关于幼儿园小班主题活动教学的思考
作为一名初来乍到的人民教师，课堂教学是重要任务之一。借助教学反思，我们可以学到很多教学技巧。教学反思怎么写？以下是我对幼儿园小班主题活动教学的反思(一般10篇)，为你收集。欢迎大家学习和参考，希望对你有帮助。
幼儿园小班主题活动教学的思考1 20xx年4月22日上午9: 10，本学年第一次亲子活动“世界读书日”在我们班4班举行。班上的32位家长都参加了会议，这表明了家长对世界读书日这一亲子活动的重视。书籍是人类进步的阶梯。事实上，阅读是快速获取凝结了几千年的科学、技术和文化的最佳途径。阅读可以帮助你在很短的时间内掌握大量的科学文化知识，摆脱愚昧和迷信。你不再是一个空白的人，而是通过阅读被赋予了丰富的知识。阅读是一个终身学习的过程。通过阅读，我们可以获得知识，结交朋友，开阔视野，提高自我水平。你可以从无数正反两方面的故事中学习，增长见识，去粗取精，形成正面的、有指导意义的三观。阅读可以帮助你交朋友，扩大你的社交圈。通过读书，可以找到志同道合的朋友，可以一起聊事情，聊得很开心。这不是很大的好处吗？
现在的家长都很忙，在家和孩子接触的时间也少了，但是不管时间有多紧，陪孩子读书的时间一定是自由的，因为亲子阅读的魅力是很大的，有很多好处是说不出来的！
一、世界读书日亲子活动的形式和时间
世界读书日亲子活动上午9: 10举行，有家长亲子阅读经验分享、儿童表演、亲子鉴定、图书交流等活动。
二、世界读书日亲子活动的目的
1，通过活动让孩子懂得爱护书籍，从而养成爱书爱读书的好习惯。
2.家长也可以以身作则。在家里，他们也爱书，多陪孩子读书，家里也同步改善。
亲子关系，为孩子的人生奠定基础。
三、世界读书日亲子活动的内容
(一)亲子活动常规
(2)请孩子进来，一起看视频《爱护书籍》。
(3)儿童韵律表演《可爱的孩子》和《一个小家伙》
(4)三位家庭代表分享阅读经验。(孩子和另外两个老师回班喝水换湿衣服。)
(5)小朋友表演儿歌《上学之歌》和《新开的小猪商店》
(6)皮影戏《谁偷了我的蛋》
(七)家长对亲子图书制作的评比。
(8)父母交换旧书。
(九)出具亲子图书制作证明。
家长按时参加亲子活动，积极配合维护亲子活动纪律，对老师和亲子活动非常满意。他们觉得活动很有意义，感受到了亲子阅读的能量，重视了亲子阅读。我感觉我在这个亲子活动中:
1.家长积极配合维护纪律，非常配合让活动顺利有序进行。
2、流程衔接流畅，整个亲子活动动静结合的很好。
3.亲子活动的每个环节都很有趣。家长们表示，感觉这次活动做了很多事情，有趣好玩，孩子表现也不错。
4.有效利用父母的资源。笔记本电脑和相机由家长提供。
通过这次亲子活动，我获得了丰富的经验，对我接下来的组织活动有了更好的指导，我的父母也更加肯定了4班三位老师的工作。我有信心下次的亲子会比这次更精彩。四班，继续前进！
幼儿园小班主题活动教学的思考2小班幼儿刚入园，主动参与活动的意识不强，于是我设计了托马斯和他的朋友们在小火车上的情境，把他们打扮成动画片中最熟悉的角色，调动他们参与活动的积极性。这个活动的重点是一个一个的练习走路。
在平时的活动中，我们有的孩子走路经常掉队，有的孩子总是找不到自己的位置。所以在游戏中，我们先让孩子拉前一个孩子的衣服，放慢开火车的速度，这样才能保证孩子不会掉队。同时，在每个游戏间隙，我们以“火车到站”的形式让孩子们自由活动，并以“火车要开了”的口令提醒孩子们排队，找到自己的位置。当然，老师还是需要帮助的。我在体育活动中遵循循序渐进、由易到难的设计原则。第一个环节是自由驾驶火车，第二个环节增加了驾驶火车钻山洞的内容。刚才提到钻山洞的时候，很多小朋友太兴奋了，不听指令就跑去钻山洞。因为人太多，山洞塌了。于是我抓住机会介绍游戏规则:钻山洞时，要一个一个跟着，不推不挤，让每辆小火车都能安全钻过山洞。因此，每个教师都要善于观察，抓住教育的时机，根据教学活动中出现的问题及时总结调整，把教育与游戏、快乐结合起来。
幼儿园小班主题活动教学的思考“汽车嘟嘟”主题活动正在3所幼儿园的小班进行。有的小朋友不仅从家里带来了各种汽车玩具和图片，还把和父母一起做的“汽车”放在玩具柜上，吸引了大家的目光。其中，田甜用一个大纸盒制作的“福娃车”受到孩子们的称赞，他们迫不及待地想尝试一下。根据孩子们的兴趣，在主题活动的最后，我让孩子们分组自由制作“汽车”。
场景一:
贾加、楠楠和文汶正围着一个小纸箱讨论。佳佳建议:“我喜欢红色的法拉利！”楠楠附和:“我也喜欢红色的。!"另一方面，温温低下了头，保持沉默。确定了车的颜色后，三个人一起给纸箱子上漆。“温温，你刷这边！楠楠，你在那边刷！刷色均匀！”贾加指挥着文汶和楠楠，走到纸箱的另一边，飞快地刷着。油漆快干的时候，佳佳说:“楠楠，去拿四个圆盘来做轮子！温温，去拿些长方形的纸来做窗户！”温温接过纸，蹲在地上拉双面胶。看到双面胶越来越长，已经有一部分粘在地板上了。我正要上前帮忙，突然的一幕拦住了我。只见刚刚和楠楠贴完轮子的贾加，看到惹祸上身的文文，赶紧上前制止:“不是这样的！”并且及时把粘在地板上的双面胶撕下来，把“窗户”贴了上去。文汶试图在贾加的示范下再做一次。
场景二:
陈晨、巴巴和田甜正在争论“制造什么样的汽车”。看到这种情况，我观察了很久后走上前去，问:“决定造什么车了吗？”田甜说:“我想做新娘的车，但陈晨想做警车。”“陈晨，你说呢？”我轻轻地摸了摸陈晨的头，问道。“让我们用石头、剪刀、布。谁赢了就听谁的。”陈辰的提议很有道理，我把目光转向田甜和巴巴:“你们同意吗？”“同意！”.....当我再次把目光转向他们时，我看到了这一幕:田甜正在为“汽车”安装轮子，陈晨从什么地方找来了两个银色的纸模，做成了镜子。咪咪正在用蘸了油漆的海绵模块装饰“汽车”。她一边打印，一边问身旁的田甜:“你觉得这样好看吗？”“嗯，我也想试试！”“好的！”.....活动结束时，我不禁惊叹他们的创意设计！
场景三:
宁宁、渊源和杨洋都对赛车感兴趣，但他们迟迟没有开始工作。“有问题吗？”我问。“我们不能赛车。”她低着头低声说。我建议:“宁宁，你去找个玩具赛车，看看是什么样子的。”杨洋也找到了。“车里有什么？”我问。“有轮子！”“多少个轮子？是什么形状？”“除了轮子还有什么？”一连串的问题顿时让原本安静的他们兴奋起来:“老师，你看赛车的轮胎有两层！”“把玩具赛车递给我。我微笑着鼓励他们。很快，他们采取了行动。但没过多久，我突然看到宁宁在别的地方玩玩具。”你为什么不制造一辆汽车？”我疑惑地问道我打不动方向盘。“宁宁一脸郁闷。”带我四处看看，好吗？”我拉着宁宁的手，回到了他们组。此时，渊源和杨洋正试图撕掉便利贴上的纸。他们见我来了，把纸递给我:“我不会！" " "再试一次。两只手应该互相帮助！快要撕了！”“宁宁，你也试试！”我递给宁宁一个剪了便利贴的轮胎纸模型。不一会儿，圆圆高高举起纸模型，激动地喊道:“老师你看，我把它撕了！””“我也撕了！"她站起来喊道。"真的很好，你成功了！想一想，我应该把它放在车上的什么地方？“我肯定了他们的行为，幼教之友在一次生产活动中。同时，它建议他们下一步需要做什么。
反思:
以上案例中，我发现每一组在同一时间呈现的情况和结果都不一样。分析原因，我认为伴侣是关键因素。我不禁在想:伴侣的组合有哪些？教师应该如何让这些不同的合作方式在活动中发挥最佳作用？上述案例中呈现的合作行为虽然具有明显的偶发性，但它典型地体现了三种不同的组合，即强弱组合、强弱组合、教师分别给予不同的指导。
“强弱结合”是指能力强的孩子和能力弱的孩子的结合。比如《第一场》里，佳佳好像是个领导。她在小组中充分发挥自己的组织能力，带领能力较弱的孩子们有效开展活动。在这种结合中，教师可以有意识地引导能力弱的孩子向同组能力强的孩子学习，鼓励能力强的孩子积极帮助同伴，让每个参与者通过合作体验成功。
“强强结合”是指能力强的孩子的结合。这个群体的每个成员都有很强的自主意识，经常会有不同的意见。出现矛盾时，他们会坚持自己的想法，这样容易激化矛盾，从而影响活动进度，就像《第二场》中孩子们的争执。在这样的情况下，一方面老师可以看着他们争执，等待他们独立协调；另一方面，教师可以作为协调者及时介入，帮助孩子积累更多的与他人交往的经验，引导孩子向同伴学习，发展孩子的合作行为。
“弱组合”是指能力相对较弱的孩子的组合。比如《第三场》里，圆圆和杨洋经常说“我不会”，就是为了期待大人随时伸出援助之手。宁宁干脆选择了离开，把任务丢下了。对于这种结合，教师应该给予更多的关注，可以用一些开放性的问题来推动他们用自己的方式进行有意义的探索:当孩子有新的发现时，教师可以用欣赏的眼光充分肯定他们的努力，鼓励他们克服困难，尽可能独立地完成一项任务，在体验教师关怀的同时激发自身潜能，获得新的体验。
幼儿园小班主题活动教学的思考在为期三周的“大与小”主题活动中，我们班能够根据幼儿的年龄特点，从观察、实践、感知入手，开展一系列与大小有关的活动，取得了良好的效果。调动幼儿对生活环境、生活经验和情感体验的已有认识，积极参与活动。孩子对很多东西从小到大的“变化”感兴趣，比如通过放大镜观察很多东西变大了，打气筒会把气球变成不同的形状。这些来自生活的活动，孩子容易接受并积极参与。我们也可以充分调动每一位家长主动参与活动。看到孩子们的表现后，每个周末都会问老师同一句话“老师，下周我该给孩子们带什么？”通过一系列的主题活动和在区域活动中的进一步巩固，在加深了户外活动的体验后，幼儿可以通过比较来区分两个大小明显的物体，知道不同的物体也有大小。在经历了身体某个部位的放大和缩小后，他们可以用不同的方式比较两个物体之间的大小，从不同的角度对事物有了粗浅的认识。
事实上，主题教育活动的目标不仅在活动中实现，而且渗透在我们的日常活动中。同时，地域活动和户外活动对主题活动是相互促进的。在开展主题活动的同时，教师要注意孩子良好的行为习惯和对事物的理解。在主题活动中，我深深感受到老师是孩子们心目中最伟大、最权威的偶像，他们的一言一行都很有感染力。如何让孩子最大限度的受益，是我努力的方向。这不仅是为了主题活动，也是为了我这个幼师的责任！
幼儿园小班主题活动教学的思考5《小鸟回家》是小班的艺术活动。其目的是通过撕贴纸让孩子锻炼手指灵活性，萌发爱护动物、保护环境的意识。活动之前想了很多方案。如何将孩子们爱护小动物的情怀融入到这样一个极其普通的粘贴活动中？如何激发孩子对活动的兴趣？我觉得一般的教学设计很难更好的达到这个目的，也没有什么新意，所以我觉得现在是冬天，天气冷。不如利用天气的变化，编一个“小鸟失家”的小故事，既能引起孩子的兴趣，又能让孩子体验到小鸟失家的感觉，从而萌发爱心，产生帮助小鸟回家的想法。果然，教学活动一开始，孩子们就对我的小故事很感兴趣。大家认真听了小鸟的故事，然后营造了一个去树林观察小鸟家的场景。孩子们更加兴高采烈。
下一步是找到帮助鸟儿建造家园的方法。在这一环节中，我让孩子们观察了各种树叶的形状，扩大了孩子们对树叶形状的体验，然后给孩子们演示了几种撕树叶的方法。这个环节，我感觉缺少一个让孩子自己思考的过程，想象力没有得到充分发挥。孩子显得有些被动，没有思考的余地。
孩子们在动手粘贴部分表现得非常好。最让我欣慰的是，当我提醒孩子们保护环境，把垃圾放进篮子里的时候，每个人爱护环境的意识都很强，桌面地板的卫生也保持得很好。
最后一部分是送鸟回家的部分。原本是让孩子们慢慢找到已经“飞”进教室的小鸟，一只只送回家。带班的老师把我事先藏好的鸟摘下来给个别孩子，这样就失去了原来的神秘感。
孩子们把小鸟送回家后，这项活动在愉快的气氛中结束了。孩子们体验到了助人为乐的快乐，萌发了关爱小动物的情感。但是，作为教学活动的主导者，教师要以孩子为主体，充分激发孩子的想象力，培养孩子独立思考的习惯。这是教育的基础。
关于幼儿园小班主题活动教学的思考6 I .主题的记录
春天来了，我们带着孩子去人民公园，突然下起了小雨。现在是春雨的季节，孩子们非常喜欢雨天。“你看，下雨了？”“雨落下来是什么样子的？”这时候，孩子可以利用眼睛观察到的、平时积累的雨水经验来拓展自己的想象力，比如线条、珠子等等。玲玲说:“在雨中真舒服。”。张天一说:“妈妈说雨是透明无色的。”。“我们用手接雨水吧。会是什么感觉？”孩子会不假思索地回答“又湿又凉”。“雨水抓在手里，很快就会落到地上。有没有人有好办法防止雨水跑掉？”这个时候，孩子会想方设法去找各种挡雨用具。他们经常兴奋地交谈。孩子对雨感兴趣，对雨情有独钟。
“不要剥夺孩子接触自然、了解自然的权利。”我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地观察、感受、理解雨。将课程环境化中的环境内涵扩展到自然。
二、分析与反思
小班的孩子年龄小，必须通过亲身经历和探索来发现事物的特点。在下雨天，他们经常喜欢跑进雨里:然后雨点落下，踩水坑等等。我对雨感兴趣，对它情有独钟。我们可以利用孩子的兴趣和身边的生活经验来开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》提出的让教育活起来、教育生活的精神。
《纲要》在教育与发展之间坚持“尊重儿童主体地位，发挥教师主导作用”的观点。在设计整个活动时，要强调教师是儿童发展的引导者，支持儿童自主发展，在支持中有效引导。在活动中，引导幼儿运用各种感官观看、倾听、接收、踩雨，在玩耍的过程中启发幼儿充分感受、表达、与老师和幼儿互动。让孩子有意识地从不同的角度去观察，答案就不会是唯一的，而是丰富多彩、生动形象的。
对幼儿园小班主题活动教学的思考7优点:我用开汽车的游戏来介绍这个活动，小朋友兴趣高；通过简单的教具，孩子们可以了解公共汽车的组成部分及其外观。在读儿歌的时候，我用了接龙读、大声读、安静读等方式帮助孩子记忆儿歌。同时，在学习儿歌的过程中，让孩子说说我们坐公交车应该注意什么。
缺点:虽然活动结束后，大部分孩子都学习了童谣，知道了公交车的外观特点，但我认为活动中没有充分发挥孩子的主动性。《纲要》指出，幼儿园的教育活动是教师以各种形式有目的、有计划地引导幼儿活泼好动的教育过程。孩子在整个教学过程中是被动的而不是主动的，这是我以后需要改进的地方。
幼儿园小班主题活动教学的思考8 1。细细品味应老师的教学言行，深切感受课程游戏化、生活化的魅力。活动中的生活细节被自然而巧妙的融入，孩子们的生活体验被重现，游戏化设计恰到好处，贯穿始终，极具参考意义。
2.流程设计贴近儿童生活。借助儿童熟悉的娃娃笑声、公鸡啼叫、水声、车铃、锣鼓等声音，可以进一步识别生活中常见的声音，拓展生活经验。选用的教具都来自日常生活，比如空口香糖瓶、黄豆、软硬糖条等。，让孩子近距离接触熟悉的物体，在玩耍中感受和探索。这些都受到孩子的欢迎，因为它们亲切自然，有一种无形的吸引力，吸引孩子热情快乐的参与。
3.运营游戏，满足孩子的心理需求。老师将香糖、黄豆、软硬糖的空瓶拟人化，激发孩子玩的意愿。孩子们轮流做游戏，一系列的游戏就是这么轻松和谐。从操作探索空瓶到声音的寂静，再到灌装大豆的声音变化，再到分辨咀嚼软硬糖块的声音大小，孩子通过亲身体验初步感知到有趣奇妙的声音大小变化，并乐在其中。
对幼儿园小班主题活动教学的反思9欣赏是一种对美好事物的感受，是培养情感、激发兴趣的手段。
观察是欣赏的前提之一。在活动中，我先带孩子们去观察玫瑰花，让孩子们自主发现玫瑰花的特性，发现玫瑰花的独特之处。孩子们看的很仔细，说话也很认真，就连平时上课不专心的宝宝和小朋友也静下心来仔细观察！这真的让我感到快乐和兴奋，让我找到了一种新的好的学习方法。
幼儿园小班主题活动教学的思考10主题环境的创设:主题布置分为三个板块――整个板块如同“动物世界”，各种动物在大森林里进行有趣的游戏，板块之间没有很深的分隔。我认识的动物朋友:家长、老师、孩子收集动物图片、毛绒玩具、仿真鱼、自制动物(棉糊兔)，让孩子欣赏各种动物。能干的动物:老师在一张鱼形的桌子周围画了四只小动物，一只小猫，一只小狗，一只兔子和一只熊。主题开发出来后，里面贴了丰富有礼的故事，表演照片等等。我和小动物玩游戏:“模仿动物表演”把孩子们的儿歌、音乐游戏、故事等关于小动物的照片放在里面，增强他们的表演能力和语言表达能力。
主题的开展方式:孩子喜爱小动物，千变万化的动物世界总能引起孩子的好奇心和探索兴趣。该主题通过观察、饲养、模仿小动物，帮助孩子了解几种常见小动物的外貌特征和生活习性，从而产生探索动物的欲望，培养孩子的爱心和责任感。
一日活动中主题内容的渗透:随着主题的展开，记录孩子对动物名称、长相、喜欢的食物等语言的描述，帮助孩子扩大词汇量，丰富与动物相关的体验；《小鸟回家》把孩子撕的叶子贴在大树上。孩子们学习小动物礼貌待客的语言，如:你好，请吃饭，在主题墙上张贴孩子们表演故事的照片、故事挂图、儿童礼貌玩偶屋表演等，供孩子们互相讲述。
主题目标完成情况:本主题从儿童容易观察到的“乌龟”朋友入手，邀请小乌龟来到儿童身边，有目的地认识乌龟，通过故事、游戏、创作进入小乌龟的世界。在孩子们积累了一些经验后，我们带他们通过网络、书籍、故事认识更多的动物朋友。让孩子通过故事感受动物世界的复杂，动物的智慧，动物与人生活的关系。通过讨论，让孩子了解生态平衡的知识和各种动物的价值。通过欣赏和歌唱，体验动物的喜怒哀乐，激发孩子的真善美情感。为了弥补幼儿绘画技巧的不足，在主题中穿插几个画各种动物的活动，通过幼儿熟悉和喜欢的形象，引导幼儿进一步学习绘画方法，发展想象力。通过这个主题的活动，孩子们的表达能力、绘画能力、表演能力、科学探究能力都得到了一定程度的提高，家长们也积极配合活动，提供了很多信息。
家庭合作:请父母帮忙收集几种小动物，如兔子、小鱼、小乌龟等。，让孩子更直观地看到小动物的外貌特征，简单了解它们的生活习性。请家长和孩子收集有关动物的信息，并为孩子回答有关动物的问题。帮助孩子查阅一些关于动物的资料(上网，提供相应的书籍等。);和孩子一起看《动物世界》、《人与自然》等专题电视节目。和孩子一起观察兔子，激发孩子爱护动物的感情:平时给孩子讲一些家里关于狗的知识和趣事；和孩子一起喂金鱼，了解他们的生活习性；引导孩子观察乌龟的不同动态，丰富感性认识。经常带孩子去花鸟市场、鱼市等地玩，让孩子接触更多的动物品种。创造条件让孩子在家与同伴交流，让孩子友好地与同伴交流，使用礼貌的语言；并引导孩子和同伴一起玩捉迷藏、抓小鱼。随机对孩子进行卫生教育，不要乱扔垃圾。如果家长有时间，创造条件让孩子在家招待客人，提醒孩子在招待客人时使用礼貌用语，如“谢谢”、“再见”、“请坐”。
主题内容的延伸:将收集到的小动物近距离摆放在自然角落，让孩子体验喂养和照顾，在每个角落渗透主题活动，如:阅读区增加关于各种动物的书籍和图片；在艺术区摆放操作资料，加深对动物外貌特征和生活习性的了解，装饰动物的家；在建筑区，建造各种动物的家园。
；