在爱的教育中成长:幼儿园教师师德讲座。
游戏活动中的支持者和伙伴；在可爱的笑脸和期待的眼神面前，我和孩子们交朋友、交流，教他们折鸟、画花、读儿歌、拍球，耐心热情地引导他们，让他们尝试成功，感受快乐。孩子愿意听我说，愿意表达自己的想法。孩子想唱歌的时候，我就让他们大声唱；如果我想跳舞，我会陪着他们，让他们在优美的音乐中起舞；如果你想听故事，我会讲给他们听；玩游戏的时候，我也做“大灰狼”“小白兔”“小熊”，和他们一起玩，一起学习。我把所有的爱都投入到孩子的教育中，让孩子在爱的怀抱中健康成长。
在活动中，我尽力让他们以温暖宽容的态度，用自己的方式自主学习、操作、探索，让孩子的学习成为真正的主动学习，取得积极有效的效果，让教育真正尊重孩子。有一个孩子叫康康，他在绘画活动中很特别:每当老师讲解绘画的要求，孩子们兴致勃勃地开始绘画时，只有康康只是一动不动地坐在那里。老师上前询问，他总是说:“我不会画，但是老师帮我画。”前几次我总想:“你看，别的小朋友自己画，康康也该自己画，好吗？”过来回答他。结果总是以不画告终，看到别人画的好看，就羡慕。我分析了这种情况:康康虽然比其他同龄孩子小，但在智力、动手能力等方面的学习能力并不落后于其他孩子。他不是不会画，也不是画的不好。关键在于他对绘画缺乏自信。找到问题的症结后，我在组织绘画活动时改变了策略:有一次，康康讲解完饼干的画法后，让我再帮他画一遍，我对他说:“来，老师陪你画。”于是，我一边握着他握笔的手，一边用文字鼓励他(他握笔的时候我的手并不用力):“小手握笔，睁大眼睛，用点力变(画)！改(画)！改(画)！看看这些漂亮的饼干！”第一次看到自己能像同伴一样画东西，康康感受到了成功的快感——他放声大笑。我从他的笑容中看到了他对绘画的信心的萌芽。从那以后，我就按照上面的方法和他一起画了一段时间。康康渐渐不再请老师帮他画画了。最后他养成了独立作画的习惯(没有老师在身边的情况下作画)。现在康康对画画有了浓厚的兴趣，可以像其他孩子一样自信地画画了。康康的改变给了我很多启发:当孩子在集体活动中有特殊行为时，
教师要善于发现，及时分析情况，采取措施，在爱和宽容中给予相应的教育，这将在无形中支持和鼓励孩子，从而培养他们的自信心和活动热情。
生活中的朋友和母亲；
在生活中，我不仅是孩子们的大朋友，也像他们的妈妈一样，关心他们，爱他们的爱，担心他们的忧。孩子们喜欢在我身边玩，我就教他们玩勾子游戏，拍手游戏，石头剪刀布的游戏，让他们在合作中体验快乐。孩子也喜欢给我讲开心的事。我总能听到他们开心的对我说:“老师，我妈昨天带我去肯德基了。味道很好。下次我带你一起去，好吗？”“老师，我一个人在家睡觉。我勇敢吗？”“老师，明天爸爸妈妈带我去苏州游乐园玩了。”事实上，他昨天去了那里。
在我眼里，孩子的错误也是可爱的。面对他们不断的错误，我不是批评，而是分析原因，寻找闪光点，用孩子的眼光及时给予教育，给孩子提供一个支持的环境，鼓励和引导孩子改正不良行为。班上的嘟嘟是个小男孩，有很多行为问题。在与同龄人的交往中，他经常有攻击性的行为。他的表现受到同龄人的排斥，他的父母也不喜欢他。甚至他的老师也和他保持距离。在我看来，孩子出现行为问题的原因不仅仅在于孩子本身(语言表达能力、沟通方式、交流能力等。)，但更重要的是孩子生活学习的环境。所以，在这样的情况下，老师要做的就是给孩子提供一个支持性的环境:对孩子的问题行为进行深入的观察和客观的分析，了解孩子的想法、心理动机、需求等等。然后采取有针对性的措施，避免盲目的批评，及时为孩子示范积极的沟通方式，提供练习积极社交的机会。所以，嘟嘟和孩子在一起活动的时候，我经常有意识地引导嘟嘟学习友好交流的语言(谢谢，请，循序渐进等。)和动作方式(轻柔、缓慢等。)来自他的同龄人。通过故事或情景表演感染孩子。同时，我特别注重教育，鼓励其他孩子学会对嘟嘟的问题行为宽容善良，引导他们帮助嘟嘟学会与孩子友好相处，让嘟嘟在群体中感受到友好和谐的人文环境。孩子的行为问题在平和的环境中逐渐减少，家长的工作也会解决。
因为孩子还小，培养孩子的自理能力很重要。班里的孩子挑食，我不厌其烦地诱导鼓励，从尝一点吃一点，到吃一碗。孩子不能穿鞋穿衣服。我手把手教他们。班上的东东有挑食问题，吃肉不吃菜。吃的时候菜一到就吐，老师反复劝他多吃菜。但他总是无动于衷，每天把老师给他的菜留很多在碗里。所以，我通常会注意他的言行。我想找到一种教育和引导东东的方法。我发现每次我想拿小红花的时候，东东总是表现得格外“出色”。比如上课的时候，老师会给认真听讲的孩子一朵小红花，他也会聚精会神地听老师讲课，主动举手发言。当他获得小红花奖时，他总是非常兴奋。无疑，小红花是激励他的好方法。所以我用小红花鼓励他吃蔬菜。一开始，我喂他。首先，我尝了一些蔬菜，告诉他蔬菜的营养和吃蔬菜的好处。如果你能吃一半的蔬菜，你可以得到一朵小红花。东东听了我的话，真的中了我的圈套，得到了一朵小红花。看着鲜红的花，他的脸上露出了灿烂的笑容，从他的表情可以看出，他已经不再把蔬菜放在嘴里了。然后，我让他试着吃掉所有的蔬菜。每次吃完都给他一朵小红花，当着全班同学的面表扬他，鼓励他不断进步。喂食一段时间后，他可以有意识地吃完他的蔬菜。表扬和鼓励让东东改掉了吃肉挑菜的坏习惯。如今，东东每次吃好饭，碗里都是空的，菜也没剩。
有个叫奇奇的孩子，经常把鞋子穿反了。有一次，我看见他又把鞋子穿反了，我就悄悄走过去跟他说:“老师刚听到了。”！唉——
啊！悲伤的声音，你听到了吗？”何转了转。
负责人看了看四周，说:“没有？”我笑着对他说:“老师听到你的鞋很难过！””他低下头奇怪地问，“为什么鞋子会悲伤？”我说，“原来你的两只鞋穿在脚上，头朝内是好朋友。现在，你脚上的鞋子是朝外的，为不能成为好朋友而难过。”他听了之后，很认真的说，“那我马上把他们换掉，让他们成为好朋友，好吗？”看到他脱下鞋子又穿上，我肯定地点了点头，赞许地笑了。看到他的鞋头真的在一起了，他很自信的说:“我再也不会分开了。”的确，在以后的日子里，他再也没有把鞋子穿反过。
我经常从自己以外的角度看待我的工作。我对孩子的健康成长很满意。在与孩子的交流中，我用爱去影响他们。同时，我的孩子也教育和感染着我。是他们纯真的心让我的灵魂变得纯净。是他们灿烂的笑脸让我忘记了烦恼。他们是我工作上的伙伴，生活上的朋友，和他们在一起我觉得很幸福。