幼儿园大班区域活动教学的思考
幼儿园大班区域活动教学的思考1本周我教了一个语文活动《小说世界》，是一个主题为“看世界亮”的语文活动。在整个活动过程中，孩子们通过老师的指导仔细观察图片，并能大胆地通过自己的想象生动丰富地讲述故事素材。在以后的观察活动中，要有意识地引导孩子继续用新奇的眼光去认识一切，在熟悉的场景中发现新奇。用新奇的眼光观察时，要注意两点:一是有意识地变换角度，借助老鼠的视觉进行感知和体验；二是冥想，调动各种感觉聚焦在被观察对象身上。这个活动的第一部分是引导孩子集中想象力，描述自己想象的场景。对于潜力较弱或难以安静想象的孩子，让他们根据老师故事中的一个细节进行描述。
整个课程进行的很顺利，基本实现了预定的计划。但是也有很多问题。我总结以下几点:
第一，最明显的问题是时间太长。
整个活动从头到尾持续了差不多40分钟。活动中，我发现孩子们此刻在最后一个环节坐不住了。所以需要持续的努力来把握时间。另外，在活动材料的设置上，也要充分考虑时间问题，合理安排活动材料。
第二，画面呈现不当。
幼儿园教学活动中，需要图片的时候很多，图片的呈现也是有技巧的。我理解的图片呈现方式有几种:第一种方式是先展示图片，让孩子先观察图片，然后老师再讲，锻炼孩子的观察潜能。第二种是老师先描述让孩子有想象力，然后老师展示图片。第三种是老师先展示最后一张图(如果有多张图的话)，让孩子产生一些疑惑，激发他们的兴趣，然后展开前面的信息。还有一种是同时展示所有的图片，但是每张图片都用一张纸盖住，老师每讲一张图片就会打开一张，这样会给孩子新鲜感。有所谓的各种方式呈现图片。除了以上，可能还有其他不同的方式，无论哪种方式，都要有序，不能浪费时间。教师只有采用恰当的呈现方式，才能充分发挥图片的作用。上课的时候因为图片比较大，一张* * *，一共有四张，所以我做完第一张就直接把下面的图盖住了。这种呈现方式不合适。指导老师建议，如果图片实在放不下，最好在第一张图讲完后就取下来，再放第二张图。
第三，观察画面不到位。
在展示挂图引导孩子讲故事时，不必拘泥于原来的故事，而应根据孩子的想象，结合挂图的画面来描述。
“看”是天性，如何“看”对一个人的发展影响深远。在诸多感官中，视觉尤为重要，因为视觉可以直接、清晰地理解事物，察觉事物之间的差异。每节课都会发现很多不同的问题，相信通过反复训练，一定能提高。
幼儿园大班区域活动教学的思考2三年的农村工作，似乎消磨了我对工作的热情。上周突如其来的训练还是让我充满了不满，但是仅仅学习了三天，我就确定如果我不来，我真的会后悔的！
在昨晚的交流和讨论中，有一位老师提出了这样一个问题:幼儿园班级的主体应该是孩子，但现在摆在我们面前的现实是老师主宰一切，老师掌控课堂上的一切。我对这个问题进行了深刻的思考。
其实这个问题在我工作一年的时候就已经发现了。每当有公开课的时候，不管是自己的课还是听别人的课，我都觉得讲台上的人好像是自己在表演，而本该是课堂主体的孩子们却在为老师们充当绿叶主角，于是有一天，......
那天，我没有像往常一样让孩子在人群中活动。来到教室，有的人在书柜前三五成群地看书，聊着什么；有的站在新贴出的环境前创作“朵朵鲜花”，寻找自己的名字，讨论谁的红花最多；有的干脆中午备课的时候走到桌前看老师留下的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做好事，聊着有趣的话题。幼儿园的生活要有纪律，同时也要让孩子简单的生活，给他们先做什么后做什么的权利和机会，这对他们日后主动适应社会生活和约束自己的行为，形成必要的时间观念有深远的好处。我决定让孩子们有更多的自由时间，让他们以后的生活更简单。
在培养孩子主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对老师在日常生活中过多组织群众活动有所思考，尽量减少对孩子的一些不必要的要求。
幼儿园的孩子安排什么时间做什么似乎是很自然的。为了爱护儿童，我们要求他们一切行动听从他们的指示，许多活动必须由群众来进行。当然，班里孩子多，排队等是难免的。孩子被动无助地等待，时间被浪费，主动的精神学习网络逐渐被侵蚀。为了不“乱”，老师必须规定“排队”和“不要随便说话”...一些控制潜力差的孩子，好动的孩子，主动性和自主性强的孩子，都受不了这种枯燥的等待，往往会影响纪律。这招致了老师们的批评。过多的批评造成孩子和老师的关系紧张；过多的批评挫伤了他们的自尊心，使他们失去了抱负。可见，过多的群众约束会影响幼儿的主动发展，应尽早改革。
老师带头试图把自主权还给孩子们。给孩子控制自己的权利和机会，让孩子根据情况决定先做什么再做什么，学会合理利用时间，安排自己的活动，做一个有思想、积极的人。这种锻炼可以使孩子形成独立、积极的人格品质。不仅为孩子们的生活在这一天变得更加丰富有趣创造了条件，也为他们日后从容应对社会打下了良好的基础。
希望我的反思能给这位迷茫的老师带来思路，也希望所有的同龄人姐妹们能放下孩子身上的枷锁，让孩子更自由快乐的学习！
幼儿园大班区域活动教学的思考3。区域活动创造了丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，具备了自由选择的条件。并让每个孩子都有机会接触适合自己特点的环境，以自己独特的方式同化外界。转角活动最大的特点是给孩子自由的玩耍空间和长久的独立玩耍氛围，是孩子自我学习、自我发现、自我提升的活动。同时，它具有灵活性，能够满足儿童发展的需要，是个性化教育的有效形式。因此，角落游戏是孩子们的最爱。
每当孩子进入游戏区，很快就进入了主角。他们中的一些人读书，一些人玩五子棋，一些人高兴地搭积木和玩塑料插件...他们经常给我看搭好的积木，高兴地告诉我他们在造大炮、飞机和宝塔...看着孩子们一个个开心的玩耍，我也很开心。因为在这种环境下，孩子可以充分发挥、释放、构思自己的奇思妙想。所以，每当有区域性的游戏活动，孩子们都会高呼“万岁”，迅速融入其中，享受游戏带来的乐趣。因为在那里，他们是角落的主人，伴随着愉悦、快乐、兴奋和满足。培养他们自我发展的兴趣，这也是我们最初的目的。在这个过程中，我们可以从多方面了解孩子，敏锐地观察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教育活动。
但是，在地区角活动中，我们也遇到了许多问题。
问题1:准备了很多材料，但是孩子忽略了或者操作不小心。造成这种现象的原因可能是活动本身缺乏趣味性，单调乏味，难以(或过于简单)操作。我们努力增加活动的趣味性，及时调整活动材料。除了考虑教育的需求，孩子的兴趣和发展需求也可以忽略。通过和孩子商量，可以更新丰富的素材，让孩子觉得自己是区域活动的主人。当然，区域活动的素材也要有不同层次的探索性，素材要考虑到孩子的个体差异。
问题二:我们可能给予不当的引导，或者急于给予引导，让孩子独立探索的机会悄然流失，区角活动失去了应有的价值。要解决这种现象，首先要树立孩子是区域活动主体的观念。只有在自主活动的过程中，孩子才能充分体验到自己的存在价值，才能得到更好的发展。在转角活动中，活动的整个过程主要是孩子们自发生成，自由想象，用心创造长而大胆的表达的过程。要给孩子留下足够的时间和空间去探索和提问，在活动中给孩子细心的期待。
通过幼儿园区域活动的教研学习，我们了解到，所谓角落活动，简单来说就是小组或个人活动，即教师根据教育目标，有意识地将整体活动范围划分为社区活动空间，有目的、有计划地投放材料，幼儿根据自己的意愿选择活动材料和伙伴，进行积极的探索和交流。在这个过程中，教师要及时分析和反思，在观察和引导的基础上，做好观察记录，进行理论和实践分析。其中，我们可以从两个方面来思考:
一是教师自身，环境创设是否恰当，布局是否合理；材料带是否需要调整；游戏中的干预行为是否及时、及时，是否能促进孩子的游戏。
二、孩子:孩子的兴趣在哪里，孩子在游戏中需要积累什么样的经验，孩子在游戏中是否达到了孩子的有效性和合作性的水平，还存在什么问题，需要什么样的帮助...只有分析和反思，才能体现出指导的价值，帮助我们不断发现区活动的价值，促进孩子在自主游戏中的进一步发展。
同时可以进一步将主题与区角有机结合，相互渗透，使主题在区角中生成和发展，区角在主题背景下得到丰富和深化，体现课程材料的完整性，促进儿童的全面发展。
幼儿园大班区域活动教学的思考第四部分“不一样的我”是以大班“不一样的我”为主题的科学课。这节课让孩子比较自己和同龄人的异同，觉得每个人都不一样。记录自己的观察结果，做初步统计。
活动开始时，我让孩子观察各种各样的人(男女、身高、胖瘦、老少、肤色、头发等。).然后我引导孩子观察两个孩子的细微差别。
第二部分，我给每个孩子一面镜子，让孩子和同龄人看一看有什么不同，然后让孩子做笔记。做笔记之前，我先解释一下记录表的记录方法。之后，我让孩子们说说他们与众不同的明显特征。然后做海量记录。
第三个环节是“寻人启智”游戏。这节课的重点是要明白每个人都是不同的。难点在于记录自己的观察结果，并进行初步统计。
从孩子细心的讨论和回答中，孩子能感受到每个人都是不一样的。但从孩子操作的情况来看，很少记录孩子与同龄人的差异。除了我在黑板上举的例子中的几个不同，孩子们似乎很难用图片的形式来表达他们观察到的其他不同。因此，一些孩子对这项活动失去了兴趣。分析原因，首先我觉得可能是孩子自己做统计的机会太少，孩子很少接触统计表，所以有些孩子操作起来不是很熟练，所以我觉得像这样的统计表也可以放到区域活动中让孩子操作。
为了弥补课堂上的不足，课后我和孩子一起进行了“不一样的我”的观察和讨论，让孩子真正了解自己的特点，进一步了解自己。
幼儿园大班区域活动教学的思考。在这次活动中，我采用了直观教学、提问交谈、讨论的方法，用肢体表情模仿鸟、蜂、蜻蜓的飞翔，让孩子们在轻松愉快的语言交流环境中充分体验语言交流的乐趣。通过直观的教学法结合多元鉴赏，让孩子更好地掌握诗歌的内容；帮助孩子理解诗歌中优美的句子，通过对话发展孩子的口头表达能力；通过讨论，孩子们可以自由地发挥想象力和思维力，更好地理解诗歌的意境，为模仿诗歌打下良好的基础。按照循序渐进、深入教学的教学原则，通过鸟、蜂、鱼、蜻蜓的家园，让孩子听、说、做，引导他们模仿诗歌，从而达到教学目的。
缺点:
1.在帮助孩子理解诗歌内容的时候，要让孩子多去感受和体验。教师要多引导、多提示、多模仿，深刻体会诗歌的画面美和语言美。
2.抄诗的时候，大部分孩子都能听懂，但是作为老师要考虑到个体差异，多关心，多帮助，多锻炼口语表达能力差的孩子。
幼儿园大班区域活动教学的思考。我选了一个美术活动《勤劳的小蜜蜂》进行园内教研活动。虽然课前做了准备，但因为紧张还是错过了一些环节。比如我本打算让孩子在画画之前多了解蜜蜂采花酿蜜的辛苦，然后教育孩子热爱劳动。但在实际教学中，不够细致，没有达到实际的教学效果。这是我在以后的教学中要注意的问题。
另外，通过这次美术教学活动，我发现评价对孩子来说也很重要。所以我尽量给每一个孩子提供表达和表达的机会，允许他们有差异，这对于增强孩子的自信心是非常重要和关键的。其实孩子观察的很仔细，只是有些词用语言表达的时候用不上。作为老师，要及时帮助纠正，加强一些单词，提高孩子的口语表达能力。在指出幼儿的缺点时，要特别注意不要伤害他们的信心，尽量鼓励每个孩子积极参与活动。在评价中，我对孩子在过程中的认真、耐心和兴趣给予及时、积极的肯定。无论美术活动的结果如何，只要孩子能够认真对待，努力，他们的作品应该得到老师和同龄人的认可，这将有助于每个孩子自信心的形成和发展。
这次教完之后，小组里的老师给了我一些建议，针对很多活动的不足，比如加强美术专业术语的使用，在评价作品的时候给孩子更多的信心，对我以后的教学有很大的帮助。
美术是一门特殊的学科，可以让孩子学习绘画和制作的技巧；能培养孩子生活的综合能力，发挥孩子各方面的才能；能让孩子发现美，感受美，创造美。让我们积极为孩子们创造一个艺术创作的天堂，让他们更轻松快乐地学习。
今天，我想给大家讲一个关于课后语言活动的反思。这是我们大班很常见的语言活动。它的名字叫《假如我是一片雪花》，是一首很美的诗。句子简短、流畅、优美。小雪花妩媚可爱，飘飘洒洒，飘落在地上，给不同的人带来快乐。虽然是简单的三段诗，但是寓意很深。我设计的时候，就想让孩子通过看、听、写来学习诗歌。我下载了动画，修改了一下，符合我班孩子的年龄特点。同时，它还配有音乐。一开始，我让孩子看动画，充分感知诗中的场景。然后听老师背诗，对诗有了初步的感觉。然后过渡到一边看动画一边听诗。最后，我让孩子们通过单词来学习。实际教学结束后，我反思:
首先要考虑如何让多媒体发挥最大的作用，发挥它的优势，帮助教学。
其次，诗歌教学也要讲究艺术美。这首诗描述了小雪花飘到河里，和小鱼小虾做游戏，飘到广场上，变成雪人，给孩子带来快乐，飘到妈妈的脸上，亲吻妈妈，给妈妈带来快乐。这首诗不仅语言优美，情感也很好。小雪花很可爱，不仅仅是因为它婀娜多姿的外形，还因为它有一颗善良助人的心，这也是教学中让孩子理解和体会的地方，但是因为我太想让孩子理解这个意思，所以差了一点。诗歌也是一门艺术，最重要的是让他们感受到它的语言的魅力和诗歌本身的魅力。这首诗的趣味恰恰在于小雪花飘飘洒洒，飘落到各个地方。这是小雪花的特点，在诗中是有艺术性的。没必要让孩子说小雪花爱帮助别人，要向小雪花学习等等，这样会破坏孩子对诗歌的美好体验。美和情感有时是可以理解但不可言说的，所以不需要刻意去说，孩子实际的语言体验无法解释，但孩子敏感的内心是可以感受到的，可以感受到诗歌中朦胧的意境。在这一点上，也给了我很大的启示。
幼儿园大班区域活动教学的反思第八章《大纲》指出:“可以从生活和游戏中感受事物的数量关系，体会数学的重要性和趣味性。”陈鹤琴说:“边做边学，边做边学，边做边进步。”让孩子在轻松愉快的氛围中体验数学活动的快乐。
数学活动是我们青年教师难以掌握的领域。今天的《区分单双号(一)》是一堂课内课。在活动进行中，发现存在很大问题。活动结束后及时与领导和同事沟通。反思:
一、教具的充分准备要服务于孩子的操作性学习。
活动第一部分:感知单数和偶数的第三点和第四点:请按卡片。
从表格上的数字中取出相应的雪花；请数2件和2件。你发现了什么？让孩子尝试两块地，其实就是让孩子在操作中通过自主探索发现今天要学的知识点:如果两块的最后一个数是1，表示这些数的数叫做单数；两个数2正好数出来，相等。代表这些数的数叫做偶数。这个环节是孩子在自主探索中发现和建构知识点的关键。作为老师，我设计了这个环节，孩子们也感受到了，但我没有及时整理孩子们的感受和发现，让这个环节的设计意图落空；也没有为后面知识点的总结做铺垫，使总结成为一种灌输知识的形式。
作为一个大班的孩子，我们可以利用记录表让孩子在操作中及时记录，简单地把事物的现象以记录的形式呈现出来，轻松找出规律。孩子可以通过表格认识到原来的知识是错误的或者操作上的一些错误，让孩子的知识系统化，让他们的发现得到验证。孩子处于积极主动的学习状态。所以老师在总结中出现的形式都是从孩子身上提取的，老师要总结的知识点也是孩子自己发现和总结的。
第二，知识学习是孩子主动探索中的一种积累。
学习者是学习活动的主体。在知识建构过程中，教师不仅是知识的传播者，也是学习活动的支持者、合作者和引导者。无论哪个领域，每个知识点，老师都要引导孩子。
结合生活经验和已有知识，在自主探索中积极建构一种经验。在这个数学活动中，知识学习其实是一个发现-梳理-总结的过程。让孩子在独立操作和探索中发现和发现，老师会帮助指导和整理。老师的教学，其实就是对孩子们在当今课堂上发现和积累的新知识的总结。
第三，数学教育中的生活与游戏
大纲中指出:“我们可以从生活和游戏中感受到事物的数量关系，体会到数学的重要性和趣味性。”即数学教育是生活化的。这还不错。活动一开始，我展示了两双物件:袜子和鞋子。问:这是什么？多少？(有几个？有几双？)这两个成对的物体是一对。请想一想什么也是一对？充分挖掘数学教育中的生命价值。巧妙把握数学知识与生活的融合，基于孩子的生活和经验进行选择，注重挖掘生活中的数学教育因素，提高孩子的兴趣，增强孩子的求知欲，自然地营造数学活动的环境。
设计-实践-反思的过程让我对教材的应用和设计意图有了更透彻的理解。数学领域还有很多东西要学。我会多看老教材，走进老教师的课堂，学习他们的教学理念和方法，在认真的实践和反思中感受...
四、作文讲述活动让孩子画重点。
虽然我意识到孩子们在作文讲述活动中对图片的使用不是很恰当，而且我也一直在提醒他们，但是孩子们表演的真实操作还是不尽如人意。当我发现孩子们还在用整幅画的一小部分作为重点来讲故事时，我想到了我们在绘画活动中的要求——必须突出重要的部分，于是我停止了讲述，给孩子们看了一张背景图，然后在图上画出故事发生的地方。当孩子们画出自己的想法时，大家开始争论起来。有的说怎么去(流浪)，有的说是这样。于是我就顺着孩子的话讲解图片的作用，提醒他们以后一定要仔细观察图片，找出重点内容，然后在后台告诉他们。如果喜欢小内容，可以把它作为讲述的元素，丰富内容。通过对几幅图片的观察，孩子们基本掌握了如何找出一幅背景图片的关键部分，如何突出图片的本质，充分理解背景图片在叙述中的作用。相信他们在以后的旁白中会更好的利用背景画面，做出精彩的旁白。
通过这次活动，我反思了我们教育活动的前提是孩子的理解，只有这样才能真正把握住。孩子的思维是直觉的。很多东西如果单纯由老师讲，他们很难理解。也许在他们心里，他们在图中所说的才是最重要的，他们认为最完美的。作为老师，要让孩子通过事实看到自己的不足，知道如何改正自己的不足。只有这样才能给他们留下深刻的印象。
幼儿园大班区域活动教学的思考9在区域活动中，琪琪和双双在画画。奇奇受到了这个例子的启发，在她的图片上出现了许多大树。有的枝干长出嫩叶，有的叶子很大。她一边画，一边告诉同伴:“我的大树穿绿衣服，大的是妈妈，小的是宝宝。”两人都受到同龄人的感染，开始在自己的图片上加上大树和小树。活动结束，两个孩子的作品基本成型。如果加上儿歌，相信会有更多的孩子尝试画一幅画。有了这个想法，我在交流分享的时候，就让孩子们根据图片一起创作儿歌。“树是母亲，小树是婴儿。妈妈爱宝宝，宝宝笑。”在老师和孩子们的共同努力下，呈现出一首首优美的童谣，一部部优美的作品。
分析:
在区域活动中，儿童自主学习增加了教师与儿童面对面交流的机会，更有效地吸引了儿童的注意力。教师运用观察和分析的方法，引导幼儿正确认识物体的形象，形成生动的表象，用形象创作儿歌并引入学习，从而为动手绘画提供丰富的感性认识。根据绘画内容合理创作儿歌，可以帮助孩子掌握绘画要领，大胆绘画。生动的语言能引起孩子们极大的学习兴趣。对开发孩子的创造潜能有积极的作用。
幼儿园大班区域活动教学的思考3
记录:
在“抢椅子”的游戏中，我稍微改变了一下游戏规则，让抢椅子的孩子坐下来，帮助没抢椅子的孩子坐下。在第一轮“抢椅子”游戏中，每个孩子的个性都得到了充分的体现。害羞内向的丹妮找不到地方。孩子们拉她坐在她的腿上。丹妮求助地看着我，拒绝坐上去。个子矮，聪明活泼的范志浩没抢到位置。他从椅子的一头冲到另一头，来回跑了两圈，最后和另一个孩子共用一把椅子。出乎我意料的是，前天和朋友吵架抢大球的贝贝，把没抢到椅子的小朋友叫到了腿上坐。两个经常打架的小家伙居然抱在一起冲我笑，好像在说:“你看，我们坐下吧，我们是好朋友！”"
随着椅子数量的减少，我们大一班表现出了惊人的团结协作能力。最后，最多有四个孩子坐在同一个椅子上。第四个孩子虽然根本没有坐下来，但是腿微微弯曲，靠在后面孩子的腿上！他们笑着用期待的眼神看着我，等着我认同他们的方式。
分析:
我被他们在关键时刻的合作和分享精神所感动。也许他们不知道什么是合作和分享。这不就是合作共享精神的雏形吗？我们常常“以成人之心对待孩子的肚子”，夸大孩子在日常生活中的不良行为。说实话，刚上这门课的时候，这些孩子的套路真的让我很头疼。但是，在一次次的活动中，孩子们一次次向我展示了他们的纯真、可爱、坚强和不平凡！
策略:
1，平时注意和孩子交流，发现每个孩子身上的闪光点。
2.对孩子的不良行为多一些耐心，帮助和等待孩子行为的改变。
幼儿园大班区域活动教学的思考10在此次活动中，“让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要性和趣味性”是数学活动的重要目标。这个活动是一个游戏式的学习活动，孩子在划分事物的过程中不自觉地理解数字之间的关系；在交流分享中，我学会了记录方法，内化了数的除法和合数的知识:在帮玩具找家时利用已有的经验解决问题，获得了成功的喜悦。
数学比较抽象，需要孩子通过游戏和运算来理解和掌握。活动中，老师提供玩具给小朋友操作，同时通过猜谜游戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性让活动过程充满挑战，孩子跃跃欲试；猜拳的过程需要两个人磨合，可以锻炼孩子的沟通能力和合作能力。
只有在生活和游戏的真实情境中，孩子才能逐渐体验到数学的意义。只有在不断接受挑战、成功解决问题的过程中，孩子才能获得自信，体验到活动的乐趣。比如“帮玩具找家人”的游戏任务，就是让孩子运用所学的数学知识和生活经验来解决问题。当老师问如何知道气球里的秘密时。孩子们充分利用自己已有的经验来完成任务，满足感和喜悦之情溢于言表。
其实玩具活动远没有结束。老师可以在节日期间提供各种颜色和形状的玩具给孩子分类清点，尽量按照一定的规律排列玩具，清点不同特点和类型的玩具，玩各种有趣的游戏。总之，教师要努力让数学教育回归儿童生活。以儿童的生活经验为核心，将数学教育与其他领域的学习有机融合，引导儿童发现问题、解决问题。提高相关经验，逐步提高思维能力，感受学习的乐趣。