幼儿园老师如何支持和引导孩子的游戏

(1)平行干预法。

(2)交叉干预法。

(3)垂直干预法。

平行干预法:

平行干预是指教师在儿童附近用相同或不同的材料做游戏，旨在引导儿童模仿教师。教师起的是暗示引导的作用，教师的引导是隐性的。当孩子对老师提供的新教材不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只能玩一种方式时，老师可以通过这种方式进行干预和引导。

利用平行游戏的引导，可以传达成人对儿童游戏的态度，增强儿童对游戏的兴趣。同时，大人的行为本身成为孩子参考的榜样，有利于孩子掌握游戏技巧。最大限度的避免了引导变成干扰的可能。

情况示例:

一个男生在用积木盖“大楼”，但他在下面放一个小积木，在上面放一个大积木，所以“大楼”总是不高，“不稳”。在这种情况下，老师可以坐在他旁边，用一堆积木搭建一个“大建筑”，说“我把大积木放在下面，小积木放在上面，这样我的大建筑就会建得很高。”

交叉干预方法

交叉干预法是指当幼儿需要教师参与或教师认为有必要引导时，幼儿邀请教师在游戏中扮演一个角色或教师自己进入幼儿游戏，通过教师与幼儿角色的互动来发挥引导幼儿游戏的作用。当孩子处于主动地位时，教师可以起辅助作用。

情况示例:

老师以“邻居”的身份去娃娃家，假装发现娃娃发烧了，劝“爸爸”“妈妈”带娃娃去“医院”看病或问医生，让原本沉闷的游戏情节得以展开。

在邮局游戏中，老师扮演“寄件人”的角色却假装不知道如何写邮政地址或贴邮票，不知道贴多少邮票，吸引邮局工作人员主动介绍，丰富了孩子们在游戏中的角色对话。

在“菜市场”的游戏中，教师扮演顾客的角色，购买市场上没有的东西，如“海带”、“甲鱼”，引起幼儿自己寻找替代品，用纸条代替“海带”，用小扁瓶代替“甲鱼”，从而充分发挥他们的积极性和创造性。

垂直干预方法:

垂直干预法是指在儿童游戏中出现严重违规或攻击性等危险行为时，教师直接干预。教师的指导是明确的。比如在游戏中，当孩子为了玩具打架，或者玩“死亡”、“上吊”、“暴力”等游戏时，老师要直接介入，引导。这种方式容易破坏游戏的气氛，甚至让游戏停止。一般情况下，不宜多用。