第65438课+0一年级道德与法治“我们爱整洁”。
第一章:我们喜欢整洁。教学目标:
1.了解整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁卫生是自尊的第一步，懂得注意保持个人整洁卫生，养成整洁文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。
2.注意自己的举止和外表，知道保持身体整洁有利于健康成长，有良好的精神面貌。愿意做一个干净整洁的孩子。
3.能够正确掌握清洁身体各部位的方式方法，并在实际生活中应用。
二、课程标准:
“我们爱整洁”这一课重在培养孩子整洁卫生的好习惯，把对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。因此体现了《健康安全生活》中的第二条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。
第三，学习情境的分析
一年级学生年龄小，天性活泼好动，自理能力弱，且大多是独生子女，很难保持外表整洁。相当一部分学生不知道什么是整洁，如何做好个人卫生，不明白整洁不仅是个人卫生的习惯，更是一种生活态度。
整洁是文明生活方式的外在表现，一年级学生不易意识到。学生只有明白整洁会给人带来精神上的愉悦，让自己更好地融入社会生活，才会主动去整理自己的仪容。
仪表，注意自己的卫生。在这个阶段，热爱干净卫生的生活并不是他们自发的、主动的追求。大部分学生爱整洁的良好行为都是在父母的监督下完成的，有的父母甚至直接为他们做。
洁癖反映了人的精神面貌和生活态度。因为学生对整洁的认识不够，意识不强。教师需要正面引导，帮助学生在活动中学会保持整洁，并督促他们在生活中坚持下去，从而形成注重仪容仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，在人格上更加自尊自爱。
四、教学准备:
1.学生准备:小镜子
2.教师准备:与家长沟通，了解本班学生在家的真实表现，以便在课堂上有针对性的指导。
动词 （verb的缩写）课程表:* *两个课时
第一节课完成题目“镜中的我”和“这样好吗”；绘本《皮皮的故事》
第二节课，完成题目“保持整洁有方法”和“这样整洁吗？”
第二章:我们爱整洁活动1:尝试引入并唤醒思考。
导语:同学们大家好。请看一张图。
展示任务:仔细观察图中这位同学。你对他的印象如何？你想说什么？
总结:是的，他很整洁。整洁，顾名思义，就是干净整洁的意思。(板书:整洁干净)保持手、脸、嘴、头发等部位清洁，着装整洁，扣好扣子。似乎我们可以从一个人身体的各个部位和穿的衣服来观察一个人是否整洁。今天，我们将学习“我们爱整洁”。(板书题目)
活动二:照照镜子，加深认知。
同学们，昨天老师让大家带一面小镜子。你们都带来了吗？请把它拿出来。显示任务:
1.拿出小镜子，看看镜子里的我是什么样子。我的仪器是否整洁，是否有问题。
2.同桌的同学两人一组互相看，看别人的仪器是否干净整洁，哪里有问题。
3.再照照镜子，帮同学整理一下仪器，想一想，看到乱七八糟的场景是什么感受？
反馈指导:
1.刚才同学们照镜子检查自己。谁会说？
学生自由交流，畅所欲言。
2.同学们互相帮助，互相检查整洁不整洁。如果有问题，请帮他改正。
学生根据所见谈论自己的感受。
3.第二次照镜子，很多同学很认真地互相做“镜子”，帮同学整理衣服，翻衣领，扣扣子。大家可以互相帮助。谈谈你的感受。
总结:通过自查和互查，同学们明确了清洁给人带来的感受是不一样的。似乎每个人都知道整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里很开心。每个人都愿意做一个整洁的孩子，外表干净整洁。
能说明这个人很有礼貌很有修养！整洁的外表在人际交往中非常重要，它不仅反映了一个人的精神面貌，也表明了对他人的尊重。
活动三:分析讨论，判断对错。
导语:展示PPT，呈现第3页前三张图片。
现在，请仔细看这三张图片，看看他们是否做得很好。
显示任务:
1.学生认为:对三张图的内容做出正确的判断。
2.想一想，是什么造成了他们的处境？试着分析一下。
3.想一想:你在生活中还见过哪些不整洁的地方？
反馈指导:
1.学生反映:小男孩边吃水果边玩玩具，吃剩的香蕉皮到处乱扔；小女孩穿着整齐，背着书包高高兴兴地去上学了。小男孩一边看书一边啃手指，书桌很乱。
2.分析原因:
两个男生:贪玩，麻烦，懒，以为脏不脏无所谓，反正妈妈会收拾；不注意保持个人清洁卫生——没有良好的生活和卫生习惯。
女生:注意个人卫生，干净整洁——有良好的干净文明的卫生习惯。
3.交流梳理这些都是不整洁的样子:脸不干净，头发长，头发不剪，吃饭前手不洗，东西乱扔乱放；手指甲太长没剪，衣服领子翻的不整齐，打完游戏身上很脏...
总结:一个人的外表整洁很重要。只有干净利落的出现在别人面前，才能给别人留下好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果你经常这么邋遢，你就会像皮皮猪一样。
活动四:读故事，理解内涵。
导语:展示PPT，创设情境，看绘本《皮皮的故事》1-8。
显示任务:
1.请学生自由组合，讲述故事内容，谈谈读后感。2.发挥你的想象力，创造一个故事:皮皮去小牛家做客怎么样；皮皮去马骁家玩怎么样？
3.皮皮怎么了？
反馈指导:
1.经过小组讨论和交流，学生向全班汇报，谈谈自己对绘本故事的理解，老师及时引导和纠正。根据学生的对话，及时提问:皮皮为什么不听父母的话？皮皮去了谁家？主持人的表现如何？
2.许多学生运用他们的大脑和想象力来创作故事。学生自己说补充内容。
皮皮后来变得勤快、干净、帅气。追问:就这一天吗？领导要保持干净和执着。
总结:经过一系列打击，不爱干净、不爱整洁的皮皮终于明白了要讲究卫生，爱整洁，改正自己的缺点，受到了大家的欢迎。
第三章:我们喜欢整洁。课程目标:
1.懂得保持个人整洁，养成干净文明的良好卫生习惯。
2.能够正确掌握清洁身体各部位的方式方法，并在实际生活中应用。
活动一:加深感情的场景和故事。
导语:上节课，同学们认识了皮皮猪。老师今天还带了一个孩子。你想知道他的名字吗？(有点邋遢)
展示任务:播放视频《小邋遢》的儿歌，想一想:你看到了什么？你感觉如何？
反馈指导:
1.学生认真看图，交流感受。
2.说说你看的，说说名字的由来，说清楚邋遢前后的对比。
总结:小邋遢和可爱的皮皮一样，终于明白自己应该是个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。活动二:分组交流，想办法。
导语:你会做这些事情来保持清洁吗？还有什么保持整洁的好方法？(板书:保持)
显示任务:
分组讨论，分享你保持清洁的好方法。(PPT:上图P4)
通过和你交流，你还知道哪些保持清洁的好方法？
反馈指导:
1.谁能告诉我你在平时的生活中有哪些保持整洁的好方法？
2.每天早上穿衣后照照镜子，看看有没有问题；毛巾用完后洗干净，然后挂起来；洗脸的时候记得洗眼睛和脖子；做完游戏先洗手；吃饭的时候不能玩；做完作业后整理好你的书桌和书包...
手脏了就不能碰。
总结:看来同学们都有自己的生活好方法。
活动三:联系生活，落实想法。
导语:同学们刚刚讲了自己保持整洁的好方法。你是怎么做到的？你能告诉我们吗？
展示任务:分组交流。
反馈指导:生活中，最容易弄脏的就是我们的小手。谈谈如何洗手。
洗手歌
孩子们喜欢洗手。洗之前把袖子卷起来，
打开水龙头弄湿你的手，用肥皂搓手，
搓搓手掌和手背，然后用清水洗手。
冲洗干净，摇三次，一，二，三，擦手。
总结:我们每天都要参加家里和学校的各种活动，有时候很容易弄脏。我们要学会随时随地整理自己。尤其是你的手，你应该经常洗手。如果没有条件，也可以带上餐巾或手帕，在脏的时候擦拭，随时保持干净。
活动四:分析判断，辨析整洁度。
导语:皮皮说要做一个整洁的皮皮。那么，作为一个小学生，怎样才能成为一个整洁干净的男生呢？
展示任务:(展示上面三张图PPT: P5)讨论:这样整齐吗？
反馈指导:你还在哪里见过这样的情况？
1.讨论交流，形成* * *知识:小姑娘怕脏，不肯玩；为了不弄脏，不要玩彩色泥；我把自己弄脏了去打扫。
2.老师的引导，让学生明白:保持整洁不是不参加活动。相反，在玩耍、运动和工作时，不要怕弄脏，享受活动，但要注意活动结束后及时清洗。
总结:我们应该积极参加各种活动。活动结束后，只要我们及时换衣服，勤洗手，勤洗澡，就能愉快地玩耍，保持清洁。