如何在初中体育教学中有效运用体育游戏

3.5.1体育游戏在筹备活动中的应用

体育课的准备活动是体育教学的重要环节。它的主要任务是在短时间内迅速组织学生，集中注意力，调动积极性，使学生的身体从相对静止的状态进入更加活跃的状态，为基础部分的教学做准备。而体育课老师大多采取常规的准备活动，让学生绕场慢跑几圈，做一些徒手体操，以完成身体各个关节的活动。其实不管谈什么都一样。长此以往，不仅能活跃课堂气氛，提高学生兴趣，而且对掌握运动技术和技能也有很好的效果。所以一定要根据课程的内容和任务，适当安排一些游戏。比如蛇形跑、螺旋跑、跑步时的“听召唤抱团”、“用网捕鱼”，或者跳绳、跳皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”。这些活动也可以达到热身的效果。同时，这些游戏不仅有活动四肢、提高兴奋度和注意力的作用，还有助于组织教学。比如:“听口令反着做”、“有效和无效口令”、“一手一个球”、“拿球比赛”等等。这些游戏形式多样，新颖，既是游戏的内容，也是组织教学的手段。在冲刺课程的游戏准备活动中，可以用游戏来训练反应速度和动作速度，比如《黄河长江》《呐喊救人》。在篮球课的准备部分，建议学生利用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比别人快”等游戏熟悉球类，利用游戏准备基础部分的课的目的是让学生做好心理和生理上的准备。通过热身活动，学生可以表现出良好的身体机能和心理状态，他们的兴奋情绪可以调整到适当的状态。因此，教师在组织游戏时必须有效地控制和调整学生的运动负荷。

3.5.2体育游戏在技术技能教学中的应用

在运动技术技能教学中，正确运用游戏法可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的环境下加强运动技能，可以有效促进动态刻板印象的形成。比如在篮球教学中，通过“一人扛两个球”、“移动篮筐”、“投篮晋级”等游戏，将篮球基本功游戏化，使教学方法更加灵活，增强了练习的兴趣，吸引学生全身心地投入，更有利于掌握动作技能。中长跑是发展学生心肺功能、培养学生意志品质的有效项目。但按照中长跑比赛的要求，让学生围着田径场跑，让学生跑出了厌倦和恐惧，不利于他们的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑或者给长跑赋予一定的场景和情节，学生可以在愉快的氛围和丰富的想象力中达到教学目的。在球类教学中，根据学生的身体素质和技术水平，可以降低难度，缩小场地，丰富规则，让学生在体育教学中充分体现成功的乐趣，从而提高学习的积极性。在运动技术技能教学中运用游泳技巧时，要注意学生在运动技能形成的不同阶段的任务和要求。一般来说，在运动技能形成的“泛化”阶段，游戏法是不适合的；只有当学生相对熟练地完成动作，并在提高动作“自动化”、建立动态刻板印象的基础上，才能进行游戏拓展练习。

3.5.3体育游戏在体育健身实践中的应用

体育健身运动一般难度大、繁重、单调。如果能用游戏的方法来练习，可以增强兴趣，调动学生的积极性。如“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双蹲跳”发展腿部力量；发展上肢力量”、“推车”、“平衡摔跤”、“把人推出圈外”；可以根据不同的目的和要求，选择使用“打龙尾”、“扔沙袋”、“打活靶”等敏感游戏。在素质练习中运用游戏法，学生更兴奋，积极性更高。教师要注意控制运动量，防止负荷过大，同时采取安全措施，防止伤害事故发生。

3.5.4体育游戏在整理活动中的应用

结尾部分的主要任务是有组织地结束教学活动，使学生的心率有效地恢复到相对安静的状态。这部分游戏应该以中等动作和小运动量的形式进行。为了不提高学生的兴奋度，应该少用竞技类游戏，游戏动作之间的间隔要长一些。主要是看、听、说、身体放松的形式。把音乐和舞蹈融入到练习中，可以达到更好的效果，达到主动放松和有效恢复的目的。

3.6游戏法在体育教学中培养学生的方法

3.6.1创设良好的游戏情境，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。当一个学生对某件事感兴趣时，他总是愉快地投入其中。营造良好氛围，感染学生，激发兴趣。游戏教学形式活泼，内容丰富，辅以电化教学手段的应用，能使课堂气氛充满活力。比如在“救死扶伤”、“支援前线”等游戏中，可以用录音机播放胜利时的杀戮声、枪声、欢呼声，进一步活跃气氛，让活动中的学生感到自己也是一名解放军战士，并在老师的及时表扬和鼓励下，潜移默化地培养和提高学生顽强的战斗精神和不屈不挠的精神。

3.6.2正确对待胜负，培养学生的挫折承受力。

情感是学生对学习态度的体验。人的情绪具有影响行为或活动的调节功能。体育游戏可以培养学生的成就感，增强自信心，提高行为的积极性，培养克服消极心理状态的能力。现在的学生大部分都是独生子女，有过高的自我期待和目标追求。然而，一旦遇到困难和挫折，他们就会陷入焦虑、羞愧和困惑的状态，从而失去信心和勇气。这种心理状态的学生往往害怕失败，不敢竞争。体育游戏无论是在内容、形式、规则、要求、剧情、比赛和结果的不确定性方面，都会对学生产生一定的情感体验。在游戏中，每个人都有可能成为赢家，每个人都有充分展示和发挥自己才能的机会。当然，在游戏中，有时会有来自对手或竞争对象的压力，但同时也激发了参与者自身的行为强度，有利于提高他们的行为积极性，培养他们进取顽强的自强精神，增强他们的自信、自尊和追求生活的勇气。

3.6.3灵活组织，完成游戏任务，磨砺学习意志。

意志是有意识地确定目的，并根据目的控制和规范自己的行为，克服各种困难，从而达到目的的心理活动。虽然游戏活动很有趣，学生也愿意接受，但是很多游戏本身就承担了一定的负荷，再加上学生注意力集中时间短的特点，教师必须付出一定的努力才能从头到尾完成游戏任务。在游戏活动的组织中，要避免简单的重复，让学生不断感到新鲜，调动他们的积极性，坚定他们的学习信念，培养良好的意志品质，克服困难，从而达到磨砺学习意志的目的。

3.6.4加强体育对个体心理素质的积极影响。

无论是以游戏为主的体育课，还是以游戏为辅的体育课，都应该简化教学程序，即减少教学程序，增加练习和活动的时间。教学程序少，内容相对丰富，才能保证课堂的活力。不断的活动使大脑中枢、视听运动、语言等中枢的兴奋和抑制相互转化和交流，直接促进学生个体心理素质的形成；改变传统的教学模式，鼓励学生在丰富多彩的体育游戏中全方位锻炼，有利于个性的发展。教师不失时机地给予鼓励、帮助和暗示，使学生的个性和心理素质得到很好的表达，从而逐步达到塑造学生优秀品质的教学目标。

3.6.5强调体育游戏的群体性，要求培养良好的人际关系。

运动会是一项集体活动。游戏小组是学生学习生活知识和技能，获得个性和社会性整体发展的最有效的社会团体。体育比赛组织者应及时总结并渗透到比赛活动中，强化正确处理竞争与合作、个人“自由体”与整体“合作体”关系的意识，倡导个人成功在于集体成功。这样的游戏群体有利于增强团结意识，是改善人际关系的有效媒介。从社会心理学的角度来看，学生普遍具有较强的社交需求和动态的社交能力。在人类的发展中，这种“合群的天性”驱使他们积极参与各种群体活动。只有在这种开放的环境下，他们才更容易与伴侣建立和谐的人际关系，才更能认识自己，发现自己。我感觉到我在集体中的地位和作用，以及他们之间的关系。

4.结论

从体育游戏在体育教学中的意义入手，对体育游戏在体育教学中的作用和特点进行了深入研究，提出了体育游戏在体育教学中应用的方法和对策。希望能对丰富教学内容，改进教学方法，提高学习积极性和学习效果，进而促进学校体育的发展起到一定的作用。