色游戏引入中产阶级
中产阶级角色游戏介绍1一、情境分析
过了一个暑假，小班的孩子彼此有了一种陌生的感觉。在第一个游戏中，中产阶级的孩子会对新环境感到陌生:玩偶之家、医院、公交车应该在哪里玩？哪些玩具和积木应该属于娃娃家？哪些应该属于医院？.....，重新建立游戏环境，让孩子熟悉是必不可少的。
中产阶级的孩子在角色扮演的过程中，仍然保留着很多小班级的年龄特征，主要是与事物互动，那么他们对事物的态度呢？
刚走出小班的孩子，要开始在游戏中选择一个主题，找一个有主题的地方玩，简单的搭建自己的游戏环境，这对孩子来说并不容易，而且需要很长的时间和很长的过程。
二、游戏要求
(1)熟悉游戏环境，知道自己选择的主题在哪里，就会简单的搭建自己的游戏环境。
(2)会以正确的态度对待玩具。
三、比赛准备
1.材料:各种不同主题的积木、玩具，如燃气灶、碗、筷子、医院听诊器、压舌板等。
丰富经验:(1)引导孩子回忆已有的生活经验，比如有墙的商店，有墙的医院。(2)用参观等方法加深孩子对生活的印象。(3)引导孩子回忆已有的生活经历，懂得爱护玩具，因为医院里的医生会爱护自己的医疗器械，娃娃的妈妈会爱护自己的家居用品。
解释
角色扮演是孩子们反映现实生活的游戏。儿童的反应具有创造性和模仿性。因此，通过无数次的回忆和讨论，孩子们可以在游戏前或游戏后进一步了解和感受生活。
第四，游戏指导
1.和孩子讨论玩偶屋、医院、理发店、公交车等主题场所，建立主题环境。
2.向孩子们介绍教室里的积木和玩具。
解释
儿童在小班角色游戏后会对现有的主题玩具有一定的需求，让儿童充分选择，促进儿童游戏的发展。
3.观察比赛，* * *享受比赛，指导比赛。
①注重孩子对玩具的选择。
解释
玩具选择的正确与否，反映了孩子角色意识的强弱。教师在面对孩子的选择时，不要急于判断。这个年龄段的孩子有时会忘记自己的角色身份，被玩具盲目吸引，有的孩子会抱着自己的目标去接。
游戏中很好的运用了角色匹配的玩具。看到这些场景，老师们真的很想表示欣赏，让孩子玩得更起劲。
②注重孩子对积木的选择。
解释
不是每个玩家都想建立自己的游戏环境，也不是在游戏开始的时候就有了。孩子在玩耍的过程中有时会发现，“咦，娃娃家和医院之间怎么没有墙？”所以一个孩子会走到一个角落，搬动很多积木来砌一堵墙。这是一件大事，老师应该从心底里为他高兴。
但是，有很多时候，孩子们并不在乎一个游戏，也没有人想到要建一个围栏。这很正常，需要引导。
③注重观察孩子的玩具。
解释
孩子选择玩具总有她(他)们的理由。收玩具时给孩子一张固定的箩筐，有利于培养孩子对玩具的态度。
4.交换评估
(1)再现:在儿童游戏中再现好的游戏情节，如儿童根据角色选择玩具并善加利用；比如娃娃家的父亲发现自己家和医院是相通的，于是在家里修了一堵墙；比如医院的医生把玩具整理好。
解释
再现可以是场景再现，也可以是语言再现。生殖交流可以让中产阶级初期的孩子有更直观的印象，更容易被接受。所以这种方法要多用，要加强。
(2)提问:教师作为角色提问。
比如我是医院的病人，但我是从医院走到娃娃家的。发生了什么事？如果我是一个去理发的顾客，看见我叔叔在理发店里拿着听诊器，等等。，孩子会在这种问题之前思考，可能会持续很久，但很正常。
(3)通过展示的方式向孩子介绍各种主题的箩筐，引导孩子懂得挑选玩具，正确使用玩具，收藏好玩具。
中产阶级2角色游戏介绍角色游戏:医院，影楼等。
一.活动目标:
1，进一步深化每个主题的内容，丰富游戏，鼓励孩子加强角色之间的关系，其他教案——中班角色游戏。
2.培养孩子坚守岗位，使用礼貌语言进行交流，从而巩固孩子文明的行为习惯。
二、活动准备:每个角色游戏需要的玩具材料和替代品。
三、活动过程:
1.老师对昨天下午玩的角色游戏进行了点评，并让孩子们表达自己想再玩一次的愿望。
2.以谈话的形式增强角色意识，强调要坚守“岗位”；并强调孩子要遵守游戏规则。
3.分配角色:根据孩子的意愿，老师要根据孩子的意愿进行调整。
4、儿童游戏，教师指导
(1)老师全面巡视了解儿童游戏情况，重点指导医院，提醒工作人员努力工作，礼貌待客，教孩子其他教案——中班角色游戏。
(2)鼓励角色和主题之间的交流。
(3)注重个别教育，鼓励每个孩子参与游戏，提醒个别孩子遵守游戏规则。
(4)及时支持儿童产生的新主题。
5.游戏结束了
(1)播放音乐提醒孩子收拾玩具。
(2)组织孩子评论角色之间的互动，是否坚守岗位。