钟表店大班教案
钟表店大班教案1活动目标:
1.能在旋律中发现时钟节奏的变化，听音乐并试着有节奏地演奏钟声。
2.寻找、发现、模仿生活中事物的节奏。
要准备的活动
1.体验准备:请家长带孩子参观钟表店，收集实物钟表图片。
2.材料准备:《在钟表店》挂图、《在钟表店》音乐CD、打击乐器(三角铁、几个双环鼓)、儿童音乐书籍；闹钟。
3.常规准备:把孩子们的座位布置成马蹄形，在活动室四周的角落里放一些打击乐器，在主游戏里设一个钟表店，教室的一角布置成钟表展。
活动流程:
1.教大键琴乐器，单一兴趣听。
老师:(教纱幕后转春)“这是什么声音？(老师在幕后敲三角)“听听这是什么声音？
2.老师播放《在钟表店》的声音CD，引导孩子在教室的角落里弹奏打击乐器，用规律演奏节奏。
司；“我带你去钟表店找一个你喜欢的钟！
3.孩子随音乐找出铃铛对应的乐器，老师配合业法选择乐器演示节奏。
老师:“你刚才去哪了？”“你听到了什么？”“小鸟哭着告诉大家现在几点了？”让我们再听一遍。钟表还有哪些好听的声音？
比如在音乐中，走钟可以用小势代替，敲钟可以用三角铁代替，节奏分辨的发条声音可以用双音管代替。)
4.孩子试着打铃铛的节奏，老师用乐器配合老师。“你在音乐中找到好的铃声了吗？”
老师演奏旋律，孩子们根据旋律中不同的铃声试着敲打乐器。
老师:“钟声可以用不同的乐器来表达，可以吗？”我们一起试试吧。
6.让孩子们找出声音好听的原因。
老师:“大家停一下。你发现刚才铃声响得那么响的原因了吗？”
老师总结；原饭要有节奏地敲打乐器，这样乐器会有很好听的铃声，有时可以和谐地一起演奏，有时大家轮流演奏，这样可以更好。
七、幼儿尝试用肢体解读各种钟表的外观。
司；“钟表店里有一个很漂亮的钟。你刚刚用你的乐器敲响了美妙的钟声。你会自己去钟表店换钟吗？”“一只胳膊能变成什么？”"什么可以用来改变钟摆？"
8.老师展示挂图，孩子们根据铃声有节奏地玩耍。
老师:“你们都成了钟表店里会唱歌的钟。你的声音真好听。让我听听你美丽的钟声！
老师指着哪个乐器，拿着这个乐器的孩子一起有节奏地打着拍子。
老师哼着节奏。9.孩子们被分成小组，根据乐器的种类，随着旋律中的铃声演奏节奏。
老师:“现在钟表店在这里。让我们一起变成能发出好听声音的大钟。记住，一定要随着节奏敲打手中的乐器。
1.老师播放《在钟表店》的音频CD，小朋友完整播放。
2.老师演奏音乐，孩子创造动作点演奏乐器。
老师:“现在我们一起换！你可以用乐器做漂亮的铃铛，用身体做好玩的钟。
3.小朋友以正确的姿势拿起座位，不要再收起乐器，打个结。活动建议:
1.老师可以在表演游戏中提供钟表店的布景，让小朋友用肢体表演各种钟表。
2.老师可以在音乐角提供打击乐器，让孩子在享受音乐的同时敲打节奏。第二项活动
活动目标:
1.能随着旋律敲打身体各个部位，演奏不同音质的打击乐器。
2.试着一起演奏打击乐器。活动准备:
1.体验准备:在钟表店体验过的音乐。
材料准备:钟表店挂图，钟表店音乐CD，打击乐器(三角铁，小铃铛，双铃铛):钟涛。
常规准备:将儿童座椅排列成马蹄形，每个儿童座椅下放一个乐器。
活动流程；
1.老师播放乐青的CD《在钟表店》，帮助孩子回忆音乐场景。
老师:“听，这是什么地方？”“你刚才去哪里了？听到谁在唱歌了吗？
第二，老师再放一遍《在钟表店》的音乐CD，帮助孩子体验不同乐器的节奏。
老师:“你说钟宝宝在干嘛？”“谁在叫‘布谷鸟’？”钟上弦的时候会发出什么样的声音？”“大钟和小钟会唱什么？
3.孩子们试图用身体部位模仿叔叔的手表店的声音。
老师:“钟宝宝能发出好听的声音，你也会吗？”“让我们试一试。
四。儿童经验分享
老师:“谁能发出好听的声音？”“除了嘴，还有人有不同的发音方法吗？”“小手敲哪里，会发出好听的声音？”“脚也能发出声音，谁会呢？
第五，儿童寻找身体节奏
老师:“大家一起说就不好听了。让我们试着听指挥发出好听的声音。你可以先选择你的小组想用你身体的哪一部分来分组发声。
老师:“好，我们去钟表店，和钟宝宝一起发出好听的声音。6.孩子们根据旋律的先后顺序发出不同的悦耳声音。
建议发音顺序可以是拍手、拍肩、拍肚子、搓衣服、捶腿、踩脚。
7.儿童聆听并辨别不同音质的打击乐器。
老师:“你们都尝试过敲打不同的打击乐器。今天我要测试你。谁的耳朵最灵敏？听听这种乐器的声音。请闭上眼睛。我会依次敲打几个乐器。请告诉我有多少乐器在唱歌。它们是什么样的乐器？”(老师轮流敲响板、双响鼓、角铁、铃铛。)
8.孩子们讨论并根据不同的音质将钟表与乐器搭配起来。
老师:“嗯，上次我们给钟宝宝找了个不一样的乐器配音。今天我们要给钟宝宝配一副好听的歌喉。大家都找找吧！”我教形体歌曲的国际经验6
9.幼儿展示挂图和四种乐器，听一听，分辨一下。
老师:“你知道吗？如果你想让乐器听起来好听，你需要秦杰世宝的帮助。来邀请一下吧！看它带来了什么？”“你认为哪种乐器能敲响画面上的钟？
(提示“xx|xxxx1”可以用来表示指针离开时的声音。
×10x宽可以用来表达钟昀呈走路时的声音。
X1××”可以用来表示上弦的声音，三角铁可以用来表示敲钟的声音。)
10.孩子们试着一起演奏一种乐器。
老师:“我们都准备好了！开始玩吧！
十一岁。孩子们试着根据自己的乐器依次演奏挂图。
老师:“大家一起玩会很乱。我们去节奏室听指挥吧！”老师放音乐CD《在钟表店》，小朋友看节奏合奏。
老师:“准备好了吗？让我们一起去手表店和钟宝宝开心地玩游戏吧！13.结束:孩子们按照座位顺序，以正确的姿势放好乐器。
活动建议:
1.孩子可以在音乐角多次感受到《在钟表店》的旋律，同时可以添加一些关于手表的书籍，让孩子边看边听。
2.可以在区域活动中玩一个“听一听，找一找”的游戏，让孩子敲打各种打击乐器，寻找有相应铃铛的钟表照片。
《钟表店》大班教案二的设计背景:
《在钟表店》是德国作曲家阿图尔·奥尔特(Artur Oort)创作的一首脍炙人口的管弦乐，描述了修表工人在琳琅满目的钟表店中愉快工作的场景。因其曲调活泼悦耳，音乐形象生动，趣味性强，对发展孩子的音乐想象力，培养良好的音乐欣赏习惯，了解音乐，提高音乐兴趣都很有帮助。大班的孩子主要是形象思维。他们好奇心强，好动，模仿力强。音乐用旋律、节奏、音色、速度等手段来描绘各种时钟图像，符合他们的年龄特征，适合他们欣赏。
教学目标:
1.熟悉音乐的旋律变化，能想象模仿钟表，人工作和休息。
2.借助打击乐器，我能初步感受到音乐a-b-a-c-a的音乐结构。
3.能够安静的聆听，体验和感受音乐，快乐的参加各种活动。
教学重点:
能听出并区分三个主题的不同情绪，并用不同的打击乐器对音乐进行适当的配合演奏，从而理解音乐的音乐结构。
教学难点:
能听出并区分三个主题的不同情绪并选择合适的节奏。
1×× ××∣×× ××∣ ○2 × × ∣× × ∣ ○3 × -∣ × -∣
教学准备:
1.课件
2.打击乐器:双鼓、编钟、圆舞板，各占1/3的孩子数。
3.音频设备和投影仪
教学过程:
第一，进口
复习钟松，提取节奏:○1××××∣○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○96
1.你每天是怎么按时起床的？(○1爸爸妈妈打电话○2自己起床○3闹钟)
我们学了一首关于小闹钟的歌，让我们一起唱。(唱这首歌的伴奏:钟)
歌曲1里的小闹钟是怎么唱的？
∣∣∣∣∣∣(边读边打节奏)
滴答滴答滴答。
∣∣∣∣∣(边读边打节奏)
当当当当
你听到过其他钟声吗？问题:钟楼里的大钟是怎么唱歌的？)
×-∣×-∣(边读边打节奏)
当当
段落点评通过对歌曲《钟》的点评，提炼典型节奏，呼应主题，为后续教学做好充分准备，使整个导入环节简洁、清晰、自然、明了。
二、创设情景，欣赏教学“在钟表店”
(一)情景导入
1.有一个孩子叫小明，还有一个小闹钟，提醒他每天按时起床，按时去幼儿园。让我们看看他现在在做什么。(课件显示小明在雷达扫描仪里睡觉。)
2.这是怎么回事？仔细看，孩子们。有什么问题？(引导孩子观察图片:闹钟坏了)
原来小明的闹钟坏了，我们一起叫醒他吧！(课件:小明醒来:“哎呀，我的闹钟坏了。我能怎么办？”)
孩子们，我们一起帮他出谋划策吧！(买个钟或者修个钟)
不管是买钟还是修钟，我们都得去一个地方——钟表店。(课件展示:在钟表店门口)
段落评论创设情境，激发孩子兴趣，自然引入话题。
(2)分段欣赏《在钟表店》，感受三个主题所表达的不同情绪，用动作表演。
1.猜猜商店里有什么？(各种时钟)
想象一下有什么样的钟。
我们在门外仔细听，边听边想象。
2.听音乐第一主题(手表秀)，能够听音乐，表演唱歌和走钟的动作。
1你听说有什么样的钟？他们在做什么？
你能用一个钟学会走路或唱歌吗？
让我们听音乐并根据节奏表演。
3.听音乐的第二和第三个主题(工人的劳动和工人的休息)，通过对比，感受这两首音乐分别表现了人们劳动和休息的场景，并用行动表现出来。
1钟表店里除了各种钟还会有谁？(钟表匠)
他们在做什么？(修理和制造时钟)
请欣赏两段音乐，边听边感受。这两首音乐分别表现了工人们正在做什么。
(听音乐的第二和第三主题)
你听到工人们在做什么吗？
哪首音乐表现了工人们在修钟(或休息)？(第一段修钟，第二段休息)
你听说钟表匠是如何修理这座钟的吗？了解工人如何修理钟表。
你休息的时候会做什么？我们也来摆个最舒服的休息姿势。
让我们听音乐，学习工人们工作和休息时的场景。
段落评价通过分段欣赏熟悉音乐的旋律变化，通过对比欣赏让孩子更直观地听出声音音色和节奏的特点，理解不同段落所表达的不同主题。让孩子在活动中想象和模仿钟表的动作、人的劳动、休息等场景，加深孩子对三声部音乐的体验。
(3)充分欣赏《在钟表店》，能够听音乐和用动作表演，感受三个主题音乐以外的声音。
1.我们刚才欣赏的三段音乐只是音乐的片段。接下来，请完全享受音乐。可以边听边用动作表演，注意听。除了刚才听到的三段音乐，音乐里还有其他声音吗？(完整地听音乐，边听边表演)
2.你听到了什么？(时钟报时，上发条)学会上发条。
在熟悉主旋律的基础上，完全可以欣赏段落评价，让孩子对音乐有一个整体的认识，并通过提醒，关注音乐细节所表达的意义，帮助孩子对音乐有更深的整体感知。
(4)为三个主题搭配相应的节奏和打击乐器，并能看到指挥，借助打击乐器理解乐曲a-b-a-c-a的音乐结构。
1.这三段音乐表现了钟表店里的各种钟表和工人工作休息的场景。如果我们要配乐，你觉得哪种节奏适合他们？
我这里有三种打击乐器，你知道它们吗？(双环鼓、铃、圆舞板)如果要用乐器伴奏，用哪种比较合适？
1先听听这三种乐器发出的声音。(分别弹奏三种乐器让孩子感受)
再听三段音乐，边听边感受哪种乐器更适合伴奏。
讨论并为这三首乐曲选择合适的乐器。
3.观看指挥为音乐伴奏，理解音乐的音乐结构。
1请拿起你的打击乐器，按照节奏练习。(分组练习节奏)
让孩子们一边欣赏音乐，一边看指挥和伴奏。陪读时请注意，哪个群体陪读次数最多？多少次了？顺序是什么？(儿童观看指挥为音乐伴奏)
3根据小朋友的回答，给三首曲子排序(a-b-a-c-a)。如果有障碍，再完整的享受一遍+陪伴。
段落评价在引导孩子感知打击乐器的典型节奏和音质特征的基础上，将节奏类型与打击乐器进行匹配，通过观看指挥为音乐伴奏，让孩子初步感受音乐a-b-a-c-a的音乐结构，借助打击乐器辅助教学，让孩子在自己的演奏活动中轻松加深对音乐结构的理解，达到事半功倍的效果。
三、充分欣赏管弦乐曲《在钟表店》，知道标题和作者。
1.按此顺序演奏的三首乐曲构成一首完整的乐曲。你能给这件作品起个名字吗？
2.这首曲子选自德国作曲家阿图尔·奥尔特(Artur Oort)作曲的管弦乐《在钟表店里》，这是一首人们非常喜欢并经常在音乐会上演奏的曲子。大家觉得好听吗？
最后，让我们走进这家钟表店看一看。和我们想象的一样吗？别忘了请钟表匠修理小明的闹钟！让我们再听一遍音乐和图片。(播放flash，有工人修小闹钟的图片，完全听音乐)
4.观察小闹钟有没有修好。(课件:小明感激地说:谢谢你帮我修好了我的小闹钟。这样，我再也不会迟到了！孩子们，我们一起守时，一起珍惜时间吧！)
在孩子对音乐结构和内容充分熟悉和理解的基础上，让他们观看flash并完全享受，再次将孩子带入音乐场景，深刻理解音乐所表达的意境，带给他们新一轮的视听感官享受。同时向他们介绍书名和作者，丰富孩子的音乐知识，教育孩子守时，珍惜时间。
第四，结束
我们每个孩子都应该是一个守时爱惜时间的人。(课件:各种闹钟报时)快乐的时光总是过得很快，转眼间就到了结束的时候。让我们在小闹钟的歌声中快乐地说再见吧。
总体评价《在钟表店》是一首经典的管弦乐，旋律优美生动，音乐结构相对规整，节奏简洁明快，是幼儿园音乐活动的绝佳题材。在这次音乐欣赏活动中，老师用“时间”这个关键词，全程创设情境，让孩子在听、动、玩、看的活动中，充分调动自己的各种感官去欣赏、理解、表达音乐。尤其是在第二部分的鉴赏教学中，一方面，教师通过对比鉴赏，让孩子了解不同段落所表达的不同意境；另一方面，教师利用打击乐器辅助欣赏教学，帮助幼儿轻松感知a-b-a-c-a的音乐结构，在幼儿的体验活动中巧妙地化解了该活动的重点和难点，充分凸显了幼儿自主学习的理念，让幼儿在享受视听享受的同时体验成功。“时间”这个关键词贯穿其中，悄然蕴含着道德教育，提醒孩子做一个遵守和珍惜时间的人，再次体现了幼儿教育的一体化理念。
在钟表店，大班教案3活动目标:
1，通过欣赏音乐，在音乐中感受幽默、快乐、温暖、喜悦的心情变化。
2.你可以通过想象大胆地表现各种钟表。
3.学会和同龄人一起表演。
活动准备:
音乐欣赏《在钟表店》，表演道具:钟、徒弟帽等。
活动流程:
1，老师第一次让孩子们欣赏钟表店里的音乐。欣赏完之后，老师问:这个音乐讲的是哪里的？谁在音乐中？
2.老师向孩子们介绍音乐背景。
老师:一个音乐家的叔叔看到这么有意思的钟表店，就根据钟表店的形象和声音编了这首曲子。名字在钟表店。
3.请告诉孩子们他们最喜欢的钟是什么样子的。
老师:刚才，我们还参观了钟表店。钟表店里你最喜欢哪种钟？是什么样的？
老师让孩子们大胆地向同龄人介绍自己喜欢的钟表。
4.让孩子们用动作表演他们想象中的时钟。
5.分段欣赏音乐，根据每首音乐的不同情节进行富有想象力的表演。
6、团体表现:
孩子们可以自由组合，选择音乐中的角色，听音乐表演。老师根据音乐中的讲解，巡视并引导孩子们大胆地用舞蹈动作表演音乐。