第四单元中国园林教学设计四

《语文花园四》安排了趣味识字、词语运用、写作小技巧、积累与成人阅读五个部分，旨在通过多种形式的语文训练，拓展学生的识字渠道，培养学生的阅读能力，全面提升学生的语文素养。

教学目标

1.用部首分类法准确记忆旁边有月亮的单词。

2.能够正确阅读轻音节单词，感受轻音节单词的阅读方法。

3.正确、规范、工整地书写“主、书、门”等点字。体验“点”在不同位置、不同笔画的书写规律。

4.朗读并背诵这首古诗。

5.正确流利地朗读《牛牛牛》这首诗。

教学重点

识字，写字，通过阅读和回写积累单词，掌握单词的软读。

教学困难

激发学生主动读写的兴趣；正确培养学生的阅读兴趣。

课前准备

1.多媒体课件。

2.学生们制作单词卡片。

教学时数2课时

教学过程

第一类

(扫盲加油站，单词和短语的使用，写作技巧)

一、游戏突围，扫盲加油站

1.同学们，这节课我们先玩一个“我来指，你来说”的小游戏，好吗？

2.老师指的是鼻子、眉毛、嘴巴和身体的其他不同部位。学生仔细观察并快速说出不同部分的名称。鼓励学生比较，看谁说得快、正确。

3.导游:看到我们在玩游戏，来自《疯狂动物城》的警官朱迪也来了。朱迪警官也想带我们去疯狂动物城玩，逛。你想去吗？

4.突破游戏:读单词。

(1)老师讲解了游戏的要求:准确读出城堡大门上的字，贴在朱迪对应的部位。

(2)多媒体课件展示:城堡门口贴满了字卡的图片。学生浏览单词卡片。

(3)学生先分组正确读单词，然后互相竞争确认单词。

单词:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、胳膊、肚子、小腿和脚趾

(4)能正确发音单词的同学拿到单词卡，贴在朱迪对应的部位。一个同学贴在黑板上，其他同学充当小评委，看是否正确。)

5.记住新单词-眉毛，鼻子和嘴巴。

(1)过渡:我们能正确读出代表身体部位的单词。那么，有什么好的方法来记住它们呢？

(2)记住“眉”字:眉毛是长在额头下方、眼睛上方的毛发，所以“眉”的下方是“眼”。

多媒体课件展示:“眉”字的演变过程

(3)“鼻”字的记忆:人们经常指着自己的鼻子来表达自己的意思，所以“鼻”字在自己的“自我”之上。

(4)“口”字的记忆:说到口，先想到“口”字，然后是嘴角，再想到“这个”字。

6.准确背单词，旁边有月亮。

(1)教师引导学生观察黑板上字最多的偏旁是“字旁”。

(2)同桌一起找带“月旁”的单词。

预设:脖子，手臂，肚子，腿，脚。

(3)我们分组讨论一下其他带“月”字的词。

预设:手臂、大脑、肩膀、胆囊、皮肤、脂肪...

(4)引导学生观察，发现“月旁”一词表示身体的某一部位。

7.总结:通过游戏互动，学生能够正确识别和阅读与身体部位相关的单词，成功突破障碍。多媒体课件展示:城堡大门打开。

第二，游戏要突破，词语的运用

1.过渡:学生在朱迪的带领下，继续前进，闭上眼睛，走，跟着音乐走...快睁开眼睛看(多媒体课件)。城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

2.游戏:摘苹果。比较一下，看看哪一组摘的苹果最多。)

(1)老师指出了闯关的要求，准确读出苹果上的字才能拿到苹果。

(2)多媒体课件展示单词:勇气、粽子、镜子、父亲、母亲、兄弟、故事、月亮、时间。

(3)学生应分组合作，正确发音。小组派代表读单词，读对单词摘一个苹果，比较哪组摘的苹果最多。

3.用单词造句。

(1)指导:同学们真是收获满满，摘了这么多苹果。老师也可以用苹果上两三个喜欢的单词造句。(老师用他最喜欢的单词示范说话)

比如我小的时候，我妈每天睡觉前都会给我讲很多有趣的故事。

从前，我很胆小。父亲给我讲了许多英雄故事，渐渐地我变得勇敢了。

(2)学生用自己喜欢的两三个单词分组对话。

默认:中秋节月亮又大又圆，像一个大玉盘。

我很喜欢吃妈妈包的汤圆。

(3)集体交流，学生代表汇报，老师会把说得比较好的句子板写在黑板上，全班一起读。

(4)引导读句子中音节轻的单词。在学生阅读的过程中，教师要及时纠正和引导。

4.出示报告，说出你认识的轻音节单词。

预设:爷爷，奶奶，蚊子，黄瓜，狐狸，美女，葡萄。

第三，游戏突破，写汉字

1.指导:同学们摘了这么多苹果，好开心。接下来，朱迪将带我们去动物城堡里的游乐园。但是，我们必须完成以下任务才能进去。

2.多媒体课件展示任务卡:汉字书写正确美观。

(1)老师在黑板上演示，按照正确的笔顺写出“主”字。学生和老师一起在书上写“主”字。

(2)师生同步竞争写“门”字。看谁写的对。

(3)男女同学派代表在黑板上写“书”字，其他同学做小评委。

(4)同桌之间竞争写“我”字。老师建议写单字的时候，按照正确的书架结构和笔顺来写。老师巡视观察。

3.总结盲文书写规则。

(1)引导学生观察，发现这些单词中有一个笔画相同的“点”。

(2)总结盲文的书写规则:当笔画“点”在字的上方或上方时，先写点；当“点”在单词的右上角时，后面再写点。

(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写点字。

四、复习全文，布置作业。

1.问题:今天每个人都和朱迪玩得开心吗？谁能告诉你我们今天收获了什么？

2.小结:在这一课中，朱迪带我们去了动物城。通过过关游戏，我们认识了带“月旁”字的生词，准确读出了轻声的字，用两三个字写了一个句子，按照正确的笔顺写出了带笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还学到了很多知识。让我们在音乐中和朱迪说再见吧！

3.家庭作业:用你最喜欢的方式记住本课的生词。

第二节课

(久而久之，和大人一起读书)

第一，读书比赛，日积月累。

1.介绍情况，揭示话题。

(1)简介:同学们，上节课我们跟随朱迪参观了疯狂动物城。这堂课动物城堡里还有诗歌比赛。你想参加吗？

(2)多媒体课件展示图片:一场生动活泼的诗歌大赛。

(3)揭示题目:诗歌朗诵比赛。一起读“给缺席的ecluse留下的便条”这个标题。

2.第一次读古诗，读音要正确。

(1)老师提出了阅读要求:正确读出发音。

(2)同桌之间借助拼音阅读，注意发音正确。

(3)点名学生报告并朗读，其他学生认真听讲并纠正。

3.古诗精读。

(1)指导:同学们发音读对了。接下来，我们开始一个朗读比赛，看谁读古诗词时声音最大，句子读得正确流利。

(2)多种方式阅读:小组阅读、同桌阅读、男女生阅读、边读边评、一起阅读。

(3)通过两人对话，指导学生记忆诗歌内容。

(4)不同角色读诗。老师扮演诗人，学生扮演男孩。师生合作，以对话的方式朗读。

(5)学生可以自由背诵，比较谁能背得最快。

(6)鼓励教师正确、流利地背诵古诗。

4.总结:我们跟着朱迪去参加诗歌比赛，用各种方法读诗。希望同学们可以用更多更好的方法学习读诗。

第二，绕口令比赛，和大人一起读

1.问题:我们参加了快乐诗歌大赛，朱迪邀请了一个好朋友给大家。你想知道是谁吗？

2.多媒体课件显示:牛牛赶牛的画面。

3.指导:图中的男主角是谁？你在做什么?揭示主题。

默认:主角是牛牛，牛牛去赶牛。

4.学生对内容有了初步了解。教师展示单词卡，指导学生学习发音困难的新单词。

5.阅读表演:老师示范阅读绕口令。

6.结合图片演示，师生逐句学习绕口令，正确读出发音。

7.多种方式阅读:分组阅读，同桌阅读。在自然轻松的活动氛围中感受绕口令的内容和单词的发音。

8.角色竞争，分角色，分组，和同伴一起朗读。学生读绕口令要有节奏，速度要快，教师要对阅读方法进行纠正和指导。

9.活动总结:今天，我们愉快地学习了绕口令“牛牛牛”。说说你读的最好的一句话。通过复述，让学生练习不同的句子，进一步加深对牛牛牛内容的理解。

10.延伸活动:让学生回家后和家人一起读这个绕口令。

第四单元《中国园林四》教学设计2教学目标:

1.口语交流:培养学生的创造力、想象力和表达能力，培养认真听讲和相互交流的习惯。交流时，自然大方，表达流畅，保持内容简洁明了。

2.练习:用图片写一篇作文，课前通过查阅相关资料仔细观察图片，想象当时的情景。想象力要丰富合理。培养学生良好的写作习惯。

3.我的发现:我可以找到这些比喻句所表达的不同情感色彩。

4.日积月累:阅读成语，理解其含义，并尝试使用它们。

5.拓展:通过宽带网络了解战争的危害，同时通过课外阅读、看影视、听故事、参观展览等方式了解为和平而战的英雄。

教学的重点和难点:口语交际和练习。

课前准备:收集自己准备的英雄新闻和故事。

教学时数:4小时。

第一节课期间的小型记者招待会。

1.激动人心的进口:

同学们，随着科技的发展，我们的生活也在不断变化。我们生活在现代社会，每时每刻都能感受到新闻的存在。想一想，怎么才能知道消息？(看电视、看报纸、听广播、上网等。)

2.你最喜欢的新闻是什么？说出它的名字。

3.看新闻有什么好处？举个例子吧。

既然新闻有这么多好处，你觉得如果允许你谈新闻，应该把哪些事情说清楚？

让我们举行一个“小型记者招待会”。

规则:1。先四人一组讲新闻，然后每个人对其他三个人进行评论。最后，每个小组将选择一名代表在班上讲述这个消息。

2.每组的代表在班上讲新闻。发言结束后，班上的学生可以自由发表意见。最后，通过举手表决选出三名“最佳新闻发言人”。

6.总结延伸:你从这门课程中收获了什么？那你以后打算怎么办？

第二节课

第一，课前收集信息交流

同学们，上课前，我们收集了1937前后日本侵华的历史背景。谁来告诉我们？

第二，结合图文阅读练习的要求。

1.练习的要求是什么？哪些？

2.你认为这个练习的重点和难点是什么？(观察和想象)

3.根据观察，你想到了哪些问题？

1.孩子为什么哭？

2.他妈妈在哪里？

3.当时可能发生了什么？

这个孤独的孩子未来命运如何？

5.……

第四，根据问题写一个故事。

动词 （verb的缩写）方法指导

1.仔细观察图片，结合图片内容介绍历史背景。

2.根据观察发展丰富合理的想象力，编一个完整的故事，把故事的起因、过程、结果写清楚。

六、练习习题，交换姓名，全班提出修改建议。

七、小组交流，评审谁讲的最精彩。

八、在班级交流中选拔小组代表，全班评议。

九、学生互评互改作文。

第三类

一.我的调查结果

1.自由阅读句子，体会点字所表达的感受。

2.同桌交流。

3.全班交换名字。

4.总结:两组点字表达了不同的感受。

第二，教学“日积月累”

1.全班一起读。

2.四人一组交流单词的意思。

3.全班交换姓名，其他同学可以补充解释。

4.阅读并记住成语。

5.读一读，注意每行的规则。

6.选择一个成语说一句话。

三、教学“宽带网络”

1.阅读宽带网络中的内容。2.你在生活中还收集过哪些英雄故事？

3.学生开始收集数据。4.举办故事交流会，评选故事王大赛。