亲子阅读《第九十四只风筝》(2)“让风筝为我去我原来的家”
父母是孩子的第一任老师，也是他们最好的老师！
在这一部分，我们主要介绍这本书的写作特点，阅读内容的介绍以及作者的写作风格。
各位家长，要注意，对于阅读量较少，阅读能力中等的孩子，不要只在书前导入，还要导入20%的内容！
(本节部分图片是我手机拍的。)
说到这里，你可以问孩子，“猜猜什么是‘双线叙事’？”
我们青少年的书大多是单线叙事，就是围绕一个主角用“我”的口吻讲故事。
这本书有两个主角，分别以“我”的第一人称描述自己的所见所感，很像影视剧里的双主角，换句话说，就像《熊出没》里的熊和光头强一样。
有很多典型的双线交叉叙事的书，比如《马克最好的铺设计划》和《泥怪》，也是两本非常好的书，适合10岁及以上的孩子。尤其是Mark的best laid plans，我很喜欢，有机会介绍给大家。
说起双线叙事结构，孩子会好奇:“两条线怎么区分？”
书中第一行主要以麦克斯日记的形式展示，时间地点醒目，孩子容易分辨。
二号男主角是一个生活在巴勒斯坦的小男孩。他的名字是说。他过去喜欢和哥哥一起制作风筝。他们制作的风筝是巴勒斯坦最好的。但不幸的是，赛义德的哥哥穆罕默德在放风筝时被以色列士兵开枪打死，所以赛义德只能在心里默默地和哥哥“说话”。
“嗨，穆罕默德，你在吗？你在吗？”
书中第二行主要以赛义德内心独白的形式呈现。每个地方的开头都会有一句发自内心的对哥哥穆罕默德的温柔呼唤，排版用的是大字体，孩子很容易分辨。
在这本书的官方内容前面，有这样一段话:
在整个陪读过程中，要注意孩子对关键段落、好句子、好段落的阅读，至少可以重复三遍，加深印象，理解不同的描述，充分发挥书籍的各种功能。
毕竟我们都知道高水平也是积累出来的。
大声朗读后，可以问孩子:
“你觉得说这句话的人生活在什么样的环境里？”
“是无拘无束，自由自在，还是被束缚？”
“你从哪些词判断的？”
有了这样的初步印象，孩子就可以独立阅读了。当然，对于一些低年级的孩子，家长可以根据孩子的具体情况，自己把书看完，然后在中间设置一些小问题，既考验孩子阅读的认真程度，也为后面的课文做铺垫，进一步吸引孩子的兴趣。
例如:
(以下是我在课堂上设置的一些小问题，家长可以自己设置。)
我之前说过，我一直推荐孩子读麦克·莫波格的作品。他的文笔很轻松，对人物和场景的描写符合8-10岁儿童的表达风格。
麦克·莫波格出生时，英国还没有从英国空战(二战期间三大战役之一)中恢复过来。他从小看到的是一个伤痕累累却无比顽强的英国形象，给他留下了永远深刻的印象。
“生活是悲伤的。随着一个人的成长，你拥有的知识和理解越多，你就越能与一个美好却复杂而艰难的世界相处。你必须知道人可以有多邪恶，人可以有多强大，才能生存。”
麦克·莫波格的每一部作品都或多或少有战争的影子，有的以主人公在困难与希望交织下对战争与生存的亲身体验为主题，如《柑橘与柠檬》、《战马》。有的有主人公间接受到战争影响，在新环境中寻求独立的主题，比如跑到荒野和岛王。
他说:“我希望新一代的孩子成长起来，当他们听到现代战争时，能够超越现代政治家的‘圆滑’。”
这些笑声* * *会越来越强烈。总有一天，这堵高墙也会像其他高墙一样倒塌。不需要曾经摧毁耶利哥城墙的号角，只需要孩子们的笑声！