小学科学:教案“哪些因素与起伏有关”
教学目标:
1，知识与能力:通过对水中各种物体起伏的探索，了解如何改变水中物体的起伏。通过对结果的探究，总结出物体在水中沉浮的规律。
2.过程和方法:使学生通过积极参与和合作交流，讨论和运用各种方法改变物体在水中的沉浮，用文字表达整个过程，提出不同的意见和问题，提高学生的实践和创新能力。
3.情感、态度、价值观:通过探索水中物体沉浮的规律，使学生了解物体沉浮与物体大小、重量的关系，在观察和研究活动中自己解决一些有关沉浮的问题，以小组或班级为单位交流自己的观察和研究成果，解释水中物体沉浮的原因， 培养和保持学生探索和改变水中物体起伏变化的兴趣和好奇心，体验科学探究的乐趣，培养动手能力和创新精神。
教学重点:能观察和研究自己关于沉浮的问题，能以小组或班级为单位交流自己的观察和研究发现，能解释水中物体沉浮的原因。
教学难点:培养实践能力和创新精神，以及良好的与他人合作的科学态度。
教学背景分析:
1.教材:《与涨跌有关的因素有哪些》是教育出版社出版的《科学》五年级第一单元第二课《沉浮》。它由四部分组成:一、分析物体在水中的沉浮；第二，控制其他因素进行研究；第三，用小瓶子研究涨跌；第四，潜艇原理。本课教材是在“物体在水中是沉是浮”一课之后编写的，旨在加深和巩固学生对物体沉浮与物体重量大小关系的理解。
2.学生:水中物体的沉浮在学生生活中很常见，也是学生生活中经常接触到的。饮料瓶的沉浮和用橡皮泥的笔帽的沉浮都是模仿潜艇的沉浮，前者对学生的挑战性不是很大，而这节课的内容较多，所以在实际教学中省略了这部分活动。重点让学生探究各种物体起伏的原因以及改变起伏的活动。
3.设计理念:“探究既是科学学习的目标，也是科学学习的主要方式”。在本课程的教学过程中，我始终坚持以学生为主体，充分解放学生的大脑和手脚，为学生准备了足够的教具和学习工具，通过课前的魔术介绍、课中的游戏活动、课后的探究，大大提高了学生的学习兴趣和参与意识，让全体学生积极主动地参与科学探究，品味科学探究的乐趣，体验成功的快乐。同时提高学生的科学探究能力，培养团结协作的团队精神。
教学准备:小石头、泡沫块、橡皮泥、一包干净的粗砂、带盖玻璃瓶、浮标、易拉罐、带盖小塑料瓶、吸管、橡皮筋、实物投影仪、多媒体课件等。
教学过程:
首先，创设情境，引入新课。
1.上课前，将实验设备分发给学生，并在小组中选择一名组长和记录员。这样，有助于组织教学。
2.一上课就展示潜艇游戏，让学生观察，然后问“你见过哪些现象？”复习“起起伏伏”，介绍本课主题。)
3、展示题目(跌宕起伏和哪些因素)
第二，操作演示，探索方法。
1.探索改变玻璃瓶在水中沉浮的方法。
教师示范:
①“这是一个空瓶子，盖子盖得很紧。放在水里观察涨跌。”
(学生观察，看到它飘起来。)
(2)“这是一个同样大小的瓶子(瓶子里装的是沙子，盖子盖得紧紧的，防止学生发现)。放在水里观察现象”(同学举报沉了。)
③问“为什么同样大小的瓶子在水中会出现不同的现象？”
前排的同学很容易发现第二个瓶子里有东西。学生们会说:“如果第二个瓶子里的东西很重，它会沉下去，第一个瓶子会轻飘起来。”)
请拿出“重”瓶子，检查你的答案是否正确。
(发现瓶子里装满了沙子)
⑤提出“你觉得:有没有办法让这个沉下去的瓶子浮起来？”同学们可以想个办法“把沙子扔出去”。)
6.为什么要这么做？
(减轻重量以使物体“变轻”并漂浮)
2.用不同的方法改变物体在水中的起伏。
(1)说明实验要求————“每个实验平台上都有一些物体，(展示:小石头、泡沫块、橡皮泥、一袋干净的粗砂、带盖玻璃瓶、浮标、易拉罐、带盖小塑料瓶、吸管、橡皮筋。这些物体有的沉在水底，有的浮在水面上。可以借鉴改变玻璃瓶起伏的方法，让淹没的物体浮起来。浮起来的东西一定要想办法让它沉下去；
(2)开展探究活动——哪些因素与涨跌有关？
①布置活动:展示“与起伏有关的因素有哪些”
(2)提出小组活动规则(依次安排操作顺序，大家会想办法，1-2人每次操作，互相配合)。
(3)分组进行活动:(教师巡视并给予指导，重点指导学生在巡视中用沙子改变玻璃瓶和浮标的沉浮；用橡皮筋把重物和泡沫绑在一起，增加物体的体积，它就会浮起来。启蒙把橡皮泥的形状变成船形。)
(4)控制活动时间，适时转入讨论阶段。
第三，交流结果，形成结论。
1.组织活动数据:(填写缺失项目表)
(1)问题:“说说我们是怎么改变物体的起伏的？”
(1)当学生说出具体操作方法时，要提示:“这样会对XX对象产生什么影响？”(增加或减少物体的重量和体积)
(2)如果学生不用起伏来解释现象，就要问“你这么做是为了什么？”
③在适当的时候根据“方法”填写表格中的缺项(“增减物体的重量”和“增减物体的体积”)。
(2)学生填写课本上的表格。
2.讨论数据解决问题
问题:
1“说吧，哪些因素与起伏有关？”
②“告诉我如何改变潜艇的起伏？”
第四，激发兴趣，创新思维。
探究活动-(让我们做一个“潜水艇”)
1，学生用自己的吸管和空罐分组操作，然后学生在讲台上演示。
2.活动后讨论:易拉罐做的“潜艇”和真潜艇的沉浮有哪些相似之处？(进水增加重量，下沉，排水减少重量浮动。)
第五，探索总结，拓展延伸。
1，让我们学会做一个有起有落的“潜艇”。
2、介绍教材，说明制作方法、要求(如教材内容和插图)
3、教师先示范，激发学生兴趣，让学生试一试。思考:挤瓶子和潜艇沉没有什么关系？(挤压、浮动)
第六，作业
1、潜艇自由沉浮的秘诀是()，橡皮泥浮在水面上的方法是()。
a、改变自身大小实现B、改变自身重量实现C、改变水的浮力实现。
(这个问题是知识和技能目标的评估)
2.用两种或两种以上的方法使浸在水中的橡皮泥浮起。
(此问题是对过程和方法目标的评估)
3.如何应用沉浮知识帮助农民选择好的饱满的水稻种子？
(此题是对学生应用科学情感态度的考核。)
4.课后做“漂浮的潜水艇”。
黑板设计:
哪些因素与起伏有关？