探究游戏观察导论

1，游戏观察

笑声从玩沙玩具中找到一个绿色的瓢，高兴地举起来说:“我有葫芦，我是葫芦娃。”孩子们看着它，继续玩他们的玩具。笑了一遍又一遍，觉得瓢有点脏，就跑到水池边上洗了洗，用布擦干。然而，这个瓢已经被沙子磨坏了，因为毛毛的刺，它看起来很旧。笑的时候用指甲一点一点抠，在小椅子边上磨，终于让瓢焕然一新。几个孩子看到了，有点贪心。尤其是一直特别喜欢葫芦娃的畅畅，伸手一拿，笑着跑了，后面跟着几个小朋友。我说:“孩子们，你们在干什么？”这个说:“我是一个绿色的葫芦娃，我想要一个葫芦。”那个说:“我也是葫芦娃。我要一个葫芦。”.....我说:“可是只有一瓢。我该怎么办？”孩子，你看看我，我看看你，几乎用一个声音对我说:“我要！”"

2.游戏的分析和推广

在观察过程中发现，孩子们都很想玩葫芦娃，但自己解决不了“葫芦少”的问题。所以老师要引导孩子想办法解决这个问题，满足孩子玩葫芦娃的欲望。

3、引导探究活动

在这次观察中，孩子们对玩葫芦娃产生了兴趣，但是他们没有葫芦，我就引导孩子们想办法自己做葫芦。我一说做个葫芦，就笑着说:“用橡皮泥做吧。”孩子们都同意了。于是大家一起开始了制作葫芦的艺术活动，萧艺也用瓢为大家制作拓片。

4、问题的解决

通过艺术活动，孩子们都有葫芦，他们乐于模仿葫芦娃的各种动作。

过了两天，正巧园里采购了一批新玩具，正好有个葫芦形的插卡塑料，我就申请把这种玩具放到班里。孩子们高兴地选择自己喜欢的颜色，一边做模仿，一边说:“我是X葫芦娃。”但是新的问题出现了。

(二)案例二:你打人了，你是坏葫芦娃。

1，游戏观察

肖骁用葫芦塑料插了一把枪，闫妍插了两个圈，面对面做手势。过了一会儿，欣欣哭着喊道:“你打人了，你是个坏葫芦娃。”然后有女生对我说:“琪琪也打我。”“他也打我。”.....越来越多的人抱怨。

2.游戏的分析和推广

在葫芦娃的角色游戏中，我们发现小朋友虽然喜欢表演葫芦娃，但也仅仅局限于模仿葫芦娃打怪物的动作，而且动作太大，没有顾及到周围的小同伴。如何避免伤害伴侣？这是一个应该引导孩子思考，必须解决的问题。

3、引导探究活动

在游戏中，孩子们可以发现问题，并有解决问题的方法，所以我们引导孩子们一起探索解决问题的方法。

(1)我们让孩子们仔细看动画片《金刚葫芦娃》，让他们讨论:葫芦娃有没有伤害他的同伴，他们是怎么相处的？其次，引导孩子思考如何不伤害同龄人。将游戏中的问题融入健康教育。

(2)创造相应的地域环境，让孩子尽情地满足表演和展示自己的欲望。我们在结构区旁边搭建了一个小舞台，挂上了“我是最棒的葫芦娃”的横幅，让孩子们一个个表演，其他孩子可以自愿当小观众。孩子们很热情，每天都变换动作。

4、问题的解决

孩子们对小舞台的搭建非常兴奋，一个个站在“舞台”上炫耀:于哲来了，双手环着腰，扭着小屁股，说:“我是个会走路的葫芦娃当模特。”畅畅说:“我是一个会吐火的葫芦娃。”然后打开弓步，双手后伸，鼓起脸颊帮助“喊-”。老师和同龄人的掌声和鼓励的话语，让他们充分体验到了快乐和满足，明白了游戏规则。从此再无争议。我也知道如何遵守纪律。现在只要老师喊:“葫芦娃听令！..... "孩子们马上回答。