关于幼儿园游戏活动的思考
幼儿园游戏活动范文反思1记得在第一次观摩教学活动中，我特别强调了幼儿的活跃性。这次是平衡动作，本身运动量比较小。在设计类的时候，我特别注意了这一点。刚开始的时候，老师带领中班的孩子做队列练习和热身练习。在队列练习中，我们设置了高个子的走位和矮个子的走位，这也是对孩子腿部肌肉的初步锻炼，也是之后单脚站立的基础。加上之后的热身运动，充分让孩子达到热身的效果。
在基础过程中，幼儿通过幼儿尝试、个别幼儿示范、教师示范讲解、幼儿练习等教育策略，学习单脚站立3秒钟的动作要领。在孩子学习的过程中，老师自己示范的动作较少，可以多示范两遍，让孩子从老师规范的动作中学习要领，让孩子更好的掌握。最后通过游戏的形式，提高孩子单脚站立的要领。游戏通过爬、钻、跑、跳等基本动作贯穿整个游戏，也旨在加强孩子的运动强度。
第一场比赛，老师没有引用单脚站立的动作，是为了让孩子先熟悉比赛的场地；第二局增加了单脚站立的动作。在讲解游戏场景的时候，老师没有解释清楚，让游戏的逻辑有点牵强。在讲解游戏规则的时候，老师要讲清楚，当鸡高高地站在它的头上，让金鸡独立移动的时候，它看起来就像一只鹰，狐狸是不敢抓你的。教师在组织幼儿游戏时，由于站位和缺乏现场调控能力，放置的石头比较密集，幼儿站在石头上做金鸡独立动作时比较拥挤，效果较差。因此，在教学过程中，教师要适当调整活动场地，留出足够的空间放置器材。在游戏的整个过程中，老师用各种基本动作来增加孩子的活跃度，但是孩子并不能很好的掌握这些基本动作，尤其是在钻孔动作上，以至于他们的器械经常会掉下来。所以在设计上，老师可以去掉钻的基本动作。
幼儿园游戏活动的反思范文2一个游戏活动时间，我让孩子玩？老鹰抓小鸡？游戏，但是一个曾经是老鹰的孩子动作迟缓，委屈的低下头问他怎么了。他居然说:老师，我要玩？鸡抓鹰？游戏！？为什么？我赶紧问。曾轶可仰起小脸，满怀希望地说:老鹰一次次抓不到小鸡，小鸡也不怕，越来越勇敢。当他们看到老鹰时，他们就去追它！？啊？
当我看到这一幕的时候，我的第一个想法是，为什么要让一个孩子？永远做一只鹰？然后呢。其他孩子大部分永远是鸡，有一个孩子永远是母鸡！像这样？老鹰？说实话，真的没有？喜欢吗？原因！游戏的特点之一就是自主性和趣味性！所以，如果我遇到这样的场景，我会帮助曾轶可，教他做一只勇敢而强大的鹰！
我想，既然曾轶可一直是只鹰，既然他满怀希望地对老师说了那些话，说明他是多么想抓到鸡，说明曾轶可对自己还是有希望的，只是想得到帮助让他能抓到鸡！所以我会给予帮助！
找到原因，我准备好对症教育了！？曾轶可，想想你为什么一次次抓不到鸡。让孩子自己去发现，是不是因为他们太矮了，跑得太慢了，转身不够灵敏，才不会成为牵制麻痹母鸡妈妈的障眼法？..然后，结合孩子的实际情况，找准原因，寻求对策！
为了让曾轶学会掌握方法，我给他看了。我装成老鹰，给了一个孩子学习的机会，让他学会了抓小鸡的招数！老师:？鹰家的孩子都很勇敢，很有力量，一定有过硬的技术！我是一只鹰，让我教你抓小鸡的技巧，好吗？你要好好学习！？然后老师演示游戏，并要求曾仔细观察，学习技巧。然后在游戏中引导孩子，使用技能！相信孩子在掌握了要领之后，一定能胜任老鹰这个角色，引起游戏的兴趣，才能独立参与游戏！
幼儿园游戏活动的反思范文3游戏是幼儿掌握知识的最佳途径，也是教师指导幼儿学习的最有效方式。
从孩子出生到早教中心幼儿园，从手指游戏到需要与人合作的游戏，游戏在生活和课堂中无处不在。这里我就以几种形式谈谈我对游戏的粗浅认识:
首先，安排免费和分散的户外游戏
我班的孩子都在两岁半到三岁左右。根据他们年龄的发展特点，孩子们的动作逐渐稳定下来。他们需要尝试自己的实力，拓展自己的视野，加强与同龄人的交流。安排自由分散的户外游戏，可以充分满足幼儿的需求和愿望。比如让孩子拿着花球在户外自由地拍打玩耍。给每个孩子一个沙袋，让他们自由发挥；在这里孩子们的童心得到了充分的展露，无拘无束，肆无忌惮，自由自在。充分满足孩子的户外活动需求，以保证孩子的安全，让体力小、体质弱的孩子有充足的休息时间。在比赛开始前，老师应该解释比赛的规则和注意事项。游戏过程中，大家要来走动，不断巡逻，随时制止孩子的危险动作，保证孩子的安全。同时要引导不会玩的孩子，引导胆小的孩子。通过老师的教育、帮助和锻炼，孩子的动作、勇气、能力、关系都得到了不同程度的提高，纠纷和意外都降到了最低。
二、桌上游戏应注意的问题
(1)把握比赛时间。孩子六岁半左右，自控能力增强，手眼动作进一步协调，认知能力逐渐延伸。桌面游戏可以调整到15-20分钟。这样，孩子们就会充分发挥自己的潜力，玩出花样来。发挥水平。对于不会的孩子，老师可以引导他们观察、模仿同龄人的游戏；当他们失去兴趣，影响到别人的游戏时，就让他们去别的地方玩别的玩具，让游戏有条不紊的进行。
(2)丰富游戏内容。如果在桌上游戏时给孩子提供一组橡皮泥，他们会玩捏泥、搓长、搓圆、偏；供应纸笔就学会画画。供应珠子，训练手眼协调；供应拼图玩具和火车目测；供应套盒，比较尺寸等等。这些游戏素材并不是同时出现在孩子面前，而是根据孩子的年龄、数量、能力、需求以及玩具的难易程度来排列的。根据孩子的数量，一般安排3-4种玩具，供应量要足够，保证每个孩子都有玩具玩。玩了一段时间后，孩子兴趣不强，再及时更换其他玩具，让孩子觉得常玩常新。
(3)孩子可以自己选择游戏。在组织游戏时，尽量让孩子自己选择，保证游戏的趣味性和活跃性。自选游戏有很多种形式。小班的孩子通常是老师在桌面上放3种左右的玩具。孩子们根据桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教师通过与幼儿协商，征得多数幼儿同意后确定内容。这样做既满足了孩子的实际需要，又充分发挥了孩子的主动性和积极性，体现了孩子和主体的地位。表扬、鼓励、激励动手能力强、肯动脑筋、能得到好工作的孩子。对在原有水平上有所提高的孩子给予充分的肯定，树立他们的信心。也可以展出儿童作品供观赏，起到示范作用，有利于整体提高。
第三，组织孩子参加集体教学游戏。
集体参与教学游戏是根据教育大纲有目的、有组织、有计划地对儿童进行教育的一种手段。教学游戏与儿童的语言、认知和动作发展密切相关，其内容非常广泛。通过集体参与教学游戏的组织，让每个孩子都有锻炼的机会，从而培养他们对集体活动和学习的兴趣。团玩是多品类、多角度、多方面的，有利于孩子体、智、德、美全面发展。集体游戏有一定的规则和要求，有利于孩子良好行为习惯的培养和沟通能力的发展。