有哪些提高小班幼儿角色扮演水平的方法？
有哪些提高小班幼儿角色游戏水平的方法？1角色游戏是儿童反映现实生活的一种形式，是儿童愿意玩的一种游戏，即根据自己的生活经验，富有创造性，反映身边的现实生活，由儿童自己确定游戏主题，构思内容，分配角色，确定规则，从而玩出更有创意、更有趣的游戏。角色扮演是孩子喜欢的一种活动，也是一种极好的教育手段。由于语言和动作的发展，小班儿童扩大了与他人交流的范围，增强了独立性。他们希望摆脱大人的帮助，愿意自己去触摸和移动一切。他们渴望参与或模仿成人活动。角色游戏非常适合孩子的需求。但由于小班幼儿年龄特征的随机性，生活经验少，新接触游戏，角色扮演能力差，游戏水平很低。为此，我有意识地通过各种渠道提高孩子的角色扮演水平。
第一，丰富孩子的人生阅历，为扮演角色和发展角色剧情做准备。
角色扮演是孩子们真实生活的反映。它要求孩子利用已有的知识，根据自己对角色的理解来玩颜色。如果孩子没有扮演某个角色的经历，游戏就会变得无趣，甚至难以为继。如果孩子有意识地多接触生活，多观察，就会有更多的生活经验，在角色扮演中更容易融入角色，让游戏内容丰富新颖。
所以我主要从几个方面引导孩子体验生活。
1，引导孩子观察父母的活动
小班的角色游戏以“娃娃的家”为主，游戏内容多体现家长对娃娃的关心和爱护。所以，在孩子出园前，我提醒他们回去关注父母在家做什么，父母如何关心自己，让他们说说在家里的所见所闻，然后引导他们将所观察到的运用到游戏中的角色扮演中。慢慢地，孩子对父母在家做什么有了更直接的了解和体验，“娃娃屋”的内容也更丰富了。
2、经常引导孩子观察周围的社会生活。
生活中观察的越仔细，感性认识越丰富，在游戏中体现的也就越真实。比如，在带领孩子外出观光或参观时，有意识地引导他们观察交警如何指挥交通，红绿灯的作用，入园如何买票，如何爱护公物。让孩子在相应的游戏中使用。
比如我曾经带领孩子参观餐厅，让他们自己买零食，从排队买票到拿零食找座位，让他们以一个顾客的身份去理解售票员和服务员的工作。回到公园后，我通过交谈回顾了这次参观，并描述了服务员和顾客之间的常见对话。在“餐厅”的游戏中，孩子们会很自然地使用它，“售票员”会说:“请把你的零钱收起来。”服务员会说:“请慢用！”顾客喊没找到座位的小伙伴坐他旁边。孩子不仅可以模仿各种角色，而且有“专业”的角色语言，玩角色游戏更有趣。
3.谈论假期和节日，总结生活印象。
孩子们在节假日的生活是丰富多彩的，活泼快乐的。假期前后，我和孩子交谈，加深他们的生活体验，这在游戏中有所体现。游戏本身是建立在孩子能够理解和想象的基础上的，是他们经历过的生活，接触过的事物。
比如游戏中，孩子反映“生日”情节，就是父母每年过生日的反映。孩子们也在游戏中“庆祝生日”。扮演父母角色的人去“菜市场”买丰盛的菜，在“厨房”炒面、炒菜，在家里忙得不亦乐乎。扮演阿姨、叔叔等角色的人。，去“食品店”买“生日蛋糕”，去“百货商店”买玩具等等。于是，一家人其乐融融，大家一起吃生日面、蔬菜、蛋糕。
再比如，周日，孩子和父母一起去公园后，也会在游戏中展示这个故事，带着自己的娃娃去“逛公园”。
等等，儿童游戏是现实生活的反映。要经常和孩子交谈，了解他们的生活内容，帮助他们总结自己的生活印象，接过话题，充分发挥。
第二，提供合适的玩具材料，激发孩子参与游戏的兴趣和欲望。
鲁迅先生说:“玩具是儿童的天使。”马卡连柯曾说:“玩具是游戏的中心。没有中心，游戏就没法玩了。”可见，玩具和游戏材料是玩游戏的物质条件。我国幼儿教育家陈鹤琴说:“要注意选择各种适合儿童的玩具，以玩具为手段，教育儿童促进理解，发展想象力，锻炼身体，培养高尚的道德行为。”
小班的孩子喜欢玩角色游戏，内容比较简单，对角色的动作感兴趣。他们逐渐从一个人玩发展到一起玩，所有的群体都开始互相联系。所以小班要多供应一点同类的玩具，玩具的尺寸要大一点，颜色要鲜艳一点，可以有更多现成的玩具，这样孩子看到这些玩具就会产生强烈的游戏欲望。
比如玩“玩偶之家”游戏时，我先给“玩偶之家”提供角色扮演的必备素材——玩偶，激发孩子扮演父母角色的欲望，然后再放入主题操作素材。如自制玩具、电视、音响、洗衣机、冰箱、燃气灶、家具、餐具等。，这些自制的电器都比较大，摆放平稳，方便孩子操作，相应的动作也容易表现出来。为了保证游戏剧情的发展和进度，我还会给孩子提供花件，像泥巴一样，让孩子随意插捏自己需要的东西，比如蔬菜、食物等。上述主题素材的推出，极大地激发了孩子们扮演角色的兴趣。
第三，帮助孩子分配游戏角色
为了帮助孩子选择自己喜欢的角色，我给孩子提供各种标记材料。例如，为“玩偶之家”提供各种角色的头饰；给麦当劳服务员提供小帽子，给公交车售票员提供皮包，用标记提醒孩子可以尽快进入角色，知道自己扮演的是谁，进而产生角色行为。这种做法提高了孩子角色扮演的稳定性。
小班的孩子往往会发挥作用，但不确定怎么做，需要老师的启发和帮助。比如，一个孩子用小被子包了一个娃娃，用手拍了拍。我问他:“这孩子是谁？”“你是孩子的母亲？多可爱的孩子啊，你打算为孩子做什么？”这样有助于小班儿童将模仿动作的兴趣转变为扮演角色的兴趣。小班幼儿在游戏过程中往往会忘记自己角色的身份，这就需要老师及时提醒。如果一个当“店员”的孩子不坚守岗位，到处乱跑，我马上去店里买东西，提醒他:“店员不能离开柜台！不然谁来接待客户？”有时候，我还直接向孩子提出角色，让孩子选择，比如:“我们家娃娃家里缺个爸爸，谁想当娃娃的爸爸？”云腾想成为吗？正在玩塑料制品的云腾说:“我是一个父亲，我现在正在工作！”！”“他插完顶，就当爸爸下班回娃娃家了。
第四，直接参与游戏，扮演游戏的角色，给予间接的指导，促进游戏的发展。
小班的孩子对大人的依赖性很高，看到老师和他们在一起，成为他们的玩伴，会觉得特别亲切。他们喜欢游戏但不会玩游戏，需要具体的指导和帮助。老师作为角色提出自己的意见，更容易被孩子接受。在小班中，老师可以扮演游戏的主要或一般角色，也可以不扮演固定角色，只是用游戏的口吻提醒孩子，要根据孩子的需要灵活掌握。如果在“玩偶之家”游戏中发现孩子，反映的内容非常单调。我来扮演妈妈。喂娃娃，哄孩子睡觉，叫爸爸买菜，叫姐姐洗衣服...因为老师是主角，孩子们对自己的角色有了清晰的认识，游戏也在不断丰富。再比如，我在玩“公交”这个游戏的时候，扮演“乘客”，礼貌地向“售票员”买票，投入硬币，给抱着娃娃的“阿姨”让座，等等。孩子们看到老师是乘客，就特别乐意上公交车。因为老师的榜样，孩子以后做乘客都会有礼貌。
第五，评价游戏，让游戏进一步发展，让孩子有再次玩游戏的欲望。
角色游戏的评价是游戏组织过程中的重要环节。评价可以对游戏的发展起到指导作用。一个成功的评价，对于提高孩子的游戏水平，发展游戏的剧情，巩固在游戏中获得的情感体验，都有直接的作用。
游戏结束时，孩子们会兴致勃勃地谈论游戏。这时候我就组织小朋友评论总结。主要有几种方式。
1，讨论
如果玩“玩偶之家”游戏，有些孩子因为能力弱或者身材矮小，当不了“妈妈”。这时我提出了“什么样的人才能做妈妈”这个问题。经过讨论，孩子们很清楚，母亲有各种各样的形象，高的，矮的，胖的，任何一个女孩都可以成为“母亲”。我把能力弱的孩子纳入了下一局做“妈妈”的角色计划，其他孩子也接受了这个建议，支持这个同伴做“妈妈”。
2.评估角色之间的关系。
比如在“巴士”游戏中，司机的职责就是开车。他应该服从交通警察的指挥，遵守规则，并与售票员协调。交警要指挥好车辆和行人，不要随便离开岗位。为了让游戏顺利进行，每个角色都必须做好自己的工作。通过游戏，孩子学会了工人待人接物的态度，正确处理人与人之间的关系，在车上相互让道，遵守秩序。有些孩子通常对孩子很粗鲁。在游戏中，他通过扮演一个角色，学会约束自己的行为，从而受到影响和教育。在评价中，要及时肯定孩子在游戏中体现的正确的人际关系，哪怕是点点滴滴。
3.评论
点评整场比赛，表扬那些好孩子，号召大家向他们学习，鼓励他们进步。并提出了孩子进一步玩耍的方向。比如，请告诉我“食品店”里我最喜欢的售货员是谁？为什么？你可以详细评价一下“优秀业务员”是如何接待客户的，或者请他做一个“现场表演”给大家学习等等。对于表现不好的孩子，不点名提醒。
在实践中，通过以上途径，小班幼儿已经从原来的平行游戏转变为联合游戏，并开始具备合作游戏的意识，角色游戏水平有了明显的提高。
有哪些提高小班幼儿角色游戏水平的方法？2组织小班角色游戏时，我把各种玩具放在“娃娃屋”里，有煤气灶、锅、铲子、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、吹风机、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等等。比赛前，我特意嘱咐孩子们:“珍惜玩具，不要争着玩，玩完后放回去。”孩子们都大声回答:“我明白了。”然而，在游戏开始之前，孩子们就糊涂了。琳琳和娜娜像一把大锯子一样争夺罐子。娜娜说:“这是我的。我先拿到的。”琳琳说:“我是妈妈，所以我会做饭。”陈晨哭着跑过来:“老师，你明明抢了我的手机，还不让我当爸爸。”明显在辩解:“他是弟弟，我是父亲，弟弟不能有手机。”琪琪和石狮也因为吹风机吵过架...
游戏进行不下去。我准备了那么多玩具素材，激发孩子对游戏的兴趣，促进游戏的发展，结果却是孩子对玩具产生了浓厚的兴趣，游戏却进行不下去。问题是我没有充分考虑小班孩子的游戏特点。
小班的孩子模仿性和从众性都很强，看到自己玩的东西也要和同龄人一起玩，所以会争夺角色和玩具。可见，只投入各种各样的玩具，而在数量上只有一套，并不能让游戏顺利发展。有了前车之鉴，在接下来的游戏中，我在每个“娃娃屋”里放了两套或两套以上的玩具。孩子手边有玩具，竞争也确实少了很多。然而，新的问题出现了。我看到每个“娃娃屋”的桌子上都摆满了碗、盘子、勺子等。，地上还有菜篮和菜盆。峰峰从篮子里拿了一个萝卜，看着满桌子的东西，不知道放在哪里。最后，他干脆掀开锅盖，把萝卜放进了锅里。她捡起所有的瓶子和罐子，把它们扔进了锅里...又是一片混乱。
放入足够多样的玩具，减少了纠纷和冲突，但新的问题也随之而来。原因是我对小班儿童缺乏全面深入的了解。小班孩子生活经验有限，游戏内容相对简单，玩具多了会影响游戏的发展，只能停留在简单的玩具操作上。
那么，小班角色游戏如何科学摆放玩具材料呢？经过几次尝试，我渐渐明白，同一个主题的材料应该不止一套，但种类的数量不能太多，玩具要分阶段一层层摆放。刚开始玩的时候，一般四五种玩具比较合适，两套相同材质的比较合适。随着游戏发展的需要和儿童丰富的经验，可以逐步增加玩具的种类和数量，以促进游戏情节的发展，丰富游戏内容。