小班数学玩筷子教案
小班数学玩筷子教案1活动目标:
1.通过观察和区分筷子的不同颜色和图案，找到对应的并分类。
2.游戏中，尝试用筷子夹食物，体验美食带来的乐趣，分享美食。
3.激发孩子使用筷子的兴趣。
4.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
5.乐于参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备:
筷子1，有红、黄、蓝、粉图案。
2.四种颜色的筷子和三种图案的筷子。
3.将各种水果切成块。
4、一个盘子，一双筷子，四根筷子。
5、录音机、磁带。
关键点:
配对、分类和使用筷子。
困难:
用筷子。
活动流程:
首先，导入场景
1，(展示熊)小朋友们好！今天我想邀请你去我家。你愿意吗？
2.但是我有麻烦了。你会帮我吗？
第二，学会结对
1，(展示筷子)看，这是什么？
2.小熊想让我们的孩子给筷子找好朋友。请你帮他找好朋友好吗？
请你从后桌找一根和他好朋友一模一样的筷子好吗？
现在，请从椅子下面找筷子，然后去后面找他的好朋友！
5、幼儿活动——结对。
6.“xxx，请告诉我，你为什么找他做好朋友？”(请给2-3名儿童)
7.原来你让他们做好朋友是因为他们的颜色和图案一样。你的小眼睛真亮！
第三，学习分类
1，你在哪里找到筷子的？
看，这是筷子的故乡。它叫插筷筒。两者有什么区别？(颜色)这是什么颜色？这个呢？请你把筷子带回家好吗？请稍后将筷子轻轻送回家，一根一根有条不紊，不要送错家。
3、儿童活动——分类。
4.请看看筷子。你找到合适的家了吗？(如果发现错了，请找个小朋友再找一遍，并说明原因？)
5.哇，我们的孩子真棒！我把红筷子送到红筷子插筒，黄筷子送到黄筷子插筒，蓝筷子送到蓝筷子插筒，粉筷子送到粉筷子插筒。多神奇啊！
6.然而，筷子想找个新家。看啊！这是他们的新家。两者有什么区别？(格局)这是什么格局？这个呢？对了，一个上面有花，一个上面有蝴蝶，一个上面有绿色图案。
现在请为这些筷子找一个新家。你喜欢什么样的筷子，就轻轻的从老家拿出来，然后送到新家，好吗？一个一个有序，不然你伤了筷子，他不理你。
8、儿童活动——再分类。
9.请看看筷子。你找到合适的家了吗？(如果发现错了，请找个小朋友再找一遍，并说明原因？)
10，哇！你的小眼睛真亮！比孙悟空还厉害！
第四，学会使用筷子
1.刚才我们找了筷子的好朋友，送他回家。你知道筷子的其他用途吗？
2.对了，筷子还可以盛东西吃。你知道如何使用筷子吗？(请孩子谈论一下)
3.你数了有多少筷子？-小筷子和两根棍子。
那怎么用小手握呢？-保持中间对齐。
怎么再用？让我们向中指求助，张开嘴巴。-张开嘴，夹住它。
最后发生了什么？——啊啊啊，吃个饱饭。
4.好吧，我们一起试试。(再读mp3/儿歌)
动词 （verb的缩写）水果盛宴
1，(秀熊)二班的孩子很棒！你已经帮我解决了这么多困难。为了感谢你，我请你吃水果大餐，好吗？
2.今天我要请你吃一顿筷子和水果的大餐，所以你一定要用筷子夹，千万不要用你的小手去抓，因为我们的小手刚刚玩过，很脏的，知道吗？这里的筷子也很脏。我一准备好干净的筷子，放在后面的桌子上，孩子们拿到的时候要有秩序，一个接一个，好吗？然后把食物放在盘子里吃。
3.好了，吃饭吧！
4.也可以把水果送给客座老师。
5.托班的小哥哥小姐姐也想吃。我们邀请他们一起吃饭好吗？
教学反思:
1.使用生活中常见的筷子方便、简单、实用，非常适合农村地方特色。
2.设计的活动能够符合中产阶级儿童的年龄特点和动作发展水平，有利于儿童小手肌和创造性思维的发展。
3、孩子在活动中也可以大胆的和同龄人交流，和同龄人分享自己的玩法，气氛活动，孩子也很积极。
百科:筷子，在中国普遍使用，通常由竹子、木头、骨头、瓷器、象牙、金属、塑料和其他材料制成。中国饮食文化的标志之一是世界上常用的餐具之一，是中国发明的，后来流传到韩国、日本、越南等汉字文化圈。
小班数学玩筷子教案2的教学体会:
第一个是彩色筷子。使用生活中常见的四种颜色的筷子，一下子吸引了孩子的注意力，让他们更积极地参与配对和分类。孩子的表现也出乎我的意料，问“为什么找它做你筷子的好朋友？”有时候，不仅仅是因为颜色，还因为上面的图案是一样的，这说明了孩子的观察能力。第二个是有图案的筷子。用三种常见的图案让孩子操作，需要孩子根据筷子的图案进行分类。经过这两种分类，孩子可以进一步了解筷子的外观特点。
贯穿整个活动，所有环节都围绕“筷子”展开，游戏情境性强，各环节相互渗透。最后，数字饼干的分享体现了筷子的使用价值，巩固了知识点。本次活动在教学内容的组织上体现了“一体化”的设计思想，不再是简单的数学活动，有效贯彻了“纲要”的理念，真正实现了玩中学、学中学、师生互动、生生互动。相信通过这个活动，孩子们能真正体验到玩中学的乐趣。
活动目标:
1.通过观察和区分筷子的不同颜色和图案，找到对应的并分类。
2.游戏中，尝试用筷子夹食物，体验美食带来的乐趣，分享美食。
3.激发孩子使用筷子的兴趣。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展孩子的逻辑思维能力。
活动准备:
筷子1，有红、黄、蓝、粉图案。
2.四种颜色的筷子和三种图案的筷子。
3.将各种水果切成块。
4、一个盘子，一双筷子，四根筷子。
5、录音机、磁带。
活动的重点和难点:
要点:配对、分类、使用筷子。
难点:使用筷子。
活动流程:
首先，导入场景
1，(展示熊)小朋友们好！今天我想邀请你去我家。你愿意吗？
2.但是我有麻烦了。你会帮我吗？
第二，学会结对
1，(展示筷子)看，这是什么？
2.小熊想让我们的孩子给筷子找好朋友。请你帮他找好朋友好吗？
请你从后桌找一根和他好朋友一模一样的筷子好吗？
现在，请从椅子下面找筷子，然后去后面找他的好朋友！
5、幼儿活动——结对。
6.“xxx，请告诉我，你为什么找他做好朋友？”(请给2-3名儿童)
7.原来你让他们做好朋友是因为他们的颜色和图案一样。你的小眼睛真亮！
第三，学习分类
1，你在哪里找到筷子的？
看，这是筷子的故乡。它叫插筷筒。两者有什么区别？(颜色)这是什么颜色？这个呢？请你把筷子带回家好吗？请稍后将筷子轻轻送回家，一根一根有条不紊，不要送错家。
3、儿童活动——分类。
4.请看看筷子。你找到合适的家了吗？(如果发现错了，请找个小朋友再找一遍，并说明原因？)
5.哇，我们的孩子真棒！我把红筷子送到红筷子插筒，黄筷子送到黄筷子插筒，蓝筷子送到蓝筷子插筒，粉筷子送到粉筷子插筒。多神奇啊！
6.然而，筷子想找个新家。看啊！这是他们的新家。两者有什么区别？(格局)这是什么格局？这个呢？对了，一个上面有花，一个上面有蝴蝶，一个上面有绿色图案。
现在请为这些筷子找一个新家。你喜欢什么样的筷子，就轻轻的从老家拿出来，然后送到新家，好吗？一个一个有序，不然你伤了筷子，他不理你。
8、儿童活动——再分类。
9.请看看筷子。你找到合适的家了吗？(如果发现错了，请找个小朋友再找一遍，并说明原因？)
10，哇！你的小眼睛真亮！比孙悟空还厉害！
第四，学会使用筷子
1.刚才我们找了筷子的好朋友，送他回家。你知道筷子的其他用途吗？
2.对了，筷子还可以盛东西吃。你知道如何使用筷子吗？(请孩子谈论一下)
3.你数了有多少筷子？-小筷子和两根棍子。
那怎么用小手握呢？-保持中间对齐。
怎么再用？让我们向中指求助，张开嘴巴。-张开嘴，夹住它。
最后发生了什么？——啊啊啊，吃个饱饭。
4.好吧，我们一起试试。(再读儿歌)
动词 （verb的缩写）水果盛宴
1，(秀熊)二班的孩子很棒！你已经帮我解决了这么多困难。为了感谢你，我请你吃水果大餐，好吗？
2.今天我要请你吃一顿筷子和水果的大餐，所以你一定要用筷子夹，千万不要用你的小手去抓，因为我们的小手刚刚玩过，很脏的，知道吗？这里的筷子也很脏。我一准备好干净的筷子，放在后面的桌子上，孩子们拿到的时候要有秩序，一个接一个，好吗？然后把食物放在盘子里吃。
3.好了，吃饭吧！
4.也可以把水果送给客座老师。
5.托班的小哥哥小姐姐也想吃。我们邀请他们一起吃饭好吗？
课后反思:
一、材料选择的来源:
这个活动的选材来源于生活。筷子是孩子们熟悉的一种餐具。基本上每天都能看到，中产阶级的孩子会尝试用筷子吃饭。所以我选择筷子作为活动的载体，让孩子们在游戏中尝试使用筷子，体验其中的乐趣，激发他们对以后用筷子吃饭的向往。
二。教学目标
活动目标是教育活动的出发点和归宿，在活动中起着导向作用。根据本班幼儿的年龄特点和实际情况，确立认知、能力、情感目标，这些目标既有独立表达，又有相互融合。目标是:
1.通过观察和区分筷子的不同颜色和图案，找到对应的并分类。
2.游戏中，尝试用筷子夹食物，体验美食带来的乐趣，分享美食。
3.激发孩子使用筷子的兴趣。