幼儿园大班常识活动了解文具
活动目标:
1.了解学习用品及其用途。
2.尝试学习文具用品的分类摆放方法，把东西摆放整齐。
3.逐渐学会整理自己的文具，增强做小学生的欲望。
活动准备:
1.每个人都应该准备一个书包，铅笔盒，书籍等。
2.情境表现:“两个孩子”(小学生自己收拾铅笔盒，一个会收拾，一个不会。)活动流程:
1.说话，包里有什么。
老师(展示书包):小朋友，这是什么？(书包)你知道书包里有什么吗？(书籍、笔记本、铅笔盒等。) 2.了解学习用品，知道它们的用途。
(1)逐一展示书包里的物品:书本、铅笔盒、笔记本、钢笔、尺子、橡皮等用品，让孩子讨论各种物品的用途。
(2)引导孩子对这些物品进行分类。
老师总结:铅笔、铅笔盒、书包、三角尺、卷笔刀、橡皮、彩色铅笔、自来水笔、签字笔、不用的笔记本都是文具。
(3)形成学习用品的概念，知道这些是小学生学习时需要用到的用品。
3.观看情景表演《两个孩子》，比较两个小学生(小明和小方)的作文。
孩子的表现，一个孩子书包里的文具整理的又快又好，另一个孩子整理的乱七八糟。
(1)老师:你在两个孩子的表现中发现了什么？(一个已经快速排序，另一个还没排序)(2)为什么会这样？你认为应该怎么做？
老师总结:大的放在最下面，大的放在一楼，最小的放在最上面，做完了放在包里。你喜欢小明还是小方？(为什么？(2)老师总结:学会自己收拾文具和学习工具很重要。
3.讨论:孩子应该如何保管学习用品？
4.孩子们讨论整理文具的方法，学习整理书包里的学习用品。
(1)请两三个孩子示范如何整理文具。怎么收拾好，为什么？清洁不好，请小朋友指出如何改正。
(2)小朋友* * *用同样的操作整理自己的文具和学习工具。
5.创设“上课了，下课了”的情境，孩子练习摆放和整理学习工具，感受和体验收拾文具的快乐。
比:看谁收的快，收的整齐。
2.幼儿园小班“铅笔盒”教案
教学目标:
1.阅读范例“文具盒的自我报告”，并通过讨论引导这个范例。初步认识到“抓住事物的特点来写”是写有形文章的关键。
2.能够根据练习的要求仔细观察一种自己喜欢的文具，找出它的特点和用途，先说一说，然后分几步引导学生描述自己心爱的文具。
3.引导学生发展合理的想象力，自然恰当地表达爱意，启发学生珍惜文具。
教学过程:
第一，进口
老师:这里有一些谜语。请猜一猜，看谁听得认真，猜得快！(显示投影1)
1.长身体瘦肠子帮你画画写字，高个子变成矮个子。
2.铁嘴，尖尖的，只喝水，不吃饭，拿在手里，走在纸上，悄悄传话。
3.身体圆方正正，经常放在铅笔盒里。如果你写错了一个字，它会立即帮助你。
老师:你刚才猜的铅笔和钢笔都叫文具。(板书:文具)
老师:你还知道其他什么文具？
二，学习实例
1.文具家族有这么多成员。他们每天都和你在一起，已经是你的好朋友了。还有一个文具想和你交朋友！是谁呀？
听着，它想和你说话！(显示投影II)
仔细读一下，看看介绍了多少节。你向自己介绍了什么？哪里有好的介绍？
板书(美观:颜色、形状和图案)
有趣的结构
多才多艺
表示喜爱)
第三，练习口语
老师:小作者是这样介绍他最喜欢的文具——铅笔盒的。今天，我们来谈谈你最喜欢的文具。(板书:最爱)
1.学生们有各种各样的文具伙伴，那么多文具，你最喜欢什么？
现在，拿出你最喜欢的文具，用小眼睛看看，用小手摸摸，静静观察，看看它是什么样子。想想它能做什么。
现在，让我们像例子中一样，扮演你最喜欢的文具，向大家介绍自己，把自己的特点和作用讲清楚，讲完整。
铅笔，橡皮，卷笔筒，你准备给自己介绍什么？
可以一边观察，一边介绍，一边关注。你必须清楚地介绍你的特点和你的角色，并使文字完整。
(1)自己练习口语
(2)老师:谁愿意先介绍一下你？学生听写(略)
(3)集体评价:分组:
哪些地方介绍的好，给你留下了深刻的印象。
第四，明确写作注意点
1.刚才大家说的真的很精彩，老师都忍不住为你鼓掌了。文具盒家族里还有一个人也很想见见你，看看这个介绍和刚才的有什么不同。
2.投影演示(我的铅笔盒)
3.不同的地方:第一篇文章用第一人称，第二篇文章用第三人称。
表达你的爱，拓展你合理的想象力。
4.趁热打铁给我看看。接下来我们就把刚才的介绍都写下来，写之前注意:
投影演示(粗体):
(一)有序书写:由外向内，自上而下。
兼容性:从整体到局部。
3.如何给孩子可爱的文具诗写教案
教学目标:1。教孩子(儿童食品)背诵儿歌《雨滴，萨沙·武贾西奇》。2.激发孩子读儿歌的兴趣。
3.激发孩子对汉字的好奇心，教孩子认识汉字“小、宇、点”。4.引导幼儿认识并尝试使用毛笔，认识并练习使用最基本的汉字笔画“，”(点)。
二、教学准备:1、“萧、郁、典、夏”等汉卡。2.黑板底部有花，有草，有鱼，上面留有空白，供老师画雨滴。
5.每个孩子都有一支毛笔和一些彩色墨水。7.花、鱼、苗头饰若干(附头饰图片)。
三、教学过程:(1)介绍1。教师用演示表演的形式，用蘸水的毛笔在黑板上画“，”的同时，愉快而有节奏地背诵儿歌《雨滴，萨沙·武贾西奇》(儿歌后标注节奏)，引起幼儿的兴趣。2.老师问所有孩子的问题，可以进一步激发孩子学习儿歌的兴趣，帮助孩子理解儿歌的内容。
问题可以这样问:(1)老师在黑板上画了什么？可能答案:小雨，雨；花、鱼、幼苗...(2)雨滴落在哪里？可能的答案:在花园里，在鱼塘里，在田野里...(3)花、鱼、苗见雨。他们怎么了？可能答案:我很开心，很幸福。(4)花儿有多幸福？可能的答案:张开嘴。
(5)鱼有多开心？可能的答案:摇着尾巴游来游去。(6)苗的幸福呢？可能的答案:拔高，长高。
孩子可能会有很多老师没有想到的答案，老师可以对孩子有创意的答案给予一定的肯定和鼓励。)(2)主流程1，读儿歌(1)引导幼儿看黑板上的图片，记住儿歌的内容，同时老师用毛笔蘸水在黑板上画点(，)。
看第一节(花)的时候会在花附近点画；当你读到第二节(鱼)时，你会在鱼附近点画；看第三节(苗儿)的时候会在苗儿附近点画。(2)带领孩子多读几遍，每个单词发音正确。
(3)幼儿熟练阅读童谣后，教师会带领幼儿有节奏地阅读童谣(童谣的节奏标在童谣后面)。(4)在读儿歌的过程中，教师可以根据儿歌的节奏拍手，鼓励孩子和老师一起拍手，使课堂气氛更加活跃。
2.识字(1)展示写有汉字“小、宇、点”的图片，启发孩子将汉字与图片结合起来，告诉他们这些字在儿歌中出现过，鼓励他们猜猜这些汉字读的是什么。(2)让幼儿根据之前学过的“小”字判断猜测，并让幼儿结合刚才的儿歌:这首儿歌叫什么名字？(3)教师引导幼儿认识“小余点”字，进一步培养幼儿对汉字的兴趣和敏感度。
(4)按顺序取卡，让孩子复习巩固这些汉字。3.认识笔画(点)(1)展示毛笔，让孩子观察毛笔的外部结构，让孩子知道毛笔的下端是尖的，(2)告诉孩子毛笔是中国特有的书写工具。
(3)请个别儿童将画笔蘸水，在黑板上画点。(7)提醒孩子用毛笔的笔尖稍微平躺一点，轻轻点一下。然后让所有的孩子把画笔蘸上彩色墨水，在画纸上画点。
(4)让孩子描述“，”的形状。(5)告诉孩子“和”是汉字中最小、最基本的笔画。
(6)展示汉字“下、小、余、点”的卡片，启发幼儿寻找“的笔画，并让幼儿指出这些汉字中点的位置。(“下”中间有个点；“小”有两点，一边一个；“雨”有四个点，成对排列在两边；“点”有四个点，排成一排，放在最下面)。
(7)老师在黑板上写下缺一分或两分的汉字，让孩子将毛笔蘸水给汉字加分。培养孩子对写作的兴趣。
(3)活动结束，1。鼓励孩子在回家后找到笔画。2.老师用孩子喜欢的贴纸表扬和奖励孩子。
3.让孩子自己收拾东西，放回原处。(4)活动延伸至为儿童佩戴不同的头饰。教师带领孩子一起愉快地朗读儿歌，同时让孩子根据头饰听到儿歌内容后做游戏:戴“花儿”头饰的孩子听到“花儿欢乐地张开嘴”时，把手张开；戴着“鱼”头饰的孩子听到“鱼快乐地摇着尾巴”就做小鱼游；戴着“苗儿”头饰的小朋友听到“苗儿高兴拉起”就做幼苗生长的动作。
(小朋友们可以在一首童谣后交换头饰游戏)儿歌:点点小雨，沙沙沙，落在花园里，花儿开心的张着嘴。小雨，沙沙沙，落在鱼塘里，鱼儿欢快地摇着尾巴。
一点小雨，沙沙沙，落在田里，苗儿乐得拉起来。
4.如何给孩子可爱的文具诗写教案
教学目标:1。教孩子(儿童食品)背诵儿歌《雨滴，萨沙·武贾西奇》。2.激发孩子读儿歌的兴趣。
3.激发孩子对汉字的好奇心，教孩子认识汉字“小、宇、点”。4.引导幼儿认识并尝试使用毛笔，认识并练习使用最基本的汉字笔画“，”(点)。
二、教学准备:1、“萧、郁、典、夏”等汉卡。2.黑板底部有花，有草，有鱼，上面留有空白，供老师画雨滴。
5.每个孩子都有一支毛笔和一些彩色墨水。7.花、鱼、苗头饰若干(附头饰图片)。
三、教学过程:(1)介绍1。教师用演示表演的形式，用蘸水的毛笔在黑板上画“，”的同时，愉快而有节奏地背诵儿歌《雨滴，萨沙·武贾西奇》(儿歌后标注节奏)，引起幼儿的兴趣。2.老师问所有孩子的问题，可以进一步激发孩子学习儿歌的兴趣，帮助孩子理解儿歌的内容。
问题可以这样问:(1)老师在黑板上画了什么？可能答案:小雨，雨；花、鱼、幼苗...(2)雨滴落在哪里？可能的答案:在花园里，在鱼塘里，在田野里...(3)花、鱼、苗见雨。他们怎么了？可能答案:我很开心，很幸福。(4)花儿有多幸福？可能的答案:张开嘴。
(5)鱼有多开心？可能的答案:摇着尾巴游来游去。(6)苗的幸福呢？可能的答案:拔高，长高。
孩子可能会有很多老师没有想到的答案，老师可以对孩子有创意的答案给予一定的肯定和鼓励。)(2)主流程1，读儿歌(1)引导幼儿看黑板上的图片，记住儿歌的内容，同时老师用毛笔蘸水在黑板上画点(，)。
看第一节(花)的时候会在花附近点画；当你读到第二节(鱼)时，你会在鱼附近点画；看第三节(苗儿)的时候会在苗儿附近点画。(2)带领孩子多读几遍，每个单词发音正确。
(3)幼儿熟练阅读童谣后，教师会带领幼儿有节奏地阅读童谣(童谣的节奏标在童谣后面)。(4)在读儿歌的过程中，教师可以根据儿歌的节奏拍手，鼓励孩子和老师一起拍手，使课堂气氛更加活跃。
2.识字(1)展示写有汉字“小、宇、点”的图片，启发孩子将汉字与图片结合起来，告诉他们这些字在儿歌中出现过，鼓励他们猜猜这些汉字读的是什么。(2)让幼儿根据之前学过的“小”字判断猜测，并让幼儿结合刚才的儿歌:这首儿歌叫什么名字？(3)教师引导幼儿认识“小余点”字，进一步培养幼儿对汉字的兴趣和敏感度。
(4)按顺序取卡，让孩子复习巩固这些汉字。3.认识笔画(点)(1)展示毛笔，让孩子观察毛笔的外部结构，让孩子知道毛笔的下端是尖的，(2)告诉孩子毛笔是中国特有的书写工具。
(3)请个别儿童将画笔蘸水，在黑板上画点。(7)提醒孩子用毛笔的笔尖稍微平躺一点，轻轻点一下。然后让所有的孩子把画笔蘸上彩色墨水，在画纸上画点。
(4)让孩子描述“，”的形状。(5)告诉孩子“和”是汉字中最小、最基本的笔画。
(6)展示汉字“下、小、余、点”的卡片，启发幼儿寻找“的笔画，并让幼儿指出这些汉字中点的位置。(“下”中间有个点；“小”有两点，一边一个；“雨”有四个点，成对排列在两边；“点”有四个点，排成一排，放在最下面)。
(7)老师在黑板上写下缺一分或两分的汉字，让孩子将毛笔蘸水给汉字加分。培养孩子对写作的兴趣。
(3)活动结束，1。鼓励孩子在回家后找到笔画。2.老师用孩子喜欢的贴纸表扬和奖励孩子。
3.让孩子自己收拾东西，放回原处。(4)活动延伸至为儿童佩戴不同的头饰。教师带领孩子一起愉快地朗读儿歌，同时让孩子根据头饰听到儿歌内容后做游戏:戴“花儿”头饰的孩子听到“花儿欢乐地张开嘴”时，把手张开；戴着“鱼”头饰的孩子听到“鱼快乐地摇着尾巴”就做小鱼游；戴着“苗儿”头饰的小朋友听到“苗儿高兴拉起”就做幼苗生长的动作。
(小朋友们可以在一首童谣后交换头饰游戏)儿歌:点点小雨，沙沙沙，落在花园里，花儿开心的张着嘴。小雨，沙沙沙，落在鱼塘里，鱼儿欢快地摇着尾巴。
一点小雨，沙沙沙，落在田里，苗儿乐得拉起来。
5.幼儿园班级“我心中的小学”社交礼仪教案
第一，活动表明，在大班的下学期，孩子们离小学的生活和学习越来越近，他们的问题和忧虑也越来越多。他们渴望上小学。
“装小书包”的活动，正是为了满足孩子的心理需求。通过活动，孩子开始模仿小学生的学习行为，学会有条不紊地做事，从收拾整理书包开始，这将有助于孩子养成良好的行为习惯，提高自我服务的能力。二、活动准备:书包、书本、笔记本、铅笔盒、橡皮、尺子等学习用品，一大课程。
三、活动流程:1，引导孩子观察活动区域的材料和布置。2.介绍活动区的名称及其玩法。
3.孩子要根据每天的课程安排，收拾好自己的小书包和文具。4.点对点的检查和提建议，和别人比更有序，更好。
让我们下棋吧。1.活动描述:进入大班后，我们班的小朋友对棋牌游戏特别感兴趣。他们经常请大人来家里下棋，水平也在不断提高，从过去的飞行棋到象棋、五子棋、跳棋等等。这项活动为孩子们提供了一个积累经验、互相合作、互相学习和帮助的机会。同时也是孩子喜欢的，满足他们的需求，让他们的棋艺不断提高。
二、活动准备:五子棋、跳棋、象棋、搏击棋。三、活动流程:1，讨论各类棋类的玩法和规则。
2.引导孩子自由组合，协商规则，玩合作游戏。3.交换游戏。
4.收拾收拾棋局。我就认1。活动描述:孩子到了大班就接触了大量的图片和文字，大部分都认识了非常简单生动的文字。
在语言活动中，特别是在读图和讲故事活动中，儿童已经开始尝试自己讲故事。这项活动有利于孩子不断丰富和提高自己的识字能力，为进入小学打下良好的基础。二、活动准备:字图匹配材料，本班小朋友的名字。三、活动流程:1。介绍活动区的名称和玩法。
2.孩子们轮流做游戏，自由组合，互相检查。3、整理，整理图片，字卡。
活动描述:我们班的小朋友好奇心强，好问，喜欢思考，喜欢参加一些有挑战性的游戏。这项活动给孩子提供了一个挑战自我，运用已有知识解决问题的机会，有助于孩子提高判断、思考和应用能力，体验成功的乐趣。同时也为孩子进入小学做准备。
二、活动准备:时间室、趣味计算管、翻盖、迷宫。三、活动流程:1，小朋友在活动区观察素材，讨论玩法。
2.孩子们可以自由组合游戏，互相出题，互相检查。3.协商交流游戏。
4.整理活动区的材料。
6.幼儿园数学活动《你知道多少》是一个课件。
活动设计背景
本次活动是幼儿园科学领域的数学生成活动之一:知左知右。对于大班孩子来说，认识左右是一个具有挑战性的智力游戏，这样的游戏活动所蕴含的教育价值是非常大的。设计这个活动还可以培养孩子学习数学的兴趣，集中孩子的注意力，提高同伴的合作意识。
活动目标
1.在积极探索的过程中，感知“左”和“右”的空间方位，发展初始位置概念。
2.愿意与同伴交流，能够准确分辨物体的“左”和“右”方向。
重要和困难的活动
1.通过活动，幼儿能够确定左右物体的位置和顺序，并能用语言表达出来，初步体验左右的相对性。
2.使孩子在学习活动中获得积极的情感体验。
要准备的活动
1.铅笔、橡皮、剪刀、铅笔盒、尺子。
2.每个孩子有1组图片。
活动过程
1.举手回答
孩子们，今天我们班有一些客人。首先，我们以热烈的掌声欢迎他们。谁知道，会来一个。
你有多少客人？
你刚才回答的时候举的是哪只手？右手还能做什么？左手呢？我的左手和右手是好朋友。你还有这样的好朋友吗？(左腿，右腿；左脚和右脚；左耳和右耳；左眉，右眉等。)
2.听口令，做动作
伸出左手，伸出右手；耸耸左肩，耸耸右肩；跺左脚，跺右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；用左手摸右耳，用右手摸左耳...
3.按方向命名
(1)老师从左到右依次摆放铅笔、橡皮、剪刀、铅笔盒、尺子，并让幼儿说出文具的名称。“看，孩子们，最左边是什么文具，最右边是什么文具？”“谁来告诉老师尺子左边是什么文具？尺子右边是什么文具？”
(2)要求幼儿按照老师的要求把图片放出来。先找出老虎图片，左边放兔子图片，左边放小猫图片，右边放熊猫图片，右边放小鸭图片。让孩子和旁边的孩子说话。老虎图片左边是什么图片？右边的图片是什么？
7.中班教案“笔尖不能对着孩子”
我没找到这个。我会在一份关于文具的教案里给你参考。
活动目标
1，努力分辨不能吃的物品，要知道很多物品在游戏和生活中都是不能咬的。
2.对食品卫生安全有初步了解。
要准备的活动
实物:每人一个苹果和一块饼干；铅笔、橡皮、衣服、玩具。
活动过程
首先，使用物理导入活动。
1，展示苹果、饼干等零食，引起孩子的兴趣。问:孩子都知道。试试看。它们尝起来是什么味道？
2、老师展示实物铅笔、橡皮、衣服、玩具，老师和小朋友谈论铅笔、橡皮等的作用。，鼓励孩子大胆说话。
第二，智力模拟。
老师手里拿着铅笔，用拟人的口吻给孩子们讲了几项的不安全因素:
1，孩子们，你们认识我吗？我是铅笔小哥哥。我喜欢读书，帮忙，画画的孩子，但是我求求你，不要把我放在你嘴里。我含有有害物质，会影响孩子的健康成长。你还记得吗？
2.我是一块漂亮的橡皮擦。我是多彩的。我闻了一下，有一点香味。你喜欢我吗？但我经常中毒。你喜欢我，但是你一定要记住不要把我放进你的嘴里。
第三，活动讨论。
1，讨论:铅笔，橡胶衣服，玩具能放进嘴里咬吗？为什么？
2.总结:相当一部分铅笔、橡皮、玩具的材料是有毒的。如果放在嘴里，很容易把有毒有害物质吃进肚子里，不卫生，不安全。
让孩子找出他们在教室里不能咬的东西，并告诉他们为什么。如:各种玩具、积木、课本、娃娃等。
活动反思
这个活动让孩子们了解到，在日常生活中，把玩具放在嘴里，咬手指甲，睡觉咬被子角都是不卫生的。老师不断强化孩子的食品卫生安全意识，让孩子逐渐养成良好的卫生习惯。