区域活动讲稿
“区域活动”讲座稿第1篇先说说孩子的情况
区域活动是儿童自由自主的学习场所，是儿童自信心和良好自我概念的来源。在这种自由轻松的学习环境中，孩子可以根据自己的兴趣、愿望和能力选择活动，体验快乐和成功，可以主动学习、探索和表达自己。
大班的孩子动作灵活，控制能力明显增强，爱学习，爱提问，求知欲强，能形象地、富有表现力地描述事物，阅读能力明显提高，合作意识逐渐增强，规则意识逐渐形成。根据区域活动中大班幼儿的特点，为满足幼儿学习和发展的需要，我们为幼儿创设了科学区、阅读区、建构区、艺术区、角色区、表演区，让幼儿在区域活动中自主学习，从中获得各种经验和知识。
第二，说出活动的目标
来说说我们的活动目标吧。活动的总体目标是:
1，鼓励孩子选择自己喜欢的活动区域和材料进行操作，并在活动过程中遵守游戏规则，快乐玩耍。
2.在活动中，鼓励孩子积极玩耍，大胆探索，遇到问题协商，培养孩子的沟通能力。
3.在与材料的互动中发展孩子的观察力、思考力和专注力。
4.鼓励孩子在小组面前大胆表达自己的游戏过程和结果。
根据这些活动的大目标和这个阶段孩子的发展水平，我们制定了本次活动的区域目标。
科学区(标志:钥匙):
1，提供跑道模具让孩子探索，发现跑道坡度不同会导致汽车同时行驶的速度。
2、结合主题，提供石臼、石磨、谷米筛等。，让孩子用石臼石磨碾米，让孩子在操作的过程中获得感官上的满足，促进手眼协调、手指灵巧和各种小肌肉的发育。
艺术区(标志:花朵):
1，提供红薯藤、野菊花、胶囊、各种豆子给孩子插花、拼贴，通过粘贴、切割、绘画，发展手眼协调和手指、手腕的精细动作技能。让孩子体验制作的兴趣，从而激发他们的想象力和创造力。
阅读区(标志:书):
1，培养孩子安静读书，正确读书。
2.一边看书一边理解故事内容，以简单的地图为指引。
幸福屋(logo:爱):
为烧烤提供各种小吃。请按照竹签上的提示穿串。有些提示是数字，有些是颜色规则。穿好衣服后，通过角色扮演学习社交行为，比如烧烤摊老板和顾客。
建筑面积:
提供纸箱、纸盒、罐子、杯子、硬纸板，引导孩子运用各种建造技术，动手动脑，自由表达主题，发展想象力和创造力，体验创造和成功的喜悦。
绩效领域:
提供头饰、服装、乐器，播放孩子喜欢听的歌曲，让孩子用自己喜欢的方式表达对音乐的感受，体验表演的乐趣。
在活动中可以看到，并不是每个开放的区域都有想玩的人，比如阅读区，但是科学区、艺术区、幸福小屋真的很想玩。就这样，我根据材料的多少和面积的大小做了一些调整。比如幸福小屋小，只规定五个人打五张牌，这五个人必须在最后一个角落活动中发挥最好。艺术区和科学区可大可小，所以我各做了九张区卡，可以灵活安排人员，最大限度的尊重孩子的需求和兴趣。给孩子一个轻松的精神氛围。
「区域活动」讲稿2一、设计意图:
我为刚进幼儿园的孩子设计了这个区域活动。因为孩子年纪小，刚刚走出家庭，进入集体生活。幼儿园对他们来说很陌生。一个人在陌生的环境里没有安全感，有强烈的情感需求。认知活动往往依赖于具体的动作，喜欢摆弄操作材料。同龄人之间交流少，语言沟通能力和自制力差，小肌肉动作发展不协调不灵活，自理能力弱，吃饭穿衣穿鞋等很多事情自己都做不了。因此，本次区域性活动的重点目标是满足儿童的情感需求，稳定儿童的情绪，提高儿童的自理能力，促进小肌肉和儿童语言表达能力的发展。我为孩子们创造了不同形式的区域活动，如玩偶屋、建筑区和艺术区。本着布局合理，便于流动的原则，我将娃娃屋区域设置为固定区域，施工区域和艺术区域为活动区域。
二。每个活动领域的次级目标
a、区域1:娃娃的“角色扮演——我们更像爸爸妈妈”活动目标:
1，愿意打扮娃娃的家庭角色，喜欢摆弄和操作提供的各种素材。
2.在角色扮演中提高孩子的自理能力。
材料交付:
作为固定区域，放入围裙、父母的假发、玩偶、行军床、小桌椅、小梳妆台、碗柜、老师用废纸箱做的燃气灶，以及自制的布艺制品、食品包子、饺子、各种仿真水果；我们还准备了秋天特有的材料，如落叶、石头、草等。有了纸和橡皮泥，孩子就可以选菜、切菜、和面、包饺子了？孩子独立进行大量的撕、剪、开花等活动，做饭很好玩。也可以让孩子从家里带一些自己喜欢的玩具，可以让孩子感到亲切，从而稳定入园的情绪。
b、2区:建筑区——宝宝建高楼
活动目标:
1，让孩子对建筑材料感兴趣，感受特点，熟悉材料的操作方法。
2.在老师的鼓励和帮助下，学习铺路、架设和组装的技能，建造简单形状的物体。
材料交付:
木制积木、塑料玩具、废弃包装盒、草坪和一些汽车是原始材料，新放的材料是奶粉桶、露露罐和纸板。为了安全起见，我们用便利贴把它们牢牢地贴住。让孩子根据自己的生活经验建造各种建筑和城堡。
c区3:艺术设计区——搓澡——宝宝的新衣
活动目标:
1，尝试用芹菜、莲藕、辣椒等蔬菜的横截面，蘸颜料进行印刷，初步感知印刷的方法。
2、通过蔬菜印花，感受这种特殊绘画的乐趣，丰富幼儿的想象力。材料交付:
这个区域为孩子提供了充足丰富的素材，如胶棒、各种颜料、不同层次的新衣画纸；今天用于拓片工具的材料是蔬菜(芹菜、莲藕、萝卜、辣椒)的横切面，用于创意绘画。
在区域活动中，材料是幼儿活动的对象，适合幼儿年龄特点、经验、能力和需求的材料能调动幼儿学习的主动性。所以在这方面，我注意到根据孩子的能力水平提供了不同层次的画纸和拓片工具及材料，通过材料的分层投放，满足了孩子个体差异明显的发展水平的需求。
三、口语活动的过程和教师的指导:
蒙台梭利曾经有过这样一个形象的比喻:当一个孩子独自在森林里行走的时候，她可以沉思很久，她可以进行浪漫的联想。此时，若悠扬的钟声从远方传来，她的感受会更深，如诗般美好。一个好老师就像一个铃铛，可以加深这种美好的感觉。我想尽力把悠扬的钟声传达给我的孩子。所以我会根据小班孩子的年龄特点，在区域活动中有引导点培养孩子的自理能力和情感教育。
(1)活动流程:
1.展示区域，介绍今天的活动内容，提出活动要求。
2.孩子们根据自己的意愿选择活动区域，进行分区活动。我重点指导施工区，班主任重点指导娃娃屋和艺术区。
(2)接下来说说各地区的教师指导要点。
一、首先说说玩偶之家:
指导要点:观察理解在先，干预引导在后。
“玩偶之家”游戏是幼儿在教师专门创设的家庭情境中，通过动作和语言扮演角色，利用游戏素材进行互动，发展游戏情节的活动。刚入园的孩子，会在家里用自己的生活经验迅速进入游戏氛围。
这时候我们会先观察，再了解孩子的活动意图和思维模式，对孩子的游戏水平做出正确的诊断。然后在此基础上，因势利导，通过扮演一个角色来干预、引导、帮助孩子实现自己的想法，促进孩子在原有基础上提高。如果不采用这种方法，会产生负面影响，比如:在娃娃家，小朋友正在帮娃娃穿新衣服，老师却走过去问:“客人来了，你给他们做饭吗？”不经意间，老师扰乱了孩子的思维，同时也限制了孩子玩玩偶之家的内容。这都是没有观察造成的。为了避免皮亚杰所说的“当我们教给孩子一些东西时，我们正在阻碍孩子的创造力”的现象，所以我观察了“干预前”原则。
b、说说建筑面积——宝贝楼。
指导要点:着力寻找“认知结”
在建高楼的过程中，我需要重点寻找“认知结”，这个“认知结”是指在探索和思考的过程中，可能会阻碍孩子行为的一个问题。我想关注这些“结”，及时干预孩子的活动，让这些“结”成为孩子关注的焦点，让孩子对问题有深刻的认识。如果一个孩子在搭建的过程中发现高楼很容易倒塌，如何解决的问题难倒了搭建者。如果搭建活动无法继续，我会以工程师的身份介入，用启发式问题引导孩子积极思考，主动解决问题，* * *尽量让游戏顺利进行。
指导要点:面向全体，关注个体差异，让不同基础的孩子得到充分发展。
在活动中，老师的引导不仅要面对所有的孩子，还要细心观察，善于发现有困难的孩子并给予及时的鼓励和具体的帮助，使所有的孩子都达到“定位目标”的要求。比如有些能力弱的孩子，对搓有兴趣，但又怕达不到目的。这时候老师会引导孩子自己选择分层的画纸，比如半装饰的新衣，选择分层的工具，比如较大一点的搓料，莲藕截面，而能力强的孩子会给不加修饰的新衣或没有图案的空白画纸，以及萝卜、青椒、芹菜两三种不同大小的搓料工具，满足他们表现细节。这时候分层教材的优势就充分说明了教师可以及时引导孩子选择合适的教材，既激发了孩子的兴趣，又能让不同基础的孩子获得并享受到成功的快乐。
四、活动结束:
“区域活动”讲稿3一、儿童状况分析
经过一年的培训，孩子们已经非常享受参与区域活动，活动秩序也比较好。大多数孩子都有自主学习和操作的习惯。结合“冬天的信息”主题活动，我们在集中活动中学习了“冬天是什么”这一语言，学习了动植物越冬的知识，并结合圣诞节和新年上了几节手工课，学习了如何制作彩色戒指和圣诞帽。在数学中，我们学习了空间位置、形状特征、逻辑推理等知识。为了巩固所学知识，在与材料的互动中发展孩子的观察力、思维力、专注力、动手操作能力和自主学习能力，我们为孩子创设了搭建区、拼图区、语言区、美工区、数学区，让孩子在自己喜欢的活动中自主学习，获得对身心健康有益的各种知识的提炼和升华。
第二，说出活动的目标
这一区域活动的总体目标是:
1，鼓励孩子根据自己的意愿选择自己喜欢的活动区域进行游戏，养成分区活动的好习惯，快乐玩耍。
2.通过集中教学活动巩固所学知识，通过与材料的互动，发展孩子的观察力、思维力、专注力、动手操作能力和自主学习能力。
3.培养良好的活动秩序，引导活动结束后整理。
根据这些大目标和现阶段幼儿的发展水平，我们制定了具体的、适度的区目标。
搭建区:引导孩子与同伴合作搭建，提高孩子的合作能力，感受合作的快乐。
拼图区:引导孩子走迷宫的游戏。当从起点到终点有困难时，试着从终点开始，向起点移动，培养孩子的方向感和思维的可逆性。
语言区:冬天是什么？谈论动物和植物过冬的方式，谈论他们感兴趣的话题。
艺术区:提供各种材料给小朋友堆雪人、雪花、七彩戒指、圣诞树、圣诞帽，可以用来装饰教室。
数学区:可以用三角形、正方形、圆形、长方形来组合图形，感知图形之间的关系。
第三，说活动材料
在区域活动中，材料是幼儿活动的对象，适合幼儿年龄特点、经验、能力和需求的材料能调动幼儿学习的主动性。
施工区:在施工区，我准备了很多玩具和积木，都是小朋友的最爱。我让孩子们合作建造建筑物和街道。
语言区:根据我最近的教学活动，我布置了“冬天的信息”主题墙和一些关于冬天的动物和植物的书籍。
拼图区:我班的小朋友很喜欢看迷宫书。我准备了几本适合他们的迷宫书。
数学区:我准备了很多各种大小的三角形，圆形，正方形，长方形。
艺术区:我准备了各种手工纸、剪刀、胶水、颜料等。这期间是圣诞节和元旦，让寒冷的冬天充满了欢乐，让孩子们在艺术区做雪人、雪花、彩色圆环、圣诞帽、圣诞树，然后让他们自己装饰教室，既锻炼了他们的动手操作能力，又让他们感受到了节日的气氛，感受到了成功的快乐。
第四，说说活动指导
在区域活动中，我会给孩子们一个宽松的活动氛围，给他们独立学习和操作的机会。我会仔细观察孩子的兴趣、操作、合作情况，随机进行教育引导。
“区域活动”讲稿4各位领导、各位老师:
我说的课的内容是中班的儿歌《家》。纲要中明确指出，幼儿园要与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，为幼儿发展创造有利条件。
同时，在新的省教材中，各种主题活动的设计也给教师提供了一个根据幼儿情况自由生成的空间。幼儿园教师要不断尝试将新的主题、新的内容引入课堂，让幼儿以新的角度、新的情境、新的方法成为学习的主人。教师要善于站在幼儿的角度来设计教学，这样才能自然地实现教学的突破。
1，认识你的家，初步感受家的温暖。
2.培养孩子的爱心，增进家庭与孩子的情感交流；
3.学会关心家人，愿意为家人做点什么，尤其是需要帮助的人。
活动内容是:我有家，我的家，爸爸很有一技之长，我爱妈妈，爷爷奶奶喜欢我。其中，“我有一个家”包括“我们家”、“全家福”、“我家有几口人”、“家庭”。这些内容多为实践性、操作性活动，但作为孩子最喜欢的教学形式——儿歌教学却很少，所以我在这个主题活动内容的基础上生成了这个教育活动。
先说教材分析。
儿歌朗朗上口，押韵，短小精悍，孩子容易听，容易记，容易获得学习的成就感。儿歌也有创作的空间，可以激发孩子的想象力，尝试创作，从而激发孩子的表达欲。
儿歌《家》的语言简单易懂。它从一个全新的角度概括了事物的依存关系。儿歌中大胆的想象，一下子调动起孩子们的亲切感情，帮助他们以全新的视角去想象周围的世界。这首童谣的词语意象巧妙地运用了叠字，读起来朗朗上口。蓝天绿草是孩子们熟悉的。除了童谣中提到的小动物，孩子还可以根据自己的生活经验和原有的认知水平说出很多相关的东西，容易让孩子喜爱和接受。符合中班的语文教学目标，“让幼儿了解文学短篇作品的内容，初步感受其语言的美，培养幼儿的想象力和口头表达能力”。
二，谈教学目标
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需求，以及本课题的总体目标，本次活动的目标确定如下:
知识目标:
让孩子通过猜、想、玩的方式自然地学习童谣，并尝试作曲童谣。
能力目标:
培养孩子良好的听力、语言表达和创造性思维能力。
情感目标:
让孩子感受到学习的乐趣。
第三，说重点和难点
活动重点:通过猜、想、玩，让孩子自然地学习童谣。
活动难度:尝试创作儿歌。
第四，谈谈教学准备
活动准备:自制多媒体课件
动词 （verb的缩写）说话和教学方法
托尔斯泰指出:“成功教学的需要不是强制性的，而是激发学生的学习兴趣。“教师不应该为了教学而教学，而应该采用恰当的教学方法。
根据孩子的认知水平、实际情况和教材本身的特点，我采用了多种教学方法，如观察、猜测、游戏、直观演示等。，并融入了语言、游戏、操作探索等活动，旨在通过各种教学策略和手段，使儿歌教学生动活泼，让幼儿快乐地学习儿歌，促进幼儿语言发展。
第六，谈谈教学程序
(一)向全体儿童朗诵儿歌《我爱我家》为主题。(加深孩子对家的印象，为后面的学习服务)
(2)展示背景图片，引导孩子学习童谣。在这一环节中，我采用了猜谜语、背诵童谣、说英语、做游戏等不同的形式来呈现教学内容，既实现了学科的融合，又让孩子们感受到这首童谣不是老师用枯燥的方式教给他们的，而是在玩耍中独立获得的，老师只是学习中的合作者、支持者和引导者。他们是真正的学习大师。这样既有效落实了教学目标，又突出了重点。
相关理论指出，童谣教学应重视儿童的理解，不能让儿童机械地记忆和背诵童谣，以减轻他们在学习过程中的记忆负担，使他们在学习过程中更加注重理解和思考，发展他们的听力和语言表达能力。所以我让孩子通过猜、想、听，自然而然地学习儿歌，也就是知识目标。
互动学习
1，游戏接龙
2.捉迷藏
3.集体复述儿歌
在这里我通过游戏活动进一步了解儿歌的内容，回忆运营探索过程中获得的知识和经验。然后组织孩子以有趣的方式学习背诵，如整段背诵、第一句和第二句、轮流背诵等，让孩子感受儿歌内在的语言节奏，突破教学难点。
(4)最后一部分:转移主题，渗透思想教育。
这个环节是这次活动的难点。因为班里的孩子最初都是在学模仿，感觉难度比较大。因此，我引导孩子们通过对话、演示和讨论进行创作和编辑，突破难点，发展他们的创造性思维。
(5)以歌曲《我有一个幸福的家》结束活动。让孩子感受到家、爸爸妈妈带来的爱。
在课程实施过程中，我们坚持教师将扮演多种角色的原则，如设计者、收集者、合作者、观察者和评价者、引导者、创意生产者等。，所有设施完全满足最大限度服务于孩子学习、合作、交流的需求。孩子可以选择自己的区域活动，自由组成游戏伙伴，有更大的空间探索学习的方向和内容，关注孩子发展的个体性和主动性。
正所谓“教学没有固定的方法，重要的是方法得当。”我今天展示的活动当然有很多不足之处。希望在座的各位领导老师批评指正，让我在新的教育理念的影响下，在以后的教学实践中与孩子一起探索成长！谢谢你
我教的是一个小班区域活动“我用一个鸡蛋做游戏”，所以我从选材和整个活动过程两个方面来讲。
第一，选材
小班主题活动“小彩蛋开门”是一个有趣又神秘的主题。本主题围绕孩子在生活中最熟悉的鸡蛋和鸡开展区域活动，让孩子在生活中体验和了解与鸡蛋相关的知识，感受玩鸡蛋的乐趣，启迪自己的智慧。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿园教育活动是有目的、有计划地引导幼儿活泼、活泼、主动，多种形式的教育过程。所以我根据孩子的年龄特点和这个班孩子的基本特点，选择了五个区域进行教学活动:阅读区、益智区、艺术区、角色区(玩偶之家)、健康区，分别叫我和蛋做游戏。让孩子在独立操作中获得知识和经验，从而感受区域活动带来的乐趣。
二、活动过程
这项活动分为四个部分。第一部分是了解地域资料，激发孩子的兴趣。因为这个教学设计的材料很多，形式也多种多样，比如书本、头饰、拼图、绘画工具、鸡蛋、钓鱼竿等。，孩子对新事物好奇，有的孩子对新材料不熟悉，不会用。因此，我对这种教学方法采取单独介绍的方式，请个别孩子讲解，并告诉同龄人如何正确使用。当孩子无法连贯表达时，我会给予一些暗示和引导，让他们参与活动，从而刺激他们。
第二个环节是自主选择区域，增加活动欲望。纲要中明确指出:“提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择和策划活动，鼓励幼儿自觉完成任务。”所以在选择选区的时候，我们尊重孩子自主选择的权利，给他们自由的权利，拿着“小嘴”牌，去喜欢的区域活动。每个区域人数大概在5-6人左右。有一个孩子反应有点慢，但是他很想在拼图区玩，我就鼓励他说:“没关系，我们这次是有点慢，但是其他区域也有好玩的。我们今天先去其他地区好吗？”下次尽量快一点。“他看到艺术区人数没有满，就去那里玩了。因为是他的第二选择，他显得有点不情愿，但是我们没有给他指定区域，他就自己选了。活动中我特别观察了他的表现，发现他在美术区很开心，给蛋宝宝上色的时候颜色也很好。
第三个环节，区域评估，巩固，提升，拓展。在幼儿活动中，我抓拍三个镜头，展示幼儿活动的亮点和不足，让他们看到自己在课堂上的表现。通过让孩子谈论他们在玩什么，及时表扬和鼓励他们的行为。活动过程中，观察到拼图区有部分孩子匹配不正确，及时引导他们重新操作，并对不遵守规则的孩子提出了新的要求，从而提高了下一次活动的体验。
第四个环节，入区整理，提高自理能力。这个班有些孩子自理能力较弱，经常由几个厉害的人帮忙整理资料。这次我要求每个孩子把自己操作过的材料整理出来，以面积为单位。整理完后，几个人一起回到座位上，通过集体整理，让能力强的孩子带动能力弱的孩子得到全面发展。
正所谓“教学没有固定的方法，重要的是方法得当。”我今天展示的活动肯定有不足之处。希望在座的各位老师能给大家出谋划策，让我在以后的教学实践中，和孩子们一起探索，一起成长！