动物儿歌评价的利弊

开始上课时，沈老师让学生用图片的形式介绍新课。通过看图说话，让学生先看课文中的插图，然后用“我看见xx了”来凑热闹。这些小动物是孩子们生活中常见的动物。当他们看到图片时，他们也有学习的欲望。举手的孩子明显很多，积极性明显很高。低年级的教学要从学生的兴趣出发，设计适龄的识字游戏和阅读活动。所以，一开始，沈老师就用蝌蚪和蚯蚓的谜语来调动学生的情绪。纵横字谜的答案是要学习的动物的名字。这个环节的设计是对生词预习的拓展。一方面预习要学的新单词，另一方面激发学生的兴趣。将游戏引入一年级语文课堂，既能让学生积极参与教学活动，又能活跃课堂气氛。在学习生词的过程中，以各种阅读活动为载体，激发学生的识字兴趣。在写作教学过程中，运用通俗易懂的作曲方法，使学生轻松掌握写作要领，从而促进学生语文能力的提高。但在该班的教学过程中，由于之前的教学环节过于顺畅，写作环节的时间较多，所以写作教学在整个班级中的比重过大。

《动物儿歌》是一年级语文识字课的第五篇课文。对于一年级小学生来说，识字教学的重点是识字和朗读。这节课是通过读童谣和童谣的意境来引导学生读写。通过对童谣内容的理解，让孩子感受到动物世界的神奇和趣味，激发学习兴趣，产生观察自然的欲望。