角落游戏规则提示
01人数提示
由于现实客观条件，班级孩子多，活动区空间和经营物资不足，需要对每个活动区的人数有一个约定。所以小费的多少也就成了转角活动中经常使用的规则。提醒孩子注意同龄人选择和玩游戏的情况。当孩子的游戏欲望与地域环境发生冲突时，要学会克制自己，与同伴协商，用自己的智慧赢得机会，帮助孩子逐渐学会调整行为，提高游戏意向性。
角落活动人数规律的呈现方式多种多样，我用过的方法有:小脚印、小创意、小夹子、徽章等。比如小脚印上的鞋子满了，小夹子和徽章拿出来，说明人数满了，不适合后来者进入；有时候一把小椅子暗示着参与人数一目了然；有时操作材料中的一个篮子或一个底板也可以作为提醒。
02时间提示
陈迪是个注意力不集中的孩子，在游戏中容易受到干扰，自律能力差。这一天，她几次来到未完工的手工艺区——“戴项链”。我的手机闹铃放在一边，好像是为了给她打气。警报响了。“你看，我今天把项链戴完了！””陈迪自豪地向同龄人展示她的成就...
吴金浩对新材料非常敏感。每次教室里出现新游戏，他总是第一个发现，但也经常涉猎。有一天，我建议浩浩玩拼图。他说:“我已经玩过了。”“你花了多少时间？昨天彭彭只花了3分钟。”老师的话引起了他的兴趣，他看了看一体机的时间，兴致勃勃地玩了起来。
角落活动中的时间提示提高了孩子们自我设计、自我控制和自我评价的能力。一般来说，在角落活动中，孩子们可以根据自己的需求和游戏条件来安排自己的游戏时间。但在游戏的某个阶段，或者在一些合作游戏中，孩子不仅要约定玩伴，还要约定玩的次数、时间等规则，这样合作游戏才能顺利进行。另外，当游戏物资需要大于供给时，也需要约定时间和次数来协调参与者的行为，比如五分钟换一个人。这类游戏的规则一般是儿童根据游戏情境自己即时制定的，并随着合作和等待情境的变化而调整或失去效力。通过时间提示帮助孩子评价自己的游戏结果，促进游戏进程的发展。但时间提示一般适合年龄较大的孩子，具有灵活性和短期性的特点。
03操作技巧
在角落活动中，我环顾四周，在教室的角落里发现了一个新玩具——迷宫。李对自己说，“这怎么能打呢？这些箭头是干什么用的？”他一边说，一边用手沿箭头方向示意。当小手划向出口时，它似乎明白了。他拿起一边的提示卡，观察道:“一，二，三，那我先放一号。”根据提示卡上的标志，他进入了一号“迷宫”，开始了他的探索活动...
迷宫中的箭头直观地指示了迷宫的路线，提供了清晰可辨的游戏线索；而三张标有数字的提示卡，意味着游戏由三个层次的内容组成，孩子们可以根据自己的需要进行选择。操作提示可以帮助孩子更好地理解游戏内容，赋予游戏丰富的内涵。当然，操作提示不能太复杂，有太多的线索让孩子去理解和操作。
与以往的游戏规则不同，转角活动的规则侧重于丰富的社会内涵和习惯的养成。它通过不同的形式满足儿童的情感和行为需求，蕴含着教师对儿童的期望和教育智慧。希望能多走进孩子的世界，想办法让孩子更加理性、有条不紊、有序地开展角落里的活动。