浅谈如何激发高年级小学生学习壮语的兴趣
游戏是孩子们最喜欢的活动。利用孩子的天性在游戏中指导作文，老师巧妙地把学生对游戏的兴趣转移到作文上，学生就会乐于写作。比如写一个有趣的活动，学生往往会失去兴趣，总是写一些老套的活动，比如“老鹰抓小鸡”、“大步流星”。但这种作文在作文书上随处可见，东抄西抄就能完成一篇作文，却达不到作文训练的效果。所以我经常设计一些新颖的游戏，比如“搞笑”的游戏。一个学生在“木头脑袋”的时候笑不出来，另一个学生要努力让“木头脑袋”笑出来。这个游戏搞笑有趣，课堂上笑声不断。我及时引导学生注意参与游戏的学生的表情和动作。比赛结束后，我找了两个参加比赛的同学，以小记者采访的形式谈谈自己的感受。学生能以愉快的心态融入游戏，并在游戏过程中仔细观察，从而达到乐于写作的目的。
2.关注热点、焦点和兴趣点
联系人们的热点、焦点和学生的兴趣点进行作文指导，很容易激发学生的写作兴趣。热点、焦点、兴趣点容易让学生写出来，文章内容新颖充实。比如看奥运会开幕式、闭幕式、国庆庆典，描述精彩难忘的场景，关注有关伊拉克战争的新闻报道，查找相关资料，谈谈自己对战争的看法。也可以抓住学生的兴趣点来指导作文。比如，有一段时间，学生喜欢玩陀螺，举办各种旋转比赛。这时候引导他们把玩的过程写下来，学生就有话说了。当陀螺被打入冷宫，溜溜球成了他们的新宠，“溜溜球”自然成了写作的新话题。
提供直观的材料
教师可以给学生提供直观的材料，创设直观的情境，或提供实物观察，或使用多媒体，或使用教学图片，或从一节课到另一节课，如写一篇关于水果的作文。课前要求每组准备一个水果，并要求学生在动笔前观察，引导学生用眼睛观察，用鼻子闻，用手摸，用嘴尝。这样，学生对水果的大小、形状、颜色、重量、香味、口感都有了具体而深刻的体验，促使学生产生了倾诉的心理需求。所以学生积极性提高，不再觉得“巧妇难为无米之炊”，就像观察胖大海泡水前后的形状，观察它是如何变化的。学生也很感兴趣，能愉快地完成作文。
(二)积极鼓励和调动快乐情绪。
1.多鼓励，少批评
叶圣陶老师说“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点”，这将极大地鼓舞学生，使他们对写作产生兴趣。要尽可能肯定他们的优点，用委婉的话指出他们的缺点，在文中找到好词、好句、漂亮的段落，用波浪线标注出来。学生一看到这样的符号，就会很有成就感，觉得自己的作文得到了老师的赏识，一定会下定决心争取下次有更好的表现。采取高分政策，好作文尽量高分，差作文尽量不给不及格分，适当提高，让不同层次的学生都有成就感，尤其是作文基础差的学生看到希望，树立写作信心。
2.评论具体而有针对性。
教师写评语要根据学生作业中存在的问题，简单明了地加以引导，不能空洞抽象。应该允许学生在看完作文评语后，对自己的作品进行补充和修改，而不是句子通顺、条理清晰等所有笼统的词语。打造展示平台，收集评论学生作文中的精彩句子，注明作者和出处，公之于众，让学生感到自豪。也可以将学生的优秀作文及时推荐给校刊、红领巾广播站和省市全国性报刊、网站。老师和学生一起努力争取发表，特别关注作文水平处于中下游的学生，给他们一个发表的机会，至少是在班内。或者贴在墙上，抄在班级黑板上，或者口头发表。总之，要给学生创造一个体验自己成功的舞台，让大家感受到成功的喜悦。
(三)丰富积累，保证音乐写作的源泉
1.积累写作材料
学生不喜欢写作的最大原因是不知道写什么，或者有时候觉得有话要说，但是开始写的时候一个字也写不出来。教师要引导学生走出课堂，体验丰富多彩的现实生活，观察奇妙的自然现象，让学生在观察中积累素材，激活思维，引导学生关注校园花坛一年四季的植物变化，关注身边的老师、同学、亲戚的言行，关注社会上越来越多的人，关注身边的小事。
积累情绪
写作要有情感，情感是文章的灵魂。这篇文章很感人，因为它包含了作者的深情。没有这个情话，练习能真实感人吗？教师要引导学生从平时课堂教学中的琐事中积累情感体验。所以要求学生在学会观察的同时学会思考，比如买菜，或者学会砍价辨别真假，或者感受农民的艰辛和淳朴，或者看到小商贩的丑恶行为有了经验和思考，写出来的作文才会有真情实感。
3.积累语言和文字
丰富的语言积累是写好作文的基础，就是引导学生在书海中遨游，学习丰富生动的语言，摘抄优美的词句，尽可能多的背诵。教师可以开展各种活动，不断巩固学生的兴趣。比如上课前三分钟，让学生轮流背诵好的句子和段落，每周一进行评价，让学生日积月累，想在练习中用到一些好的句子和段落，就会得心应手。皮亚杰指出:“一切有效的活动都必须以一定的兴趣为前提。”浓厚的兴趣是作文良性而强大的刺激和动力源泉，是最好的老师。为了使作文教学有效，教师应该激发学生的写作热情，变学生被动的写作状态为主动的内需，让学生把写作当成乐趣和乐趣。
总之，作文教学要用生活促写作。让学生觉得自己真的有东西可写，创造一定的空间，拓展作文课堂，启发学生关注身边的事物，让学生善于感知生活。为了在丰富多彩的活动中积累素材，让学生有话可说，有所感悟，从而激发写作兴趣，写出好文章，为以后的社会交往和生活打下坚实的基础。