浅谈如何有效开展初中科学实验教学

论文关键词:有效实验教学

摘要:实验在科学教学中起着非常重要的不可替代的作用。摘要:本文从不同角度阐述了如何有效开展初中科学实验教学。对提高教师实验教学能力、提高课堂实验效率、培养学生创新思维、促进学生科学学习兴趣和建立正确的学习方法具有一定的指导作用。

科学是一门以实验为基础的学科。一个设计良好的科学实验包括丰富的科学知识和熟练的基本科学操作，还可以模拟科学家对科学发现的探索过程，具有重要价值。科学实验为学生提供问题情境，学生在自我思考、相互讨论和教师的指导下逐步解决一系列问题，从而获得？真知？从而激发对研究的兴趣。因此，在初中科学教学中，重视科学实验的教学功能逐渐成为广大科学教师的共识。然而，在理科实验教学的实际操作中，仍然存在一些不尽如人意的地方。因此，有必要探讨如何有效地开展初中科学实验教学。

首先，我们应该做好实验演示

实验本身就是一项费时费力的工作，教师在长期的工作中容易产生疲劳和厌倦。为什么不说实验而不说做实验？、?为什么不背实验而要讲呢？这种想法，从而轻视了实验教学。因此，为了使演示实验真正达到演示目的，我们必须做到以下几点:

1.有明确的目的，避免随心所欲。

在教学中，演示实验是引入新课程的重要方法之一。整个实验要有目的、紧密联系、循序渐进地深入，这样学生就会有很强的感性认识，从而轻松掌握本节内容。

比如:说话？摩擦？在这一节中，我们可以通过引导提示指出我们想要解决的问题和目的。比如？摩擦力的大小与哪些因素有关？？为了研究这个问题，我们调整吊盘上重物的重量，使木块在桌面上匀速直线运动。此时绳子对木块的拉力等于木块与桌面的滑动摩擦力。然后在木块上加一个重物，增加木块和桌面之间的压力。这时发现必须增加挂板上的重物来增加张力，才能使木块匀速运动。可以看出，增加木块与桌面之间的压力，增加了木块与桌面之间的滑动摩擦力。学生自然得出结论？两个物体之间的滑动摩擦力f的大小与这两个物体之间的压力n的大小成正比？然后改变滑动面的接触材料(粗糙度)，进一步得出滑动摩擦力与接触表面粗糙度有关的结论。

2.要明显直观，避免歧义。

可以说，演示实验的所有功能都离不开观察，观察者只能在演示者给出的现象基础上进行观察。因此，演示实验的直观性是最低要求，教师在设计演示实验时应注意以下几点:

首先，流程的变化要显著；其次，仪器简单，流程清晰；第三，使用多种感官。演示实验不要含糊。学生看不到清晰的实验过程和明显的实验结果，搞不清实验中演示的规律和原理，对教学没有帮助。与其浪费时间，不如不做。

3.努力确保成功。

课堂教学时间极其宝贵。如果教师在论证中出现失误和错误，不仅会耽误时间，还会引起对结论的怀疑。因此，教师必须保证课堂演示实验的成功。

4.有启发性

演示实验可以提供丰富的感性材料，把抽象变成形象。但它的最终目的是通过观察启发思维，让学生更好地认识客观规律，发展能力，培养兴趣。因此，在设计和编写演示程序时，一定要在启发上下功夫。比如在惯性现象实验中，当木板因弹簧片的弹力飞出时，木板上的鸡蛋并没有随之飞出，而是原地落入杯中。面对这种奇怪的现象，学生的求知欲就会被激发出来。

第二，注重实验教学的趣味性，引导学生探究。

1.在初中生学习科学时，教师可以加强对实验观察和操作的兴趣，充分开发和利用青少年积极心理特征的积极作用，以实验兴趣激发他们的学习兴趣，从而转化为学生主动求知的动力。比如初中理科8年级？大气压力和人的生命？教材中安排了演示实验。实验是用带橡皮球的玻璃罐吸皮。备课的时候发现教学有一些难点:实验对皮肤有一定的损伤，学生注意力容易分散。于是我对实验装置做了如下改进:把皮肤换成一个彩色的气球，把气球深深地吸进玻璃罐里，这样学生就很容易分析出球内气压和球外气压的差别。

2.实验游戏化:？寓教于乐？是青少年教育的一个基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏开始的。现在的初中理科教材和以前的理科教材相比，增加了很多实验，包括很多学生的实验和小实验。为了培养学生的观察能力，在实验操作的乐趣中获得科学知识，提高基本功，有些实验可以精心包装，游戏化，比如小魔术，有趣的游戏，小制作。

3.科学史轶事:科学知识本身就是严肃的’，表达方式可以多样化。初中科学的教学对象是具有鲜明儿童特征的初中生，兴趣往往是他们学习的首要动力。所以可以收集更多科学史上有趣的故事，再加上上面提到的漫画插图，比如阿基米德验证金冠的故事。从而激发学生的学习兴趣。

第三，充分发挥实验教学的主体性，保证实验效果。

学生对实验乃至科学学科的兴趣，可能源于他们最初对几个实验现象的好奇。随着时间的推移，实验现象的新奇感总是有限的，一些学习态度不明确的学生会逐渐促进他们对科学学习的兴趣，对实验抱着一种好玩的无所谓的态度，这是需要老师特别注意的现象。

1.在观察演示实验时，要仔细观察实验的全过程，注意实验的主体、条件、现象和结论的统一，防止过度注意集中于期待和观察某些特殊现象。现象只是实验的一个方面。从现象中揭示本质，必须同时把握其他要素。

2.分组实验时，要坚决服从老师的指令，严格遵守实验室纪律。进入实验室后，要进一步熟悉实验内容和操作方法，听老师讲解，只对给定的仪器和药品进行目测。禁止一进教室就东张西望，乱操作，制造噪音。这些行为扰乱实验气氛，态度极其严重。

3.加强实验操作的规范化。正确的操作是一以贯之的操作，不能抱着漫不经心的态度，为所欲为。学生一旦掌握了正确的操作方法，就要加强和固定。操作的随意性是态度轻浮造成的，必须纠正。

4.养成先思考后跟上操作的习惯。关于操作，多在动作记忆和联想记忆中，但也有依附于操作方法的认知基础。操作的时候，首先要想清楚做什么，为什么要做。操作是为实验目的服务的，有一定的整体性和连贯性，需要思考整理成合适的程序。

5.鼓励学生在规范操作、安全操作的前提下，结合教学内容，自行设计完成一些新的、探索性的实验。

第四，重视实验教学的教育性，培养科学态度。

实验教学中的许多内容是培养学生良好的思想道德素质、心理素质和科学职业精神的好材料。作为教师，我们应该在教学过程中充分挖掘和渗透它。在实验中要遵守实验纪律，爱护实验仪器，在配制有毒气体时充分考虑有毒气体的防护处理，充分体现了学生的思想道德素质；中国科学史的介绍，如蔡伦发明造纸术、霍夫制苏打过程、结晶牛胰岛素的发现等，可以激发学生的爱国热情。针对目前人们环保意识的加强，随时介绍酸雨的形成过程、赤潮和水华现象、温室效应、绿色食品、无铅汽油以及核辐射带来的灾害，培养学生学会生存，学会关心他人，爱护我们生活的环境。

科学实验教学在整个初中科学教学中占有重要地位，实验教学的成功与否直接关系到科学教学的成败。因此，如何有效地开展初中科学实验教学是我们所有科学教师的重要课题。我想只要我们在平时的教研活动中认真学习，认真准备，认真思考，交流总结，就能有效地开展初中科学实验教学。

参考资料:

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