对大阶级社会“争做文明小主人”的思考

幼儿对活动的参与非常积极，尤其是多媒体教学方式极大地吸引了幼儿的参与热情；因为孩子们在课前已经积累了相关的知识，收集了大量的素材，孩子们可以在活动中踊跃发言，调动自己已有的生活经验，把整个活动推向了* *；活动结束丰富了活动。在大人的配合下，孩子们上街宣传，让孩子们体验到作为文明天使的快乐和成功。

2.活动中的缺点

社区宣传活动前的准备和思考不够深入，所以在实践中比较肤浅，宣传中孩子的语言和情感体验也不充分。

主要内容

1，活动设计清晰，将培养目标与社会现状相结合，具有一定的可操作性。活动内容的选择来源于幼儿的现实生活，能有效调动幼儿参与活动的积极性。

2.教学活动采用电化教育的手段，利用图像等形式，吸引幼儿参与活动的兴趣，引导幼儿观察是非行为，提高幼儿辨别是非的能力。

3.建议引导孩子将对文明行为的认知与实际行为相结合，在生活中不断坚持自己良好的行为习惯，影响他人。

综合评价法

1.活动来源于生活，走向生活。活动内容结合了孩子的生活，选择了孩子关心和感兴趣的话题，孩子总能积极参与其中。而且教师可以带着孩子走出幼儿园，进入真实的社会生活环境，为孩子提供了广阔的与人交往的空间，让社会教育活起来，也是对孩子交际能力的挑战。老师应该给孩子更充分的准备和支持。

2.这项活动具有很强的操作性和参与性。活动中采用的教学方法符合儿童的特点。多媒体教学极大地激发了孩子参与的积极性，使他们能够直观地分辨和比较行为的对错。分组制作宣传卡片，让孩子们有机会和同龄人交流。在亲自上街宣传文明的过程中，孩子的沟通能力得到进一步发展，从而树立自信心，获得成就感。

3、小组合作反思是教师提高专业水平的重要途径，所以活动结束后，要给教师充分的思考和讨论空间。对于活动中存在的问题，要引导教师逐步分析其背后的原因和规律。比如老师提出的“宣传时孩子的情感体验不充分”的问题，可以深入考虑:

老师希望孩子在情感上经历什么？孩子可能会有什么情感体验？情感体验在这个社会活动中的意义是什么？是什么原因导致孩子情感体验不足？如何调节才能让孩子获得充分的情绪体验？这种多方位的分析可以使教师学会正确地反思和解决教学实践问题。