幼儿园大班教案“趣味滚动”
幼儿园大班教案《趣味滚动》1活动目标；
1，初步了解不同的物体有不同的滚动路线。
2.独立探索三种物体的滚动路线，并尝试记录。
3.在游戏中体验合作探索的乐趣，产生进一步探索物体滚动路线的兴趣。
4.培养孩子的观察能力和动手操作能力。
5.在交际活动中注意倾听和尊重同伴的发言。
活动准备:
1.收集各种物品:罐子、杯子、球、纸箱、积木等。
2，8支。游戏“抓猪”的一根“抓猪”棍。)
3、一张大记录纸，一支记号笔。
活动流程:
初探:哪些物体会滚动？
活动室里散落着纸杯、茶筒、球、塑料盒、积木等物品。
1，找到:“小朋友，这里有一些我们用过和玩过的东西，请找出哪些可以滚。”
点评:开放自由的空间，快速调动孩子参与活动的积极性。
2.播放:请播放。这些东西为什么会滚动？
点评:这时候小朋友发现手里有可以滚动的东西就开始兴奋了。他们忍不住想在地上打滚玩。所以作为老师，应该给孩子自由玩耍的空间，但不是漫无目的地玩，而是带着问题玩。问题是:你想想，为什么都可以滚动？让孩子在玩耍中发现、思考并初步感知滚动物体的特征。
3.说:这些东西为什么会滚动？
点评:孩子可以自由地玩问题，对问题的答案有自己的想法。他们渴望告诉每个人他们的观点。这时候老师及时给孩子大胆表达的机会，孩子自由表达自己的意见。老师适当引导他们，总结答案:因为他们在一个地方总是圆的，所以会滚。
第二次探索:物体的滚动路线是什么？
1，游戏:滚入球门。
老师介绍游戏:孩子们两人一组，一个两脚分开做球门，另一个用滚动的物体依次进球得分。
点评:这个游戏的好处是缩短了孩子等待游戏的时间。当一个人滚动一个物体时，两个伙伴可以同时观察，用探索的方式发现不同物体的滚动路线，有助于发展孩子的合作能力，增加更多相互交流合作的机会。在幼儿游戏的过程中，教师所做的就是观察和倾听，必要时和幼儿一起玩，做幼儿探究活动的支持者和鼓励者，最大限度地让幼儿通过亲身体验去发现，让幼儿体验发现的乐趣和成功的快乐。通过这个游戏，孩子会发现有些东西是滚不进球门的。小组的两位伙伴对这一现象提出了质疑、思考和讨论。这个时候，作为活动的引导者，老师就有必要带领所有的孩子对这个发现做一个总结和推广。
2.分组交流，尝试记录物体的滚动路线。
老师:“哪个孩子的东西滚不进球门？”孩子们回答交流后，请把这些滚不进球门的东西都送到前面来，让大家看得更清楚。)
老师用惊讶的语气问:“咦，为什么这些纸杯、方便面、肯德基都滚不进球门？”孩子们思考和讨论。
当孩子们回答“这些东西都是有大有小”、“滚动时会转圈”时，老师及时做了现场演示，让孩子们感受到老师对他们观点和想法的接受、重视和欣赏，同时也让所有的孩子对圆锥体滚动时会转圈这一科学现象有了更深刻的印象。这时请小朋友上来，在一张大记录纸上记录自己的滚动路线，小朋友跃跃欲试。在记录圆锥体滚动路线的基础上，孩子更容易记录圆柱体和球体进入球门的滚动路线。
点评:在这个环节中，孩子学会做笔记，知道在科学探究中有结论或观点时，可以通过记录呈现出来，让孩子明白如何真正“做科学”，培养尊重事实的科学态度。
第三个探索:圆柱体和球体滚动时哪个更灵活？
1，游戏《抓猪》。
老师介绍游戏:这是一个三人合作游戏。孩子们自愿组成三人组，其中两人是小树，其中一人分别驾着“球猪”和“缸猪”，绕着“两小树”中间的“8”走，三人轮流。
点评:在最后一个环节中，幼儿已经独立探索了三种物体的滚动路线，但对圆柱体和球体滚动路线的异同没有客观的认识。作为教师，要给孩子提供进一步的观察、体验和体验的机会，让孩子探索球体和圆柱体的形状及其滚动路线之间的关系。这也是本次活动的难点。为了解决这个难点，老师先设计了一个三人合作游戏——抓猪。这个游戏的巧妙之处在于，由于圆柱体和球体的特性不同，孩子们在“8”的周围驾驶这两种小猪时会有明显的差异，一定会有不同的感受，为成功解决活动中的困难做铺垫。教师继续在游戏中扮演活动支持者的角色，尽量不打扰幼儿的探究活动。
比赛结束后，老师问:
“刚才，我们追的是‘缸猪’和‘球猪’。你感觉怎么样？”
“为什么‘球猪’容易抓，‘缸猪’难抓？”
点评:这个问题给了孩子很大的发散思维空间。因为孩子分别过这两种“小猪”，有亲身经历和体会，所以都有话要说，也愿意说。根据孩子们的回答，老师问了第二个问题:“为什么‘球猪’容易抓，而‘缸猪’却很难抓？”孩子经过思考和观察，发现圆柱体是一个长圆柱体，球从各个角度看都是圆的。由于它们的形状不同，滚动时的结果也不同。这时候老师及时示范，让孩子说话指指点点，注意肯定和欣赏孩子的发现。在此基础上，他总结出上下这么大的圆柱体，我们推的时候只能往一个方向直滚，转弯的时候不灵活，但是球可以随意往各个方向滚，非常灵活。
得出结论后，让孩子在记录纸上加上球体可以向任意方向滚动的路线。
第四，结束活动
老师对活动进行了总结，表扬了积极参与游戏和探索的小朋友，并提出了问题和要求:“你还在哪里看到了会滚动的东西？”他们的碾压路线是什么？请大家回去找一找，滚一滚，把他们的滚动路线画出来，带到幼儿园给大家看。"
点评:能滚的东西不仅限于孩子在课堂上看到的，生活中也有很多。孩子对他们还是有好奇心和疑问的，所以老师在活动总结后很自然的向孩子提出问题和要求，让孩子在课后继续探索和记录滚动路线。
幼儿园大班教案“趣味滚动”2活动目标:
1.对滚动的物体产生兴趣，找到滚动物体的形状特征。
2.探究滚动轨迹与物体形状的关系。
3.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
4.能够通过情境中的实验探索和认识简单的科学现象，并愿意用自己的语言表达发现。
5.培养动手观察和操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备:
方形积木、球、棍子和其他圆形物体。
活动流程:
(1)幼儿可以自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。
1.显示一个圆形物体并滚动。
小朋友，这是什么？怎么样？还会滚什么？(儿童畅所欲言)
2.孩子可以自由选择对象，进行实验操作。
3.师生总结实验结果。
< 1 >你在玩什么？你怎么玩？他们为什么打滚？
〈2〉引导孩子说说自己在玩耍中的新发现和新问题。
小朋友，你在玩的时候还发现了哪些问题？(启发式问题:它们滚动一样吗？有什么区别？)
(2)幼儿自由地重新制作材料，探索圆形物体的不同滚动轨迹。
为什么有的物体能滚一会儿，有的能滚很远？有些可以滚来滚去，
其他人朝一个方向滚。为什么有的直滚有的转弯？
(3)幼儿再次操作材料，探究滚动轨迹与物体形状的关系。
1，孩子可以自由选择实验操作的材料。
2.孩子们表达自己的想法:为什么物体会以不同的轨迹滚动？
3.老师操作两个形状不同的物体来验证孩子们的猜想。
4.师生交流实验结果:物体的滚动与其形状有关。茶筒可以卷直，因为两头一样厚，一次性纸杯不可以卷直，因为两头不一样厚。
(D)儿童滚动身体。
孩子，我们的身体也会滚动。让我们试一试。
活动反映:
这节课，孩子在操作的过程中不到位，太正规了。孩子接受没有探索过的东西，不允许他们在探索中真正发现问题。可以用PPT让孩子更直观的理解，有更大的探索兴趣。
百科:滚动，一个中文词，定义为旋转体在旋转方向上的运动称为滚动。也指物理学中旋转和位移的平面复合运动。
幼儿园大班教案“趣味滚动”3活动目标:
1。认识球体和圆柱体，并探究它们的特征。
2.比较平面图形和立体图形，了解形状和形体的主要区别，并正确命名。
3.初步培养孩子的观察和探索能力。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.培养孩子边操作边讲的习惯。
活动准备:
1。演示用球和绘图纸。
2。孩子们有一张圆形的纸、一个球和一个圆柱形的积木。
活动流程:
首先，探究圆形纸和球体的区别。
1.看看吧，孩子们。老师给你带了什么？
老师出示圆纸片，让孩子们在出示球之前回答。
2.引导观察发现一张圆形的纸和一个球体有什么区别。
命名儿童自由的理论。
3.孩子们分组探索圆形纸片和球体之间的区别。
给孩子们起名字。
4。老师总结了圆形纸片和球体的区别，并以儿歌的形式朗读。
第二，区分球体和圆柱体。
1.老师展示圆柱体，引导孩子观察圆柱体有什么特点？
孩子们，你们知道这个物体吗？说出它的名字。
2.探究圆柱体的特性。
分组看、摸、滚，探究球体和圆柱体的区别。
问:你发现他们有什么不同？总结:像这样上下一样厚，上圆下圆，两端一样，只能向一个方向滚动的物体，叫做圆柱体。
3.孩子们，你们在日常生活中发现哪些类似球体的物体？什么物体像圆柱体？
三、儿童操作
1.老师根据提示“找出哪些是球体，哪些是圆柱体”，指导孩子们完成作业。
2.找出哪种方法最稳定，请在圈里打勾。
3.老师和孩子校对。
活动扩展:
孩子们，今天我们知道了球体和圆柱体。下课后让我们在这一带找找看。
活动反映:
纲要指出，“要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，让他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”这节课可以把重点放在目标上。首先，让孩子知道球体和圆形的区别。幼儿可以通过摸、看、滚、比较来感受他们的不同，然后让幼儿操作球体和圆柱体，从而探索球体和圆柱体的特性。最后，结合孩子的现实生活，了解生活中关于球体和圆柱体的物体。
这一课，孩子在操作的过程中不到位，过于形式化。他们接受没有探索过的东西，不允许他们在探索中真正发现问题，让更多的孩子在生活中分辨出球体和圆柱体的区别。当孩子谈到生活中的球体和圆柱体时，可以用PPT让他们更直观地理解，对探索产生更大的兴趣。
幼儿园大班教案“趣味滚动”4一、教学内容
明白有圆的物体会滚动，有角的物体不能滚动。
二，教学目标
1，孩子知道物体的形状，知道哪些物体可以滚动；
2.感受一下操作孩子可以滚动的物体的特性。
3.激发孩子动手动脑的兴趣。
三，教学的重点和难点
重点:了解可以滚动的对象的特性。
难点:知道一个物体的形状，并能流利地说出它的形状和特征。
第四，教学方法
情境教学法、操作练习法、引导发现法和总结归纳法。
动词 （verb的缩写）教学方法
多媒体教学。启发式教学
不及物动词教学内容和过程
1，场景介绍，引起孩子兴趣。
老师:今天在体育场有一场滚动比赛。让我们看看谁是参赛者。(球、魔方、铅笔盒、报纸、八宝粥桶)
2.学习新知识:
(1)引导孩子理解球体和圆柱体为什么会滚动。
(2)幼儿理解为什么正方体、长方体、长方形不能滚动。
总结:它们都有一个共同点，就是没有角，是圆的，所以会滚。
(3)儿童操作和判断。
老师展示准备好的物体，孩子们试着看它能否滚动。可以按tick滚动，但不能按x滚动。
(4)、总结:它们都有一个* * *共同点，就是没有角，是圆的，所以会滚。
3、作业:在家寻宝
回家后，我们会和父母一起寻找能在家里打滚的东西。