幼儿园区域活动资料发放中存在的问题

在儿童活动区放置材料，旨在达到促进儿童身心健康发展的教育目的。所以，在活动区摆放材料的过程中，老师要根据自己的教学经验和孩子的能力水平，有目的地摆放。但从材料传递的实际情况来看，教师在选择和传递材料的过程中缺乏目的性。有些活动材料因为不符合孩子的兴趣而长期搁置，导致相应材料的传递缺乏教育功能。似乎一些单一的、不可操作的材料，并不能达到提高孩子趣味性、锻炼孩子思维能力的目的。就是因为孩子对这些资料不感兴趣，不能激发他们的操作热情。所以老师要对不同年龄的孩子进行研究，以便找到符合他们兴趣爱好的材料。

(B)材料运送缺乏安全性

幼儿期的孩子，自身思维并不完善，在学习事物的过程中只能采取模仿的形式。所以老师展示材料的时候，孩子是在模仿动作，可能会伤害到周围同样专注学习的孩子。其次，在实际操作材料的过程中，孩子无法像剪刀一样正常操作材料；或者活动结束后老师没有安全摆放，极有可能危及孩子的生命安全。因此，教师应该非常注意材料分发的安全，以确保儿童在实际操作过程中能够有效地保护自己和同伴。

(C)缺乏材料的整合。

因为活动的内容要和教育、主题相融合，所以在投放素材的过程中，老师还需要根据设计的方案，让孩子进行系统的、相关的学习，从而构建完整的知识体系。但在实际的素材投放过程中，幼儿园的区域活动与主题的整合还有待改进，只实现了手工区域与主题的结合。比如在幼儿园的“分类”活动中，老师只为孩子的分类活动提供不同颜色的花材。这样的材料无法满足理解水平较高的孩子的需求，因此无法达到帮助孩子提高认知的目的。