谁把孩子培养成了粗心的学生？

心理学研究表明，中等强度的动机和情绪为认知活动提供了最好的背景。强度过高或过低都会对认知活动产生负面影响。动力不足，情绪低落，往往会导致注意力不集中，无精打采。这孩子兴高采烈地看电视，但他妈妈强迫他进房间学习。这个时候孩子根本无心学习，所以心不在焉，错误百出。很多小学生在四则运算中容易出错，把‘3’当成‘8’，把“+”当成“-”。你给他指出来，他会毫不在意的说，有什么大不了的？我早就这么做了。原因是题目太简单，激发不了动机。在这种情况下，孩子应该知道，我们经常遇到的问题并不难，你和别人的区别在于你能不能把简单的事情做好。有动机的

在强烈的、过于激动的情绪下，会导致意大利。

知识面狭窄，思维混乱，甚至头脑一片空白。有些孩子平时谨慎勤奋，在家长和老师眼里都是好学生。到了考试就发挥不好了，平时做的简单题也会出错，甚至会漏掉整张试卷。原因是他太在乎考试，想考好。对于这样的孩子，家长不要在考试前和孩子谈心，也不要表现出过高的期望。让孩子把考试作为学习的一部分，边学边考，轻松上阵。

第二，粗心大意是因为没有整理。

张老师当面来了。一个同学近视。这不是李小姐吗？同学B说这明明是张老师。这两位老师身材相似，但五官相差甚远。一个学生只看清了轮廓，没有注意细节，所以判断失误。同理，学习中的粗心也往往是因为缺乏对认知刺激的精确加工。整理往往是通过比较和辨别来进行的。孩子和妈妈去菜市场，遇到了韭菜。过了几天，学校组织郊游，孩子指着麦苗说，这是韭菜，我以前见过。老师把他拖到不远处的菜棚，说这是韭菜。孩子说小麦怎么和韭菜这么像。因为在看到麦子之前，他对韭菜只有一个大概的印象。之后他会为了把两者分开而进行精细加工。为了防止粗心大意，有意识地引导孩子进行比较和辨别是很重要的。比如小学生往往分不清‘没落’和‘渴望’。

“悲伤”这个词。老师教他们‘横为失败，竖为向往，口为中间愁’，学生能正确书写和使用。刚学拼音的孩子很难区分‘b’和‘d’。老师和家长可以提醒孩子，

d的写法和a的写法相似。或者让孩子抄写卡片上写的较大的字母，也能加深印象。因为大字母在头脑中形成了更大的图像，它们实际上放大了细节。

第三，粗心大意是因为概念模糊。

有时候，看似简单的粗心背后，是一种观念上的错误。比如孩子的作业本上写着，' 0×6=0 '，' 0 ÷ 6 = 0 '，' 0+6=0 '，' 0+6=0 '。当你指出他的错误时，他的解释是:0没有意义，所以任何数和0的加减乘除结果都是零。错误的原因是孩子没有理解口算加减乘除四则运算的含义。再比如，一个孩子在计算半圆的周长时，只计算圆弧的长度，不计算第一弦的长度。其实并不是他疏忽了，而是他没有理解周长的概念，不知道周长应该是一条封闭的曲线。所以家长和老师也要多问孩子犯错背后的原因，不要让粗心掩盖了问题的真相，错过了教育的机会。

第四，粗心与性格和生活习惯有关。

有心的老师会发现，一个班里的孩子性格总是很不一样。有的粗心大意，有的谨小慎微；有的是心血来潮，有的是有条不紊；有的喜悲，有的温柔淡定。前者比后者更容易犯粗心的错误。因为非智力因素会对认知活动产生广泛的影响，使认知活动带来个人的特点和风格。孩子房间乱七八糟，鞋子一东一西。他的练习本经常被涂写，书页也不规则。一个孩子经常忘记事情，按照自己的兴趣做事，经常观察没有顺序，思考没有顺序。所以从生活小事做起，培养孩子良好的习惯和性格，可以减少学习上的粗心大意。整理好自己的衣柜、抽屉、房间，可以让孩子细心、有条理；安排好自己的课余、假期时间和复习时间表，可以让孩子有计划，有顺序；和谐民主的家庭氛围，可以培养快乐平和的心态，让孩子做事不骄不躁。这就需要家长有耐心，不能迁就和粗暴。这样你就可以通过改变孩子的行为来改变他的习惯，最终改变他的性格。久而久之，你会发现孩子的粗心在逐渐减少。

快乐学校让学生改掉粗心的学习习惯。

“细节决定成败”，良好的习惯是成功的保证。同步课堂的反复练习，不仅可以帮助孩子巩固旧知识，预习新知识，还可以帮助孩子改掉粗心的坏习惯。这个坏习惯在低年级就被忽略了，以为只要孩子聪明就能弥补。殊不知，这些坏习惯远在智力因素之上。粗心是高分的大敌。如果轻的话，会直接影响学习。如果重了，会影响孩子以后的职业和前途。“快乐学校”可以帮助我们的孩子从小养成良好的学习习惯，护送他们走向成功的彼岸。首先，孩子要看到游戏操作的细节，否则不会玩游戏，这是一回事。

快乐学校同步上课是以小游戏的形式激发孩子课堂学习的兴趣，做题要认真仔细快速才能达到100分。对知识、习惯、速度都有严格的要求。只要有一项不达标，就拿不到100分。

如果你的孩子在快乐学校同步班每节课都达到65，438+000分，一段时间后他粗心的习惯会有很大改变。