地区角落游戏活动总结

第一章:区角游戏概述

《指南》指出“儿童应当以游戏为基本活动”，儿童的发展规律和学习特点决定了其学习和发展离不开游戏。那么如何把握比赛呢？什么样的材料能在游戏中引发孩子自发的学习行为？这一直是我思考的问题。这学期我班丰富了一些素材，开放式摆放，有无结构的游戏素材，比如绳子，盒子，瓶子，木桩等等。还有低结构的游戏素材，比如积木，雪花。孩子们在游戏中得到了发展和提高。先从以下几个方面总结评论一下这款地域角游戏:

一、儿童在游戏中的发展:

游戏是儿童已有经验的表现活动。当他们得到新的材料时，他们会一遍又一遍地重复游戏。当孩子重复这种行为时，这种行为就是孩子正在发展的一种知识和能力。每次他们重复，都是对的。

对孩子来说，掌握和巩固这方面的知识和能力具有重要意义。比如玩插塑玩具“雪花”的时候，玩具一开始是随机插的，插完就满足了。慢慢的，孩子会插入各种形状，比如剑和枪，孩子之间会有互动。

配合插入更大的东西，比如汽车，花环等。，而我们在游戏中也看到一个循序渐进的过程，比如:插绳子，孩子一开始是AB；ABCABC——ABC——ABC；A10、B10、C10——A10、B10、C10。越插越长。数学之一按特点分类，按规律分类，计数，与事物结合，直观观察，测量等。孩子们都在玩游戏。

对头发的研究。

二、儿童在游戏中的学习效果:

俗话说:聪明的孩子会玩，游戏是孩子已经经历过的一种练习和表现。例如，孩子们可以重复跳绳，用托盘完成新的动作。在游戏中，我也得到了哲学的思考，比如游戏:婚姻。

第三，游戏可以帮助孩子解决问题。

如何培养优秀的孩子？如何让孩子变聪明？如何让孩子解决生活中的问题？如何让孩子拥有勇敢坚定的意志？孩子可以在游戏中解决。当孩子们看到圆形钢管时，他们自发地玩起了钻洞穴的游戏。轮胎伤了孩子，后来孩子也不怕了。还是去玩吧。为了达到游戏的目的，孩子会竭尽全力，开动脑筋，认真思考。

第四，思考下一场比赛

从这个时期开始，我们班就以幼儿自主游戏为主，素材丰富，但却忽略了对幼儿在游戏中的观察和引导。作为一名幼儿园老师，想到‘游戏是孩子的基本活动’，我深感惭愧。接下来的一段时间，我一定要多陪孩子玩游戏，多看多思考，在提升孩子游戏水平的同时，促进自己的专业成长。一定要多观察孩子的游戏，给予及时的支持，在游戏中尊重孩子的意愿，把游戏继续下去。

第二章:区角活动概述

在各种教学活动中，区角活动有其独特性，它不仅深深吸引着每一个孩子，而且能使孩子在其中得到发展。因此，重视区角活动，合理开展丰富的区角活动，必将使每一个孩子得到更深层次的发展。走进童心的世界，不仅仅是为了尊重、理解、体谅孩子，更是为了促进孩子的发展。但是“养分”从哪里来，仅仅依靠集体教育活动中学到的东西是远远不够的。因为，第一，孩子可能对这个教育活动的内容并不充满兴趣；二是孩子参与集体教育活动的机会太少。这难免让他们感到厌烦，所以幼儿的积极性不是很高。这就需要我们通过观察和分析，找到一个发展和提高孩子的方法，这就是区角活动。因为转角活动有它的优势:

1.参加角落活动对孩子们来说完全是自愿的，他们可以独立行动，不受控制，没有强迫感。

2.在角落活动中，孩子所有负面的方面都被发挥和体现出来。可见，区角活动已经成为幼儿园教学活动中不可或缺的一部分。对于大班的孩子来说，对事物的兴趣极其重要。因为这个年龄段的孩子理想信念尚未形成，知识经验的积累来自兴趣，兴趣可以统一孩子的认知和行为，集中注意力。

3.在观察中，我们不难发现，孩子们往往对角落活动非常感兴趣。每次活动结束，还是有很多小朋友乐在其中，总要找老师玩一会儿，可见小朋友对角落活动充满了兴趣。当孩子们对某事感兴趣时

他们在充满兴趣的同时，会从中学习到很多东西，也就是吸收营养。这种学习是主动的，积极的，快乐的。角落活动是自由的游戏活动，孩子的自由度很高。在高度自由的活动中，难免会出现这样的问题。这时，教师需要发挥自己的主导作用，巧妙地、灵活地运用技巧来解决问题。因为有我们的参与，孩子们玩游戏自然开心。在游戏中，孩子们学会了“您好，欢迎光临，欢迎下次再来”等礼貌用语。

4.在区角活动中，需要对教育对象进行研究，根据具体教育对象的实际，积极创造合适有效的引导方法，不断发现问题，这样才会不断进步。比如我们班有几个孩子理解问题的能力很差，所以在集体数学教育活动中我们接受不了更抽象的问题。所以我们特意在区角为他们打造了数学运算区角，让他们在实践中了解。

5.这学期我们搞转角活动，难免会有家长帮我们收集一些废旧物品，这也是家长不理解的原因。但是，通过我们的亲子活动，家长可以真正理解和孩子一起进行教学活动的意义。在亲子活动中，我们班的家长感慨地说:“你真的可以挖掘孩子的潜能，开发孩子的智力，培养孩子的学习兴趣，让他们在家里不怕。”可见我们创建的游戏角也得到了家长的认可。

第三章:地区游戏活动总结Word文档

区域活动是儿童自主活动的重要形式。区域活动也是幼儿时期孩子最喜欢的活动。他们可以根据自己的喜好选择活动，可以自由的玩耍和探索。我园各班老师根据幼儿的年龄特点，在自己的班级营造了适合幼儿游戏的区域环境。在区域环境的创设中，既要考虑到幼儿之间可以相互交流、相互合作，又要注意活动的互不干扰和分离，让幼儿能够专心于某项活动，充满自信地探索问题。

我们的区域活动采用固定和灵活设置相结合的方式，创建丰富多彩、多功能、自由选择的角落，让每个孩子都有机会自由选择，以自己的方式学习。比如小班有以下几个区域:“娃娃屋”:给宝宝喂奶，扣扣子，编辫子等。“表演区”:头饰、手偶、各种服装、表演；“艺术区”:白板画、上色、干树叶、毛线等半成品；。阅读区:各种书籍；建筑面积:废纸箱、废易拉罐、大小积木、幼儿园提供的玩具等。中班设有表演区、建筑区、棋牌社、角色扮演区(美发区、超市)、阅读区等。大班更倾向于把地域环境作为主题活动的一部分，比如美食城、手工艺街等。，而且孩子还可以在区域活动期间进行主题游戏，提高活动利用率。有时，即使是同一类中的同一类型的活动也通过提供不同层次的材料来显示层次。适合不同发展水平、不同学习节奏儿童的多层次活动材料，可以满足不同儿童自主选择的需求。

第二，老师的指导

对于小班的孩子来说，老师的现场指导很重要。没有引导，孩子们根本不知道该做什么，所以在这个区域活动中，老师很重要。作为一名教师，我们应该永远知道我们属于哪里。我们不要做知识的输出教育者，要给孩子提供一个自由发挥和展示的舞台，但也不要过多干涉孩子的操作，要扮演一个观察者和引导者的角色。观察和再指导。把握时机，及时干预和观察，可以帮助教师准确了解幼儿在游戏中的表现，如:幼儿在操作区包糖果，糖果有大有小，糖果纸也有大有小。一个孩子刚开始做手术。他不知道大糖纸包大糖果，小糖纸包小糖果。时间长了，有些孩子还是没有掌握规则，乱包。当然，包装纸的形状肯定不好看。有的还没包好，糖果就露了出来。这时候就需要老师伸出援助之手，充分发挥自己的向导作用，为孩子指明方向。这个时候，我相信小孩子对包糖果的印象是很深的。作为教师，要了解儿童发展的特点和需求，并在此基础上进行分析，从客观实际出发，提高教育引导的效果，充分发挥儿童游戏的作用。可以防止老师因为不了解游戏场景而不当干预孩子游戏的引导行为。

因此，教师的及时干预也非常重要。如果老师发现孩子游戏有问题，需要介入，一定要找到最佳时机。

当孩子有创造行为时，教师要及时发现并给予鼓励。教师有时充当调解人，有时充当旁观者。在区域活动中，教师要放下身份，以伙伴的身份进入游戏。对于小班的孩子来说，孩子在进步区。

领域活动中经常会发生冲突，教师应该作为调解者介入游戏，用适当的方法帮助孩子解决。为了调动孩子的积极性，教师应该尽力鼓励和肯定他们的指导。孩子之间有差异。只要孩子主动参与，积极思考，无论结果如何，都应该受到表扬和鼓励。否则能力弱的孩子总是失败，会让他们感到害怕和自卑，最后导致对整个游戏失去兴趣。

第四，儿童在游戏中的表现

游戏是孩子最喜欢的活动，区域性的活动能更好地锻炼孩子的积极性，发展孩子的动作、言语、思维、想象力和情感。儿童在该地区的活动完全免费。他们自己选择游戏素材、活动和伙伴，按照自己的想法和意愿玩游戏。老师不会干涉孩子在整个区域活动中的自由。比如孩子可以根据自己的意愿进入不同的活动区域，也可以在同一个活动区域选择不同的活动形式和活动。老师不占优势，孩子自由，发散思维强。

第六，下一步

1，不太了解各个游戏的特点和组织策略。下学期，我们公园将深入了解不同的主题游戏。

2.在平时的游戏组织中，仔细观察和探索每场游戏的特点和组织策略。

3.用门禁卡引导孩子有序地玩游戏。限制进入该区域的儿童数量，以确保该区域儿童的安全和质量。

4、摆放在安全、丰富、有利于儿童操作的区域材料，保证材料的丰富性和多样性。

5、不要过多干涉孩子的区域性活动，尊重孩子的想象力。

6.地区活动一切以安全为重。

第四章:地区角落游戏总结

我们班有五个区域:益智区、阅读区、美工区、建筑区、生活区、娃娃屋、零食屋。我们在每个角落都丰富了适合孩子玩耍的素材。其中，因为上学期孩子们对娃娃屋更感兴趣，所以他们都争先恐后地去那里，所以这次我们设立了两个娃娃屋:丁丁的和梅梅的。我们为两个娃娃屋安排了不同的场景。梅梅的房子是卧室，丁丁的房子是客厅和厨房，不同的活动场景，孩子会玩不同的游戏。比如英美，孩子可以自由分配角色，父母或者兄弟姐妹。他们中的一些人给洋娃娃打扮，一些人给洋娃娃买食物。在丁丁的家里，也有人买菜做饭。同时，两个娃娃还会互相拜访，送来好吃的，孩子们玩得不亦乐乎。

另一个角色游戏是美美点心屋。孩子们看到逼真的食物会很好奇。点心屋被分配了角色:收银员和售货小姐，用不同的道具来区分，比如女生的头饰，男生的颈饰。孩子们看到这些道具，都争先恐后地成为棋子。其他孩子会拿钱买东西，和售货员讨价还价，到收银台付款。孩子会很快进入角色，认真玩游戏。我们把零食屋和餐厅、娃娃屋连接起来，方便孩子玩有剧情的游戏。

我班男生更喜欢角落里的“汽车城”。因为前期认识交通标志的活动，孩子们熟悉了几种常见的交通标志，经过一段时间的观察，孩子们非常喜欢汽车，于是我们创建了汽车城。孩子们喜欢用垫子装饰的道路和红绿灯，自己开车去“停车场”玩游戏，有时还会模拟一些他们见过的道路场景。

还有一点值得一提的是，我们班的“保安先生”，一声哨响，一个举牌，迅速进入角色，表情严肃，站岗时站好，拦住不守规则的人，非常“专业”！

当然，区角游戏的开展需要老师的指导。我们会在游戏前进行一次谈话，谈谈这个角色是做什么的，我们还能做什么……让孩子提前有角色意识。同时要提出游戏的规则和要求。在游戏中，老师要关注孩子的活动，观察孩子对什么感兴趣，不要急于求成，先观察再引导。我们还会参加儿童游戏。我们会在小吃店买些东西，和售货员讲个价。有时候我们会遇到一个问题，比如我们没钱怎么办？钱不够怎么办？孩子会很大方的借钱给你，有的甚至免费给我。游戏结束后，我们都来说说总结我们的习惯:首先，我们会发现孩子身上的闪光点和新变化，给予他们肯定、鼓励和强化。二是谈谈游戏中的不足之处，共同讨论如何做才能达到改进的目的。

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